小班社會活動設(shè)計三只小豬上幼兒園教案反思

1、小班社會活動設(shè)計三只小豬上幼兒園教案反思這是小班社會活動設(shè)計三只小豬上幼兒園教案反思，是優(yōu)秀的小班社會教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動背景：每年新生入園這段時間，是孩子、家長、老師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消退焦慮和擔心，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順當轉(zhuǎn)向幼兒園、老師和伙伴，是小班老師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，心情還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識，老師估計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快順應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿意幼兒游戲的欲望。通過閱讀這本書，可以幫忙幼兒感受和熟悉到，幼兒園時可

2、以玩好多游戲的地方，幼兒園里有很多小好友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮，還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。活動目標：、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。、觀看圖書中三只小豬的行為改變，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。、聯(lián)系自己的經(jīng)驗活動準備：、大圖書一本、圖書（人手一冊）、指偶活動過程：一、導(dǎo)入1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：小好友喜愛看書、聽故事嗎？今日老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀看二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容老師與幼兒一起看書，用提問的方式幫忙幼兒觀看和

3、商量畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進展。1、三只小豬在干什么？1）、老師講解并描述故事。師：三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？2）、豬爸爸和豬媽媽商議了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看老師邊講解并描述故事邊提問：三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與老師分角色）3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）老師邊講解并描述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢？4）、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競

4、賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時分三只小豬還在干什么呀？5）、放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與老師分角色）2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒認真觀看三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服??？2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒商量）3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生講解并描述故事師：三只小豬對老師又有禮貌，又和小好友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，如今我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際1、小好友喜愛上幼

5、兒園嗎？2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來商量。）五、結(jié)束活動師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和伙伴玩游戲去吧！活動反思：小好友剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不順應(yīng)。本學(xué)期我擔任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@從前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好

6、多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種別離焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么總要受到肯定的約束，這一切都需要一個順應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動，不能順應(yīng)集體生活，或無拘無束處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快順應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動三只小豬上幼兒園就這樣自然而然地開頭了。三只小豬上幼兒園是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情改變

7、綻開了，它帶著著幼兒漸漸熟悉集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中浸透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中運用一些常用禮貌用語，錘煉幼兒的語言力量。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在講解并描述故事的時分運用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很活潑，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們的學(xué)習(xí)需要。活動結(jié)束了，孩子們有了很大改變：孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學(xué)會在商量中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗明白了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當和其他小好友一起游戲。孩子們從不熟悉到成為伙伴、好友。初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰伙伴。能大膽講解并描述，口語表達力量有所提高。在活動開頭時有的幼兒不太情愿表達，不敢在集風(fēng)光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡潔講解并描述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小好友，上課時總不愛答復(fù)問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達還需要不斷地培育。但是，在活動中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理力量比擬貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比擬嚴峻。部分