初中化學魯教九年級上冊第六單元 燃燒與燃料二氧化碳的性質

1、大自然中的二氧化碳身邊又一種重要的物質。對它的學習直接關系到人類的生活與生存。有了前面的學習模式，引導學生認識物質的規(guī)律，降低知識的難度，增加學習的興趣。學情分析：可促進對學生的科學觀念，促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的發(fā)展。進一步豐富學生的成功體驗，認識到化學服務于生活，也來源于生活，激發(fā)學生對化學學習的好奇心。教學目標：知道二氧化碳的物理性質和用途；記住二氧化碳的主要化學性質，并能用化學符號表示出來。能自己完成二氧化碳的性質，熟悉實驗探究的各個環(huán)節(jié)；學會觀察和分析問題，培養(yǎng)語言表達能力。把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與二氧化碳的性質聯(lián)系起來，養(yǎng)成學科學、用科學的習慣和探索真理的科學態(tài)度。

2、教學重點：二氧化碳的有關性質。教學難點：學會聯(lián)系生活，并能解決生活中簡單的問題。能針對CO2能與水反應設計實驗并進行探究。教學過程：導入（分鐘）：問題展示，導入新課（帶著問題進入課堂）1、空氣的成分？2、二氧化碳是我們非常熟悉的氣體物質，在空氣中二氧化碳只占%，自然界中如果沒有二氧化碳會怎樣？是不是空氣中的二氧化碳越多越好？怎樣防止空氣中二氧化碳含量的升高？活動元一：自主學習，了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)（4分鐘）。自主閱讀：P132活動天地及P1331-4段教材內容。投影分析：二氧化碳在自然界中的循環(huán)。得出結論：沒有二氧化碳，就沒有生命。時間活動形式學生活動過程及結果教師活動 3分鐘閱讀教材

3、比較分析小組討論閱讀教材P45頁活動天地，比較分析得出CO2在自然界中的消耗與生成方式。指導閱讀與思考板書：一、CO2的循環(huán) 1分鐘歸納小結 歸納：沒有CO2，就沒有生命。CO2在自然界中通過消耗與吸收途徑維持著相對平衡。指導與糾錯過渡： CO2在空氣中體積雖少，但不可缺。CO2還有哪些性質呢？活動元二：師生互動，認識二氧化碳的物理性質（5分鐘） 時間活動形式學生活動過程及結果教師活動 5分鐘自主學習同桌交流觀察的CO2的色、味、態(tài)；得出二氧化碳的密度及收集方法。物質色、味、態(tài)密度水溶性收集方法O2CO2閱讀P134多識一點及第一、二自然段：明確什么是干冰？干冰有什么特性？干冰升華屬于什么變化

4、？有什么作用？展示一瓶CO2氣體。用實驗裝置比較CO2與空氣密度大小和水溶性。問：你聽說過人工降雨嗎？（板書）干冰（作致冷劑：（冷藏食品、人工降雨）過渡：物質是在不斷發(fā)展變化的，CO2又具有哪些化學性質呢？活動元三：實驗探究，認識CO2的化學性質（23分鐘）時間活動形式學生活動過程及結果教師活動 3分鐘 自主學習交流合作 體驗活動觀察蠟燭先后熄滅的情況?，F(xiàn)象：下面支蠟燭先熄，上面支蠟燭后熄。結論：二氧化碳不燃燒，不支持燃燒；密度比空氣大。討論：進入久未開啟的菜窖或深井前，應該采取什么措施？一名學生上講臺演示“燈火試驗”。 結論：二氧化碳不能供人呼吸，進入深井、深洞、地窖時應做“燈火試驗”。（二

5、）CO2的化學性質1.演示實驗：燒杯中放兩支高低不同燃著的蠟燭，從另一側上端倒入CO2. 據(jù)此現(xiàn)象可以得出什么結論？二氧化碳能供人呼吸嗎？板書：1.一般情況下，二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，不能供人呼吸。根據(jù)CO2的這一性質有什么用途？ 2分鐘 獨立完成交流討論1、2023年7月，瀘州地區(qū)十分炎熱，天氣大旱，某地有一口深井干枯了。青年張三想為當?shù)卮迕褡鲆患檬拢悛氉砸蝗讼碌缴罹ヌ跃子倌?，結果，他再也沒有活著出來。試回答：（1）以上事實說明，二氧化碳具有哪些性質？ ； 。（2）若你想下到深井去淘井底淤泥，你在下井之前，應該先做一個 實驗。13分鐘活動體驗收集證據(jù)合作交流歸納整理活動探究1、向

6、滴有石蕊試液的水中通入CO2現(xiàn)象：紫色石蕊變紅2、再向通入CO2后的試管加熱現(xiàn)象：加熱后又變?yōu)樽仙纬山Y論：二氧化碳能與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅；碳酸不穩(wěn)定，加熱生成二氧化碳和水。根據(jù)教師提供器材和藥品：石蕊溶液浸泡后干燥的藍色小紙條3張、二氧化碳（2瓶）、水。 學生分組討論，制實驗方案，并進行實驗。證明CO2能否與水反應。2.介紹“紫色石蕊”試液一種植物色素，補充實驗：紫色石蕊 稀鹽酸 變紅；結論：紫色石蕊遇酸變紅。指導學生實驗提醒學生注意紫色石蕊顏色的變化。說明什么？又說明了什么？板書：2.二氧化碳能與水反應生成碳酸。CO2+H2OH2CO3（碳酸）H2CO3H2O+CO2（碳

7、酸不穩(wěn)定）讓學生思考：根據(jù)二氧化碳的這一性質有什么用途？教師講解飲用汽水、啤酒等飲料后能降溫的原因。巡視指導、糾錯3分鐘活動體驗3、向澄清石灰水中通入CO2描述現(xiàn)象：石灰水變渾濁形成結論：二氧化碳能與澄清石灰水反應。3.指導學生實驗：小結二氧化碳的化學性質：（師板書化學反應式）CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O2分鐘比較學習得出定義：1、化合反應：A+BAB2、分解反應：ABA+B引導學生觀察反應式的特征，從而形成概念。舉一反三活動元四：當堂檢測，強化知識（分鐘）時間活動形式學生活動過程及結果教師活動分鐘鞏固練習1、黑色固體A在無色氣體B中燃燒生成另一無色氣體C，C通過滴有紫色石蕊試液的

8、水中變紅，生成E，E不穩(wěn)定，又分解成無色氣體C和無色液體F，C還能使澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀D。則A_、B_、C_、D_、E_、F_。相關的化學反應式依次為： ； ；_ ； _。2、按要求寫化學反應式：（1）有CO2生成的化合反應：_ _；（2）有CO2參加的化合反應：_ _；（3）有CO2生成的分解反應：_ ；（4）有CO2參加的既不是化合，也不是分解的化學反應 。（5）有CO2生成的既不是化合，也不是分解的化學反應 。3、將空氣依次通過足量的澄清石灰水、灼熱的銅絲網(wǎng)、干燥劑后，將依次除去 、 、 ，剩下的氣體主要是 ，相關的化學反應式依次為： ； 。（已知：銅在高溫下與氧氣反應生成氧化銅 ） 巡視指導、糾錯課堂小結（1分鐘）： 自主整理，再相互借鑒。本節(jié)主要認識到CO2在自然界中的循環(huán)，認識CO2的物理性質；重點學習CO2的化學性質（三不兩水），體驗CO2與水反應科學探究過程。還通過學習