小學(xué)英語外研新標(biāo)準(zhǔn)五年級上冊ModuleMU羅晶科的教案

1、M7U1 He cant see教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科英語年級五年級教師姓名羅晶科學(xué)校蒼溪縣鴛溪鎮(zhèn)小學(xué)校教材版本外研社新標(biāo)準(zhǔn)三年級起點(diǎn)課題M7U1 He cant see 第（ 1 ）課時(shí)教材分析新課標(biāo)指出學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的話題表達(dá)。本節(jié)課的話題為狗狗可以幫助特殊人群。同時(shí),新課標(biāo)還指出要理解和正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant的意義和用法，并能夠在實(shí)際的應(yīng)用中體會(huì)該語法的表意功能。He cant see 選自外研社三起點(diǎn)五年級上冊第七模塊第一單元。本節(jié)課以“ .不能.狗狗可以幫助他”為情景，來復(fù)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant,并借此狗可以幫助人的話題。本節(jié)課的教學(xué)意圖就是讓孩子們通過對

2、教材的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)working dogs(工作狗)以及他們幫助特殊人群的相關(guān)信息;并能夠比較熟練地用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant來描述“ .不能干. .可以幫助他”等情景。以此來引發(fā)學(xué)生思考如何對待狗狗,如何幫助特殊人群。學(xué)情分析本班共有31名學(xué)生，他們具體表現(xiàn)在： 多數(shù)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant的意義和用法； 所有學(xué)生都有樂于助人的心態(tài)，對本節(jié)的“狗狗幫助特殊人群”話題不陌生；但很大一部分學(xué)生缺乏對working dogs(工作狗)的了解； 多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到自主互助學(xué)習(xí)中，并能夠在此過程中積極表達(dá)自己的看法，發(fā)表自己的建議；教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能夠聽

3、懂，會(huì)說,會(huì)讀,會(huì)寫詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。 學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)讀、表達(dá)、運(yùn)用目標(biāo)語句“This man is blind. He cant see. The dogs helps him.”“This girl is deaf. She cant hear. This dog helps her”等. 學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can 以及cant來描述“ .不能干. .可以幫助他”等情景。（二）語言技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠在具體的語境中正確運(yùn)用詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。

4、 學(xué)生能夠在具體的情景中正確使用“ .cant. .can help.”等目標(biāo)語句來描述相關(guān)事情。（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)生能夠通過對本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的愿望和樂趣，樂于參加各種英語小故事表演等活動(dòng)，能在英語交流中注意并理解他人的情感。 學(xué)生能夠增進(jìn)對working dogs的了解,并對特殊人群表達(dá)同情，并能夠盡所能來幫助他們。教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀并運(yùn)用詞匯useful, blind, deaf, fire, firefighter等。 正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞來描述“ .cant. .can help.”等相關(guān)事情。 能夠積極幫助特殊人群，積極援助的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 正確朗讀并運(yùn)用詞匯fire,f

5、irefighter等。 如何整合資源讓學(xué)生最直觀/最形象地了解working dogs 的相關(guān)信息。過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息化支撐（環(huán)節(jié)上可選）設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1Warming Up熱身Greetings.Lets play a guessing game.How are the dogs?Greetings.The students try to guess what animal it is. The students think and say: dogs are. PPT 設(shè)置自定義動(dòng)畫，分層次呈現(xiàn)動(dòng)物的特征，引發(fā)懸念，激起猜謎欲望。PPT設(shè)置為動(dòng)態(tài)圖片，更直觀形象，激起學(xué)習(xí)興趣。以猜謎

6、游戲入手，喚起學(xué)生已有的有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)知，為本節(jié)課“狗幫助特殊人群”做好鋪墊。環(huán)節(jié)2Listening and learning activity 1學(xué)習(xí)小課文提出問題，播放錄音，待學(xué)生回答完畢，核對答案。引導(dǎo)學(xué)生將答案讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聽并跟讀activity 1。Listen and answer the question: How are the dogs?Read the answers: Dogs are clever/ cute/ useful.Listen, read and repeat.(學(xué)生看課本跟讀)插入小課文的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地了解課文內(nèi)容。學(xué)生回答后，用自定義動(dòng)

7、畫呈現(xiàn)答案，更生動(dòng)有趣。聽讀部分讓學(xué)生帶著問題聽，更有目的性。該部分屬于小課文，本著弱處理的原則進(jìn)行“聽，答，跟讀”的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)3Listening and learning activity 2(1)學(xué)習(xí)大課文的主體部分過渡：狗這么有用，它能幫助哪些人呢？提出問題，播放錄音,學(xué)生回答后，核對答案。設(shè)計(jì)chant 突破難點(diǎn)firefighter。引導(dǎo)學(xué)生讀這一部分。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 聽并跟讀。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 小組內(nèi)朗讀。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 小組內(nèi)表演。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT

8、 小組展示表演。學(xué)生表演完后用How，What，Where 來提出問題(狗是怎么幫助特殊人群的，狗狗能幫助他們干什么，狗能在哪些場合幫上忙)，引發(fā)學(xué)生思考和討論，緊接著播放關(guān)于導(dǎo)盲犬，導(dǎo)聽犬，消防犬的視頻，消除孩子們的困惑。Listen and try to answer the question. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Try to read the new words blind, deaf, firefighter. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT Get the information about these words.Say a chant

