鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇

1、鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來看看！ 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1 一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。 1、師出示圖片 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。 師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？ 師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。 2、從中心

2、句切入，展開探究 師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答） 師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。 師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)） 師：你從這句話中知道了寫什么？ 師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人 春夏秋 師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。 師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)） 二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。 （一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。 （二）組內(nèi)

3、品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。） （三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。 屋前搭瓜架 師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。 師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面） 師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 師提示：你從這句話中知道了什么？ 師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？ 師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？ 師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。 師：誰(shuí)來補(bǔ)充一下？說說你的

4、感受。 師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。 師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的 生接：對(duì)比 師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。 師：體會(huì)到了什么？（可愛） 師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？ 師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀） 門前種鮮花 師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？ 師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？ 誰(shuí)來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。 師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前樸素中帶著幾分 師：聽了他的朗讀，我們

5、可以用哪些四字詞語(yǔ)來形容眼前的情景呢？ 師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！ 師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？ 師：誰(shuí)來幫他解決一下？ 師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說（生接讀）這真是一派（生接讀） 師：我們從門前來到屋后，那是什么？ 師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來讀讀？ 師出示句子：幾場(chǎng)春雨 師：這句話美在哪里？ 師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？ 師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？ 師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀） 師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來吧！ 師：

6、會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面） 師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。 雞鴨 師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來讀讀描寫雞覓屎的這一段？ 師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？ 師：多溫馨、多威武??！ 師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？ 師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？ 師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。 師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。 師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。 門前吃晚飯 師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，

7、你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。 師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！ 師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。 師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀） 秋夜催眠曲 師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？ 師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。 師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。） 師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。 思維拓展 師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了

8、冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。 師：真是美不勝收，其樂融融。 三、整體回顧，感悟中心。 師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件） 師讀，生齊讀。 師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！ 四、課外美餐 師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看課外

9、美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲） 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2 第一課時(shí) 導(dǎo)入課題，揭示課題 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。 自由讀文，整體感知 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。 3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受? 4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。 5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處

10、寫出來。 教師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧! 寫寫生字，記記新詞 1.歸cho() 裝sh( ) m( )食 tng( )若 2.冠un( ) un( )率 shui( ) l( ) 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。 品味語(yǔ)言 1.組內(nèi)品讀，交流感受。 2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。 a.幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然) b.青

11、、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛) c.從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面) 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。 3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。 將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。 4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。 a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話? b.同桌交流。 c.全班交流。 積累語(yǔ)言 1.有感情

12、地朗讀全文，邊讀邊想畫面。 2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。 3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。 閱讀鏈接 1.自由朗讀在天晴了的時(shí)候。 2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。 布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù) 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙； 2、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。 3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。 師：

13、今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。 師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。 二、齊讀課文，整體把握。 1、 師：請(qǐng)大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？ （預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠gun樹冠；gun冠軍扎zh進(jìn)） 2、 師：那我們?cè)賮砜?，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？ 明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段） 3、 師：從這句話中

14、我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？ 明確、并板書：獨(dú)特迷人 三、合作探究，找出畫面。 師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。 明確并板書:瓜騰攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖 四、結(jié)合課件，賞析畫面。 師：接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。 （結(jié)合課件一一講解） （一）瓜騰攀檐圖 1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。 （師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)

15、單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。） 攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。 請(qǐng)大家看這句話： “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？ 明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉 3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？” （過課件中的圖片讓學(xué)生感受。） 看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感） 那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴(yán)、呆板難親近） 引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣??？（生：瓜藤） 所以，作者寫

16、石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的生接：對(duì)比。 師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對(duì)比。 4、 我們?cè)賮戆堰@個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。 5、 你們體會(huì)到了什么??？（瓜藤的可愛） 師：對(duì)，這就是對(duì)比的好處了。 （二）鮮花輪綻圖 師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？ 明確：有花。 師：都有些什么花??？ 明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。 師:你們見過這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片） 師：門前種上這些花是一幅

17、怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？ 明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？ 明確：樸素這些花都很普通，華麗這些花都很鮮艷奪目。 師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。 （三）雨后春筍圖 師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？ 生：竹子、春筍 師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。 “探”的妙處 師：我覺得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探） 師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來做一下“

18、探”這個(gè)動(dòng)作。 師：同學(xué)們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？ 師：而作者在這里寫的是誰(shuí)探出頭來??？ 生：筍 師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？ 明確：擬人。 師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？ 生：可愛，活潑，有生命力。 師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件） 空間順序： 師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？ 師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據(jù)空間順序來寫??？ （四）、雞鴨覓食圖 師過度：

19、我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。 雞覓食 讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀一下第三段。 看圖：（結(jié)合課件） 提問：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？ 明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。 鴨覓食 師過渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來讀一下這段話。 看圖：（結(jié)合課件） 提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？ 明確：悠閑自在，自由快活。 師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。 師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？ （六）

