《拼搭》中班教案

1、拼搭班教案搭中教 1活動(dòng)目標(biāo)：1感知幾何圖形的外形特征，能分辨不同的圖形。2樂(lè)于動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)。3能按幾何圖形的特征進(jìn)行拼圖建構(gòu)。4引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形組活動(dòng)過(guò)程：1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備游戲：蹲蹲樂(lè)，幼兒分組，給每組幼兒命名。2操作探索幼兒操作學(xué)具幾何圖形，教師提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的？請(qǐng)將它們擺 放在一起。幼兒給圖形分類(lèi)，教師個(gè)別指導(dǎo)。3分享交流發(fā)給幼兒學(xué)具，請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類(lèi)。教師提出拼搭圖形的要求，請(qǐng)小朋友進(jìn)行自由拼搭。 分享一下誰(shuí)是圖案最有趣。4實(shí)踐應(yīng)用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學(xué)具。 搭中教 2教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)

2、用圖形進(jìn)行拼搭。2發(fā)展小朋友的想象力。3發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。4養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種圖形片，記錄紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：1找圖(各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在 一起)(1)組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形， 看看哪組拿得又對(duì)又快?(2)每組幼兒分別拿 5 個(gè)紅圓 個(gè)黃正方形 綠梯形、7 個(gè)藍(lán)三角、4 紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片樣

3、的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧梯形也不能很快找出來(lái)通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí) 物。)2拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的?種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。 (1)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)我注意看其他孩子的發(fā)現(xiàn)了孩子

4、們拼的小人各有不同全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的其 他都不相同。拼好后我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)他是怎么拼的志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭用正方形拼了她的身體用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子”張潔說(shuō)我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子被裙子擋住了有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上而是體現(xiàn)在頭上如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子曄是用兩個(gè)圓拼了辮子拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白但經(jīng)孩子這么一講解當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)

5、：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百 個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式。(2)一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂有的拼了長(zhǎng)方形有房頂有一個(gè)窗子的有兩個(gè)的窗子的;單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼 前。(時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得 到了充分的發(fā)揮)3活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思：1.數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課為這節(jié)課直觀(guān)形象一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合用動(dòng)畫(huà)

6、片中的人物創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng)， 讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。2.學(xué)要多讓學(xué)生操作。數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪， 折一折，畫(huà)一畫(huà)，比一比，就是讓學(xué)生多操作。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多記得就會(huì)更牢固這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀(guān)察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 多種器官。4.解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。低年級(jí)學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)有時(shí)

7、候不太準(zhǔn)確這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ)可以等一等現(xiàn) 階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。5.手讓學(xué)生討論。不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組討論可以搭出哪些物體學(xué)生搭出了很多新奇的造 型，我都給與了肯定和表?yè)P(yáng)。搭中教 3活動(dòng)設(shè)計(jì)背由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征根據(jù) 幼兒的興趣愛(ài)好，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。活動(dòng)目標(biāo)1.固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。2.圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。3.幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛(ài)好興趣。 4.發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.展幼兒

8、邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)1.固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。2.用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。活動(dòng)準(zhǔn)備若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的機(jī)器人，圓三角形 長(zhǎng)方形.方形.半圓形橢圓活動(dòng)過(guò)程1.游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步 熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。（1教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱(chēng)，幼兒迅速拿出該圖形 卡片舉起來(lái)。（2教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說(shuō)出它的名稱(chēng)。2.師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。（1請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。(2引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。（3教師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變 化出那些東西。3.

9、作活動(dòng)“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖 形特征的理解和掌握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。(1教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。（2教師用圓，橢圓.方形拼出一枝花給又看。（3幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么 東西來(lái)。（4教師觀(guān)察指導(dǎo)和交流。教學(xué)反思通過(guò)這次圖形的搭拼大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng)激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)多引導(dǎo)幼兒觀(guān)察周?chē)氖挛锖托稳?物體的外形。搭中教 4活動(dòng)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形；2通過(guò)圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力、思維力、想象力及動(dòng) 手操作能力；3數(shù)

10、形結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；活動(dòng)準(zhǔn)備：1教師用拼搭圖形 1 份；2幼兒人手 1 份幾何圖形；活動(dòng)過(guò)程：一復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的圖形，發(fā)幼兒對(duì)何拼搭的興讓幼 兒仔細(xì)觀(guān)察片；“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫(huà)?！罢l(shuí)能告訴我，畫(huà)上畫(huà)了什么？這幅畫(huà)是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形長(zhǎng)方形三角形梯形橢圓形及半圓形拼成的那么些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？朋友數(shù)得真快，是 個(gè)。（用此方法請(qǐng)幼兒在整體或局部中尋 找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）二，示各種圖形，幼兒在自己筐中找出與師手中一 樣的圖形。一比，誰(shuí)找又對(duì)又快?！艾F(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起?！?三，親子拼活動(dòng)：“現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫(huà)。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么， 然后合作拼出一幅畫(huà)，看誰(shuí)拼的和老