初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)探秘水世界化學(xué)九年《原子的構(gòu)成》教案 瀘州石油中學(xué)夏明春

1、魯教版化學(xué)九年原子的構(gòu)成教案瀘州石油中學(xué) 夏明春【教學(xué)目標(biāo)】充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，了解原子由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。通過(guò)比較、討論、歸納等方法，逐步提高學(xué)生的分析、推理能力重點(diǎn)： 原子的構(gòu)成難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)想象，因此在教學(xué)中我盡量使用多媒體、投影儀、掛圖來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。【教學(xué)方法】探究討論法新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。探究討論促進(jìn)學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)。師生不斷問(wèn)答，學(xué)生積極討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。這

2、種教學(xué)方法有益于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中我主要采用這種教學(xué)方式。情景教學(xué)法心理實(shí)驗(yàn)表明，人在滿懷興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維最活躍，接受最快，記憶最好。所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。本課題內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生有一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。分析比較法讓學(xué)生分析原子構(gòu)成的表格，以達(dá)到以下目的A提高學(xué)生的閱讀分析能力B訓(xùn)練學(xué)生整理資料的技能4、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)容量【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活

3、動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課教師展示水分解的動(dòng)畫學(xué)生回憶前面講過(guò)的分子、原子的概念用情景教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花回憶舊知提出猜想提出問(wèn)題：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？學(xué)生思考，這里不用給出答案，留個(gè)懸念利用問(wèn)題把學(xué)生思維的興奮點(diǎn)很快引到本課重點(diǎn)通過(guò)科學(xué)史實(shí)引入問(wèn)題老師介紹湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的過(guò)程和盧瑟福做的粒子穿過(guò)金箔的實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題： = 1 * GB2 原子是一個(gè)空心，還是一個(gè)實(shí)心的球體？ = 2 * GB2 原子能不能再分？如能，那么由哪些部分構(gòu)成？ = 3 * GB2 原子中有帶正負(fù)電的粒子，那么原子帶電嗎？學(xué)生聽(tīng)介紹后再閱讀P68內(nèi)容

4、，分組討論通過(guò)兩個(gè)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題初步教會(huì)學(xué)生怎樣探討，從哪些方面探討師生互動(dòng)，得出結(jié)論 = 1 * GB2 原子是一個(gè)空心的球體 = 2 * GB2 原子能再分，由原子核和電子兩部分構(gòu)成 = 3 * GB2 原子核帶正電，電子帶負(fù)電，二者電量相等、而電性相反，因此原子不顯電性。由一小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)陳述結(jié)果，其他組給予肯定或補(bǔ)充讓學(xué)生積極思考，大膽猜測(cè)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中利用掛圖使學(xué)生較直觀的看到原子結(jié)構(gòu)【屏幕展示】原子彈爆炸的蘑菇云的圖片教師展示“原子的構(gòu)成”掛圖讓學(xué)生交流平時(shí)積累的有關(guān)原子彈的知識(shí)，爭(zhēng)取找到原子彈爆炸的原因?qū)W生觀看掛圖，印證上述

5、結(jié)論學(xué)生交流后，歸納：原子彈是通過(guò)原子裂變釋放出巨大的能量而制造出來(lái)的同時(shí)在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更?。ㄒ脮斜扔鳎尤绻且粋€(gè)大的體育場(chǎng)，那么原子核就是里面的一只螞蟻），電子就在這個(gè)相對(duì)廣闊的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。教師進(jìn)一步肯定上面學(xué)生的結(jié)論用具體實(shí)例使抽象的化學(xué)問(wèn)題生活化再次證明原子可分利用適當(dāng)?shù)谋扔魇钩橄蟮臇|西形象化隨著問(wèn)題的不斷深入讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微觀世界提出問(wèn)題：原子核已經(jīng)這樣小了，它還能再分嗎？老師講解：原子核能再分，它由更小的帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成。但這里要提醒學(xué)生注意，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣

6、，區(qū)別在于，不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。【板書】1。原子的構(gòu)成原子學(xué)生思考、討論 = 1 * Arabic 1、引導(dǎo)學(xué)生建立世界是物質(zhì)構(gòu)成的，而物質(zhì)是無(wú)限可分的觀點(diǎn)2、初步給學(xué)生建立了量變引起質(zhì)變的概念。3、很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為原子核是這樣的結(jié)構(gòu)，因此這里必須要提醒學(xué)生，更正他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論老師提問(wèn)：原子核為什么帶電？學(xué)生討論并得出結(jié)論：原子核帶電是由于質(zhì)子帶電引起，并且在同一原子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)學(xué)生只有弄清楚原子核帶電的原因，才能知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)的關(guān)系通過(guò)展示表格讓學(xué)生看到不同的原子其構(gòu)成是不同的鼓勵(lì)學(xué)生多找出表中的異同點(diǎn)【投影】：P68表42幾種原子的構(gòu)成原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211氯171817學(xué)生觀察此表，并分組討論從表中能獲得哪些信息？通過(guò)分析數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力鞏固練習(xí)教師歸納并【板書】核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù) 提醒學(xué)生注意：質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)教師巡回指導(dǎo)學(xué)生陳述討論結(jié)果1.不同的原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同2. 核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)等學(xué)生完成學(xué)案填空13題和填空題學(xué)生對(duì)于質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系容易混淆不清，所以要特別提醒學(xué)生注意及時(shí)反饋信息，教師給予及時(shí)的肯定小結(jié)本節(jié)課你學(xué)