9、 about the “firefighter”.Read this part. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Read and repeat. = 2 * GB3 * MERGEFORMAT Read in groups. = 3 * GB3 * MERGEFORMAT Act in groups. = 4 * GB3 * MERGEFORMAT Show in groups. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT Think and talk: How do dogs help the blind, the deaf and the firefighters?W

10、hat can they do to help? Where can they be helpful? = 2 * GB3 * MERGEFORMAT Watch a video and get to know more. = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 看動(dòng)畫，學(xué)生打開課本邊聽便尋找答案。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 答案部分設(shè)置為自定義動(dòng)畫，很好地起到了核對答案的作用。動(dòng)態(tài)圖片來展示firefighter單詞的構(gòu)成，很直觀。跟讀部分再次借助鼠標(biāo)；跟讀朗讀表演分條呈現(xiàn)，讓學(xué)生由淺入深地循序漸進(jìn)地完成朗讀表演的任務(wù)。三個(gè)自制視頻的插入，更生動(dòng)形象地闡釋了三種

11、狗是怎樣幫助特殊人群的。在整體感知全文后，呈現(xiàn)文本的重點(diǎn)部分，重點(diǎn)處理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。單詞firefighter是本節(jié)課的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)chant重點(diǎn)突破。學(xué)生讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為小組合作的方式，采用了由聽到讀再到演逐層深入的方式。整合資源，對blind, deaf,firefighter進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對這些詞匯有更深入更全面的理解。整合資源，補(bǔ)充教材。教材的主題是狗，但是對于狗是怎樣幫助他們的，為什么這樣做，經(jīng)過了怎樣的訓(xùn)練，都沒有提及。教師整合各種資源，讓學(xué)生觀看自制視頻，以更生動(dòng)形象地方式來讓學(xué)生形成全面的三種狗的知識(shí)體系。環(huán)節(jié)4Listening and learning activity 2(

12、2)處理大課文的結(jié)尾部分提出問題，學(xué)生自己閱讀課文最后一部分。引出hot dog, 并對此食物進(jìn)一步補(bǔ)充完善。Read and find the answer: Can Sam have a dog? to know more about “hot dogs”.自定動(dòng)畫分層顯示問題和答案，起到了檢測的目的。熱狗圖片的呈現(xiàn)讓學(xué)生眼前一亮，更簡潔、直觀，相關(guān)文字的總結(jié)讓學(xué)生了解相關(guān)食物文化。1.該部分是文章的結(jié)尾部分，也是文章的笑點(diǎn)所在，因此采用了弱化處理的方法。2.圖片以及文字的補(bǔ)充讓學(xué)生充分了解西方的食物文化之熱狗。環(huán)節(jié)5Reading and repeating多種方式朗讀全文文本學(xué)習(xí)完之后

13、，讓學(xué)生聽并跟讀全文，建立全文意識(shí)。將全班分為四個(gè)大組，分別朗讀四個(gè)主要角色，老師朗讀Ms Smart的角色。Listen, read and repeat.Read in roles.用自定義動(dòng)畫分層呈現(xiàn)各個(gè)部分，使得學(xué)生很清晰地了解該部分的學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)完課文后，要組織學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文。該部分采用了“跟讀分角色齊讀小組讀”的由淺入深的朗讀模式。最后讓小組展示，小組互評，這讓學(xué)生充分地參與到課堂中，體現(xiàn)了其主體地位。環(huán)節(jié)6Continuation拓展提出拓展性的兩個(gè)問題。要求小組討論。插入有關(guān)這兩個(gè)問題的ppt，讓學(xué)生從中尋找答案。3.從狗過渡到人，小學(xué)生應(yīng)該怎樣幫助這些“特殊人群”？ a

14、nd think about the in groups. the ppt and try to find the answers. and talk with the partner.用超鏈接的方式插入有關(guān)這兩個(gè)問題的ppt。使學(xué)生生動(dòng)形象地了解這兩個(gè)問題，并引發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步的思考。該部分是拓展部分，以文本為出發(fā)點(diǎn)，很好地拓寬學(xué)生思維，并激發(fā)學(xué)生思考可以為特殊人群做些什么。環(huán)節(jié)8Homework拓展分條呈現(xiàn)作業(yè)Get to know the homework.分條呈現(xiàn)，條理清晰，要求明確。1.朗讀課文，嘗試背誦課文，夯實(shí)教材基礎(chǔ)。2.拓展閱讀，拓寬視野。3.讀后寫感，提升寫作。板書設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的主角是“狗”，小課文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)狗的特性，大課文重點(diǎn)陳述狗幫助特殊人群的事。因此板書的設(shè)計(jì)采用了思維導(dǎo)圖的形式。小課文采用了方形圖的形式，在學(xué)生的回答中將板書生成。大課文采用了泡泡圖的形式，分別描述了狗幫助三類特殊人群的事。本節(jié)課的主角是“狗”，小課文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)狗的特性，大課文重點(diǎn)陳述狗幫助特殊人群的事。因此板書的設(shè)計(jì)采用了思維導(dǎo)圖的形式。小課文采用了方形圖的形式，在學(xué)生的回答中將板書生成。大課文采用了泡泡圖的形式，分別描述了狗幫助三類特殊人群的事。教學(xué)反思教案整體的科學(xué)性：本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為:熱身導(dǎo)入小課文學(xué)習(xí)大課文主體部分學(xué)習(xí)結(jié)尾的處理聽讀演復(fù)述的練習(xí)拓展作業(yè)。在每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，