大班數(shù)學自助銀行教案反思

1、 大班數(shù)學自助銀行教案反思1、大班數(shù)學自助銀行教案反思 活動目標： 1.運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。 2.學習用不同方法進展7元人民幣的等價兌換。 3.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 4.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。 活動預(yù)備： 1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣2、若干。布置“銀行“場景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。 3、幼兒用書第21、37頁操作材料，記錄單，鉛筆若干。 活動過程： 一、熟悉各種不同面值的人民幣。 1、教師出示各種不同面值的人民幣。 2、教師：這些錢幣一樣嗎? 3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的? 4

2、、中國錢幣有一個共同名稱叫什么? 5、教師：你還知道哪些國家的錢幣名稱? 二、鼓舞幼兒大膽嘗試、探究取7元錢的不同策略。 1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。 2、教師“你到銀行會取7元錢嗎?想一想，可以取幾張什么面值的人民幣? 3、請個別幼兒演示自己所取的7元錢。 4、教師引導幼兒爭論。 5、鼓舞幼兒多角度的思索問題。 6、比擬兩次取7元錢的不同策略。 三、引導幼兒記錄自己的取錢策略1、請幼兒探究取7元錢的不同策略。 2、鼓舞幼兒運用標記、符號、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。 四、同伴之間相互溝通各自記錄的結(jié)果。 五、幼兒分組操作1、取錢2、算式接龍3、翻花片4

3、、撕貼格子六、活動評價1、教師展現(xiàn)幼兒多種不同的取7元錢的策略2、師幼小結(jié)：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢? 教學反思 我覺得這是一個特別好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不生疏，設(shè)計這樣的活動，能有打算地調(diào)動幼兒的生活閱歷，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所把握的簡潔數(shù)學學問，運用到自己的生活和嬉戲之中，不斷豐富閱歷促進力量提高。但是原活動的設(shè)計并不令人滿足，緣由一，活動形式的設(shè)計以個別演示、集體爭論、自己記錄的方式，嬉戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效賜予幫忙，也將影響教學效果。緣由二，探究錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元

4、錢，過于死板，不能充分調(diào)動幼兒的已有閱歷，發(fā)揮幼兒參加活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。 2、大班數(shù)學小銀行教案反思 設(shè)計背景 現(xiàn)在大局部孩子，不會理財，亂花錢。 活動目標 1、運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。 2、嘗試運用不同策略進展10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。 3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行嬉戲。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 重點難點 運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。并嘗試運用不同策略進展10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。 活動預(yù)備 個人操作材料人民幣替代玩具，同色

5、數(shù)卡5兩張、2五張、1十張同組幼兒玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，大數(shù)卡，實物投影儀 活動過程 1、投影各面值錢幣，引導幼兒熟悉各種人民幣。 教師提問：你們熟悉這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣? 它們分別是多少錢?你是怎么知道的? 比這小的錢幣還有什么? 小結(jié)： 我們中國只有1、2、5，10、20、50，100這幾個數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數(shù)來組合。 2、鼓舞幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。 教師提示： 我們來玩小銀行嬉戲，你們做銀行職員，教師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿足。 嬉戲形式： 教師出數(shù)卡，表示要取多少錢

6、，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)? (1) 引導幼兒觀看同伴間有沒有不同方法，正確嗎? (2) 鼓舞幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。 (3) 同組幼兒爭論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。 3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行嬉戲。 教師提示： 下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大家商議，可以輪番做銀行職員和顧客。 嬉戲形式： 幼兒分組，自主嬉戲。 教師指導： (1)對力量強的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。 (2)在玩具充分的狀況下，鼓舞幼兒嘗試10以外的取錢額度。 4

7、、總結(jié)講評。 (1)宣傳教師指導中幼兒勝利的嘗試。 (2) 鼓舞幼兒在今后的嬉戲中大膽運用和嘗試。 教學反思 我覺得這是一個特別好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不生疏，設(shè)計這樣的活動，能有打算地調(diào)動幼兒的生活閱歷，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所把握的簡潔數(shù)學學問，運用到自己的生活和嬉戲之中，不斷豐富閱歷促進力量提高。但是原活動的設(shè)計并不令人滿足，緣由一，活動形式的設(shè)計以個別演示、集體爭論、自己記錄的方式，嬉戲性不強不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動以個人書面的形式，教師不能快速有效賜予幫忙，也將影響教學效果。緣由二，探究錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)

8、動幼兒的已有閱歷，發(fā)揮幼兒參加活動的主動性。同時以數(shù)字、符號等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。 3、大班數(shù)學數(shù)學宮教案反思 活動目標： 1.在嬉戲活動中復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認數(shù)字、比擬數(shù)的大小和數(shù)序等)。 2.訓練思維的正確性、靈敏性。 3.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 4.進展觀看、區(qū)分、歸案的力量。 活動預(yù)備： 幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫的1“10的數(shù)字各一個)、數(shù)字牌每人一塊。 活動過程： 師生進入數(shù)學宮 嬉戲一：做的對有快(復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的形成、

9、數(shù)數(shù)) 1.目測幾何圖形的個數(shù)做動作 2.添上或去掉1后做動作。如：看到8快圖形就做9或7的動作。 嬉戲二：踏得對又快(復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)字、比大小) 在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上去。教師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。 嬉戲三：排得對又快(復(fù)習10以內(nèi)的數(shù)的排列和分類) 1.按圖形的外形不同將數(shù)字從大到小的挨次排列。 2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的挨次排列。 嬉戲四：比得對又快(復(fù)習10以內(nèi)數(shù)的大小、數(shù)序) 1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比擬數(shù)字的大?。簲?shù)字大的幼兒站著做動作，

