初中地理人教八年級上冊第二章 中國的自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計

1、長江的開發(fā)教學(xué)設(shè)計 成都七中實驗學(xué)校 地理組 彭巧艷一教材分析長江的開發(fā)與治理是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時，前兩節(jié)中國地形和地勢，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時的知識鋪墊，反過來這一課是對前幾節(jié)內(nèi)容的實踐與運用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時內(nèi)容，同時是第三課時黃河的治理與開發(fā)的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。教材將河流的水文特征結(jié)合到長江的學(xué)習(xí)中，既明確了長江的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又以長江為例，學(xué)習(xí)河流的水文特征。教材將學(xué)習(xí)內(nèi)容指向為“主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響”，從河流與人類活動關(guān)系的角度出發(fā)，分

2、析長江在不同河段的顯著水文特征及其影響。 二學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知能力來看，本階段的學(xué)生對地理的認(rèn)知還處于感性階段，對于地理問題的分析有了初步的能力，但見解較為簡單。授課對象為八年級的學(xué)生，其學(xué)情分析如下：1已有知識：我國河流的概況，初步了解水文要素及特點描述，聯(lián)系學(xué)生身邊的河流也是長江的支流，有很好的生活體驗。2具備能力：初步讀圖，據(jù)圖表、資料分析問題的能力。三教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀長江流域水系圖，了解長江的源頭、入海口、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。2運用地圖找出長江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)，明確長江上、中、下游的劃分城市

3、，了解各河段的主要水文特征，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。4. 利用長江干流剖面圖和長江航運圖，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，理解長江被稱為“水能寶庫”和“黃金水道”的價值及在航運方面的巨大作用。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，加強環(huán)境保護意識。教學(xué)重、難點： 重點： 1.長江的源頭、入海口、河段的劃分、流經(jīng)的省級行政區(qū)及主要地形區(qū)。 2.長江被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”原因。難點：3.長江的開發(fā)四教法分析創(chuàng)設(shè)情景、圖表分析、讀圖指導(dǎo)、角色扮演、小組合作探究五學(xué)法分析 1“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：八年級學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，樂于通過合作競爭掌握知識。2運用學(xué)案的學(xué)習(xí)方式：

4、學(xué)案與多媒體教學(xué)結(jié)合，把知識儲備與課堂訓(xùn)練結(jié)合，做到學(xué)以致用，既改變了單一的學(xué)案教學(xué)又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。六教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前3分鐘導(dǎo)入新課一、長江的概況二、水文特征對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響通過多媒體視頻展示長江沿線自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長江、贊美長江、歌頌長江。 河流是人類文明的發(fā)祥地，長江作為中華民族的母親河，養(yǎng)育了中華兒女，做出了巨大的貢獻。今天讓我們一起走近長江，認(rèn)識長江的開發(fā)。板書課題：長江的開發(fā)。長江探源（水韻之美）（自助獨學(xué)） 通過自主學(xué)習(xí)教材45頁課文，結(jié)合圖“長江流域水系圖”，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1找出長江的發(fā)源地、注入的海洋。2在中國政區(qū)圖上，依次

5、找出長江干流流經(jīng)的11個省區(qū)。3.在中國地形圖上找出，長江干流流經(jīng)的四大地形區(qū)。4.找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口。5.找出長江的主要支流：岷江、嘉陵江、漢江、湘江、贛江合作探究展示：（互助樂學(xué)）教師指導(dǎo)：教師在黑板上畫出長江干流圖。“V+W”（思考）長江為什么是我國的第一大河？從長度、流量、流速方面分析【復(fù)習(xí)回顧】河流的水文要素有哪些？【要點歸納】歸納長江的水文特征。并引導(dǎo)學(xué)生得出長江上游和中、下游的主要水文特征。（過渡）河流為人類的生產(chǎn)生活提供了很多便利，人類對河流資源的開發(fā)與利用，讓它更好的造福了人類。那么，長江為我們做出了哪些貢獻呢？二長江探寶（水利專家）小組合作探究一：（探究互

6、學(xué)）水能之富 觀看長江三峽視頻，閱讀教材及長江干流剖面圖和中國地形圖，說說為什么長江會被稱為“水能寶庫”？大型水電站和水利樞紐工程都修建在長江的哪一河段？為什么？三峽工程的修建能提供哪些經(jīng)濟效益？探究二：結(jié)合圖“長江航運”圖和中國鐵路干線分布圖以及中國年降水量分布圖，說說長江為什么有“黃金水道”的稱號？（從通航里程和通航能力方面說明）水運之利（總結(jié)）長江為我們提供了這么大的價值，養(yǎng)育了兩岸的中華兒女。隨著人類對長江的資源開發(fā)和利用，它也出現(xiàn)了很多憂患。下節(jié)課我們一起再來當(dāng)當(dāng)環(huán)保人士，為長江探病，希望通過我們的努力，興利除弊，長江將在帶動沿江地帶的經(jīng)濟發(fā)展必定會起到越來越重要的作用。感受、贊美小

7、組上臺利用投影合作展示：長江的概況（生生互動）長度最長、流量最大、流域面積最廣答：水、流、汛、沙、冰上游：流速快，多峽谷，險灘，急流；中游：多曲流，支流，湖泊下游：流量大，流速穩(wěn)，江闊水深。分小組合作探究，要求如下：（1）分四組，1、2、3、4、5組水利專家探究“水能寶庫”稱號的來源；6、7、8、9、10、11組水利專家探究“黃金水道”稱號的來源。（2）各組選定中心發(fā)言人，對本組答案進行解釋并分析。小組成員合作討論，確定探究結(jié)果，落實在學(xué)案上。小組代表發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情境：感受長江壯美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生對長江有個先入為主的印象，抓住學(xué)生思維，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識。 充分發(fā)揮地圖是“地理的第二語言”的作用，通過學(xué)生動眼、動手、動口積極探究，把握重點。通過復(fù)習(xí)舊知，搭建思維平臺。角色扮演：讓學(xué)生合作探究，結(jié)合河流的水文特征，從水利專家的角度找出長江的水能和水運價值。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和分析歸納問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 為下節(jié)課長江的治理埋下伏筆，增強學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識。七、板書設(shè)計 長江的開發(fā)與治理水能、旅游航運、灌溉、養(yǎng)殖、采沙旅游 水能、旅游航運、灌溉、養(yǎng)殖、采沙旅游 概況水能寶庫黃金水道八、教學(xué)反思本節(jié)課利用了