20、院落晚餐圖 師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。 齊讀第五段 提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？ 明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來?！笨梢钥闯?。 提問：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？ 明確：“天邊的田園風(fēng)景畫?！?看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件） 師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)大家看屏幕。 師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美， （七）月夜睡夢(mèng)圖 師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？ 生： 師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。 師

21、：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請(qǐng)大家一起讀第6段。 提問：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？ 明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。 五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景。 總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碛懈星榈米x一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。 六、寫法探討。 師：我有個(gè)問題“學(xué)了這篇文章，你們覺得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？” 生：喜歡，熱愛 師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下

22、人家的熱愛之情的呢？ 明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。 七、總結(jié) 今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。 八、背誦課文。 今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、

23、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。 2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂走在鄉(xiāng)間的小路上） 1、老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光） 2、伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這

24、些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近鄉(xiāng)下人家（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀） 二、初讀課文 師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？ 1、生字新詞檢查反饋。 師：請(qǐng)看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示： 覓食、搗衣、歸巢 照例、率領(lǐng)、時(shí)令 天高地闊、月明人靜 （1）誰(shuí)來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽！）這三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭

25、，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。） （2）誰(shuí)來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。 （3）誰(shuí)來讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫面！）誰(shuí)再來美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？） （4）我們大家一起來試試看。

26、2、反饋：讀著這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色） 3、對(duì)啊，正是因?yàn)猷l(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。 （1）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？ 生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。 板書：獨(dú)特，迷人。 （2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的） （3）帶著你的理解一起

27、讀讀這個(gè)句子。 三、整體感知畫面 1、人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩(shī)如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。 2、反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？ 邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。） 繼續(xù)交流。（交流時(shí)問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？） （你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽的名字。） 隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚

28、飯、夜靜催眠曲。 3、同學(xué)們真會(huì)讀書，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪作者說齊讀中心句。 四、研讀一、二自然段 1、那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！ 2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣??！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？ 出示第1自然段 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)

29、長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。 你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩啊！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。 預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。 你真會(huì)感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)勃勃啊！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？ 預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)： 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 （1）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1 （2

30、）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣？）生說到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣） 誰(shuí)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀） 師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪作者要說齊讀中心句。 3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?？烊タ纯窗?！讓我們一起

31、讀讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？ 出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。 （1）生說到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？ 讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。 華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(zhǎng)環(huán)境樸素）的確，相對(duì)于公園里那些名貴的花

32、種，鄉(xiāng)村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來讀讀？ （2）繼續(xù)交流。生說到“依著時(shí)令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是生讀：依著時(shí)令，順序開放。 同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。 出示： 鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 交流3到4人

33、。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： 1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，順序開放的花可不少呢！ 2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。 3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢啊！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。 4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？ （1）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。 （2）繼續(xù)交流。生說到鮮

34、嫩的筍探出頭來。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛?。∧猩黄鹱x。 （3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說齊讀中心句。 五、總結(jié) 鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。 板書 21鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架 獨(dú)特門前種鮮花 屋后春筍冒 迷人雞鴨覓食歡 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜

35、歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3. 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 難點(diǎn)： 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)題 出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。 （1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？ （2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？ 導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。 二、初讀課文，整體感知 1媒

36、體出示讀文要求。（師讀要求） 大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。 2生讀文 3交流難讀的句子 跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子） 有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。 三、自讀自悟，想象畫面 學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。 四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景 1. 小組討論交流 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說說，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。 2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。 （1） 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

37、 （2） 小組為單位輪讀一至六自然段。 五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美 1鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。） 2生讀文體會(huì)。 3齊讀這一自然段。討論探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？ 六、讀背說寫，積累語(yǔ)言 1這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。 2把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 七、課堂練

38、筆 除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。 出示句式“鄉(xiāng)下人家，_，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?生寫。 交流： 八、延伸拓展，閱讀在天晴了的時(shí)候（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟） 1.學(xué)生自由讀在天晴了的時(shí)候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。 2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。 3.有感情地朗讀。 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 、背誦自

39、己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)程序】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、學(xué)生帶感情讀一自然段。 、填空： 雖然（ ）但是（ ） 二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美 、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。 、合作學(xué)習(xí)，感受美： 同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。 、全班交流，教師點(diǎn)撥： 抓住

40、相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。 、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。 、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨： 齊讀這一自然段。 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？ 三、讀背說寫，積累語(yǔ)言 、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？ 、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 四、板書設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)下人家 房前花屋后竹春 雞大踏步走自然和諧 別有風(fēng)趣鴨見人不驚奇趣迷人 吃晚飯搬到門前（夏） 紡

41、織娘催人入夢(mèng)（秋） 鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7 【教材分析】 鄉(xiāng)下人家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿著詩(shī)情畫意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。 【學(xué)情分析】 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)

42、生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。 3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方

43、法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】 （一）、談話導(dǎo)入，揭示課題 齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚 2、指導(dǎo)書寫率 三、初讀課文，整體感知 1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？ 2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。 3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。 4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為中心句，