初中地理星球地圖七年級下冊 不同類型的國家商務星球版七年級下冊地理《日本》教案

1、日本教學設(shè)計案例名稱 第一節(jié) 日本科目地理教學對象七年級提供者 課時1課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)教材是不同類型的國家的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點.教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、氣候等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒。本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，擴展學生知識面，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理，屬于世界地理中的國家地理，是學生在學習國家地

2、理中碰到的第一個國家，同學們學完第一章亞洲后已具備了一定的區(qū)域地理的學習基礎(chǔ)，以后還會學到東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是在老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力目標：1.知識與技能（1）認識日本的地理位置（2）認識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識2.過程與方法通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生防震

3、意識。教學重難點：1.教學重點：（1）日本地理位置 （2）日本的自然環(huán)境特征2.教學難點：日本主要的自然災害：火山地震及其成因。三、學習者特征分析 初一學生儲備的地理知識比較少，尤其是對國家地理的學習，同學們雖然完成亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎(chǔ)，但是日本是學生愛學習國家地理中碰到的第一個國家，不知道從哪些方面去分析，去學習。但是學生好奇心強，學習積極性高，對于他們有所了解的日本，更想知道得詳細些。農(nóng)村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。四、教學策略選擇與設(shè)計怎樣學生牢記和理解日本的自然特點，是本次教學的基礎(chǔ)。本

4、課采用比較法、讀圖分析法、談話法、歸納法、小組合使作學習法和討論法相結(jié)合的教學方法，又運用了圖、表、數(shù)據(jù)等教學手段來指導學生去認識日本的地理環(huán)境特征，培養(yǎng)學生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。從日本的多山及所處的特殊板塊位置理解日本多火山地震的現(xiàn)實及原因。強調(diào)圖表、數(shù)據(jù)的運用，設(shè)置一些富有創(chuàng)意的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，通過設(shè)計問題情景，引導學生思考問題，調(diào)動每一位學生的參與意識和學習積極性。五、教學環(huán)境及資源準備 多媒體課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備導入新課通過播放幾幅圖片展示日本最具特色的方面，導出我們今天要學習的主題日本。學生看圖片形成對日本的基本印象。激

5、情引趣，啟迪思維，引起學生學習的興趣海陸位置這節(jié)課我們就一起來了解日本這個我們一衣帶水的鄰邦：日本。首先我們來看一下日本在哪里？學生在世界地圖上找到日本。并找出日本的鄰國學生在世界地圖上找到日本，鍛煉了他們在地圖上識別國家，并且能根據(jù)世界地圖說出日本的海陸位置。半球位置要求學生回答，幫學生復習東西半球的劃分學生回答：北半球、東半球回憶七年級學過的半球位置的知識緯度位置然后在圖“日本在世界中的位置”中用同樣的方法找到日本。說說日本位于亞洲的什么部位？我們再看一下日本的緯度位置，看日本南部的緯度大約是多少？南部是多少？大部分屬于什么溫度帶？日本東臨什么洋？處在此大洋的什么方位？說出日本位于亞洲的東

6、部，屬于東亞的國家。說出日本位于我們的東面。學生回答：北緯30度學生回答：北緯45度北溫帶學生回答東臨太平洋，處在太平洋的西北部。鍛煉學生的總結(jié)能力鍛煉學生的讀圖、識圖能力小結(jié)總結(jié)：日本的半球位置、緯度位置以及海陸位置學生和老師一起小結(jié)鍛煉學生的歸納、總結(jié)能力領(lǐng)土組成四大島嶼和瀨戶內(nèi)海，以及首都所在的島嶼活動要求：在輪廓圖上標出日本的四個大島嶼學生和老師一起回答對日本領(lǐng)土組成的記憶和海陸位置的記憶，從而形成良好的、積極地學習氛圍。過渡過渡：日本的自然概況包含地形、氣候、河流等。學生和老師一起回答鍛煉學生的歸納、總結(jié)能力日本的地形這是一幅什么圖？日本的地形有什么不同？這顏色表示什么？展示地形剖面

7、圖要求：1、讀出日本以哪種地形為主？ 2、說出日本最大的平原和最高峰及其海拔。學生觀察后可能回答：書上的有顏色。這顏色表示海拔高度分層設(shè)色地形圖可以讀出地形學生回答：以山地為主，平原狹小。最高峰：最大的平原為關(guān)東平原；最高峰富士山，海拔3776米。通過提問學生在讀圖過程中遇到的困難體會海拔的高低。鍛煉學生的讀圖分析能力。日本多火山和地震日本為什么多火山和地震呢？運用上學期學習的板塊構(gòu)造學說加以解釋?；鹕浇o人類帶來災難，但是，在火山非活動期間能夠利用火山為人類造福嗎？日本幾乎每天都有地震，但他們遭受的損失卻不及我國，請參照教材55頁圖片及資料，談一談日本是怎樣做好防震減災工作的呢？如果地震發(fā)生時

8、應該采取什么措施？一般情況，在板塊的交界處多火山和地震。日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定，所以多火山和地震學生討論回答：避震的方法學生展示課下收集的資料然后向全班展示，培養(yǎng)了學生課下收集資料的能力和自我表現(xiàn)的能力。讓學生討論在不同地方的防震措施使學生在課堂上學到對生活有用的知識。加深學生的安全防范意識。海岸線曲折日本的地震頻繁，但是它也有優(yōu)勢，海岸線有什么特征？延伸：日本城市多集中在沿海地區(qū)通過描畫輪廓圖得出結(jié)論：漫長曲折，多優(yōu)良港灣這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利加強學生動手能力的培養(yǎng)。通過提問學生在制圖過程中遇到的困難體會日本海岸線的曲折。氣候日本讀圖讀圖活動：日本的氣候有哪些種類？比較北京和東京的氣候資料圖強調(diào)：日本的氣候不能說成海洋性氣候，而是季風氣候。學生分小組討論，并積極回答：北京和東京的氣溫和降水的區(qū)別通過比較緯度相當?shù)臇|京和北京得出結(jié)論：日本的季風氣候具有海洋性特征河流河流具有什么特點？學生討論回答：短小、湍急、水量大、水能資源豐富引導學生用所學知識回答資源 哪些資源豐富？哪些資源貧乏？學生回答：森林、漁業(yè)、水能資源豐富礦產(chǎn)資源貧乏學生自己歸納總結(jié)歸納總結(jié)課堂總結(jié)提問我們是從哪幾個方面學習日本地理特征的？（學生回答略）教師歸納從同學們的回答中可以知道認識一個國家的地理特征，首先要了解該國所在