10、數(shù)字小的幼兒蹲下做動作，數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。 2.要求幼兒快速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊，做動作走出數(shù)學宮。 活動反思： 本次活動是一節(jié)10以內(nèi)加減法計算的復(fù)習課。其重點放在：1.復(fù)習10以內(nèi)的加減法，能精確快速地進展運算。2.提高靈敏性，養(yǎng)成良好的嬉戲秩序。綱要中所說：“幼兒園數(shù)學應(yīng)以嬉戲為主要向?qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的進展和提高?！奔偃鐔我粚W習數(shù)學，孩子們會感到枯燥無味。于是我在活動中設(shè)計了數(shù)學宮這個嬉戲，將加減法應(yīng)用于數(shù)學宮的闖關(guān)中，讓幼兒在嬉戲中體會學習的歡樂，增加孩子們對數(shù)學活動的興趣。 整個活動以去數(shù)學宮的情境貫穿，分成了三個環(huán)節(jié)：停車，闖關(guān)，找禮物。在設(shè)計嬉戲環(huán)

11、節(jié)的時候，每個環(huán)節(jié)的要求都不同，留意到了教學內(nèi)容之間的遞進，使孩子學習數(shù)學的力量得到了不同程度的提高。每個一環(huán)節(jié)也都留意到了以幼兒為主體，讓孩子在玩的過程中自己運算、檢查，在與同伴的不斷碰撞中，計算力量得到了提高。特殊是闖關(guān)活動中的其次關(guān)：投擲，孩子們能個個參加，自己分組檢查投擲結(jié)果的對錯，使孩子們樹立了自我檢查的意識，活動的能動性得到了很好的發(fā)揮。第三關(guān)：看誰報得多?；顒又羞\用了搶答的形式，而且提出了說過了不能再說的要求，孩子們又要聽好同伴報的算式，還要自己想好搶答的算式，留意力特別集中，在一個數(shù)的算式報完后，能主動提出換一個數(shù)字，參加活動的樂觀性可想而知。在嬉戲中我還把孩子們分成了男隊和女

12、隊，答復(fù)對的孩子手上貼上五角星，嬉戲完畢后檢查男隊和女隊的五角星數(shù)量，充分表達了嬉戲的結(jié)果。 不過在活動中過程中也呈現(xiàn)出了一些問題?；顒拥拈_頭，孩子們開著汽車進活動室，讓幼兒按掛在胸口的算式的得數(shù)，找停車位停車，我把停車位的數(shù)字放在和幼兒視線平行，原來以為這樣更適合幼兒，沒想到孩子們都焦急得停車，把數(shù)字都攔住了，而且每個停車位中間間隔不多，孩子們便顯得有些擠了。 接下來的闖關(guān)嬉戲中，孩子們的個體差異比擬突出，由于要求每個孩子都參加嬉戲，力量強的幼兒都能跟著教師的思路，聽清每一關(guān)的要求進展嬉戲，而有些力量較弱的孩子就顯得無所事事，只是留意到嬉戲的過程，沒有按要求完成任務(wù)。 最終一個環(huán)節(jié)“找禮物”

13、時，孩子們看到禮物都很興奮，都焦急想去找禮物，好多幼兒就沒有聽清要求，沒有去找得數(shù)一樣的算式，而是去找一樣的算式，這樣就找不到禮物，嬉戲秩序有點混亂。 4、大班數(shù)學活動自助銀行教案反思 活動目標： 1.運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。 2.學習用不同方法進展7元人民幣的等價兌換。 3.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 4.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。 活動預(yù)備： 1、1元、2元、5元、10元、50元、100元面值的紙幣與硬幣2、若干。布置“銀行“場景，里面1元、2元、5元面值的紙幣若干。 3、幼兒用書第21、37頁操作材料，記錄單，鉛筆若干。 活動過程： 一、熟悉

14、各種不同面值的人民幣。 1、教師出示各種不同面值的人民幣。 2、教師：這些錢幣一樣嗎? 3、它們分別是多少錢?你是怎樣知道的? 4、中國錢幣有一個共同名稱叫什么? 5、教師：你還知道哪些國家的錢幣名稱? 二、鼓舞幼兒大膽嘗試、探究取7元錢的不同策略。 1、教師出示若干1元、2元、5元的紙幣。 2、教師“你到銀行會取7元錢嗎?想一想，可以取幾張什么面值的人民幣? 3、請個別幼兒演示自己所取的7元錢。 4、教師引導幼兒爭論。 5、鼓舞幼兒多角度的思索問題。 6、比擬兩次取7元錢的不同策略。 三、引導幼兒記錄自己的取錢策略1、請幼兒探究取7元錢的不同策略。 2、鼓舞幼兒運用標記、符號、數(shù)字、圖示等方法在記錄單上記錄自己每一次取錢的不同策略。 四、同伴之間相互溝通各自記錄的結(jié)果。 五、幼兒分組操作1、取錢2、算式接龍3、翻花片4、撕貼格子六、活動評價1、教師展現(xiàn)幼兒多種不同的取7元錢的策略2、師幼小結(jié)：數(shù)一數(shù)，一共有多少種不同的方法可以取出7元錢? 教學反思 我覺得這是一個特別好的選題，錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對他們來說并不生疏，設(shè)計這樣的活動，能有打算地調(diào)動幼兒的生活閱歷，啟發(fā)和引導幼兒嘗試把所