初中歷史人教七年級上冊 秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計

1、11課 西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計課題西漢建立和“文景之治”年級七年級備課人授課人趙玉蓉授課班級6班教材分析經(jīng)過楚漢戰(zhàn)爭，劉邦擊敗項羽，建立了漢朝，史稱西漢。但是由于秦朝末年統(tǒng)治者殘暴的統(tǒng)治和戰(zhàn)亂造成社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，漢初經(jīng)濟凋敝；漢高祖劉邦面對這種局面，為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，必須要采取措施。因此漢高祖劉邦吸取秦朝速亡的教訓(xùn)，實施了一系列休養(yǎng)生息的政策，后繼者漢文帝、漢景帝延續(xù)這種休養(yǎng)生息政策，并有所擴展，以致出現(xiàn)中國歷史上第一個盛世局面。也讓我們認識到“成由儉，敗由奢”的道理。教學(xué)目標知識能力記住西漢建立的時間、人物、都城，漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的原因、措施、作用，“文景之治”

2、的表現(xiàn)。過程方法分析出漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的原因、措施、作用，并識記。培養(yǎng)合作探究，獲取有效信息，總結(jié)歸納的能力。情感態(tài)度認識到漢初統(tǒng)治者實行輕搖、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，明白“成由儉，敗由奢”的道理，培養(yǎng)勤儉持家，節(jié)約愛國的高尚情操。教學(xué)重點休養(yǎng)生息政策。教學(xué)難點認識實行輕搖、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序的道理。課時安排1課時教學(xué)方法合作、探究、交流教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課由漢景帝地下王國漢陽陵陶俑（微笑俑）引入文景之治及第11課善于觀察、比較導(dǎo)入新課教學(xué)流程一、西漢的建立問題1：閱讀課本內(nèi)容，回答“西漢建立的時間

3、、都城、人物”。公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，劉邦就是漢高祖。二、休養(yǎng)生息政策問題2：漢初社會處于什么樣的境況？什么原因造成這種局面？當時統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么？（1）社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞。（2）秦的殘暴統(tǒng)治和秦末戰(zhàn)亂。（3）恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，鞏固新的王朝。問題3：休養(yǎng)生息政策的措施有哪些？措施：兵皆罷歸家，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；釋放奴婢為平民；注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；采取輕搖薄賦的政策，什五稅一，減輕農(nóng)民賦稅，減免賦役、徭役。問題4：從漢初漢高祖采取的措施中歸納出實行休養(yǎng)生息的作用。漢初的經(jīng)濟逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。過渡：漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，使?jié)h初的

4、經(jīng)濟逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展。到了漢文帝、漢景帝時，出現(xiàn)了盛世局面。為什么出現(xiàn)這種局面，讓我們一起來探究。三、“文景之治”問題5：“文景之治”時期在位的皇帝是哪兩位？問題6：這一時期采取了哪些休養(yǎng)生息的措施？問題7：“文景之治”局面的表現(xiàn)有哪些？國家積累了大量的錢糧，錢財和糧食非常充盈，因此國力也大大增強。文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，國庫充盈這一時期的這種統(tǒng)治局面，歷史上稱為“文景之治”。問題8：漢高祖、漢文帝、漢景帝在位時采取的措施我們都學(xué)過了，他們采取的措施有什么共同之處，讓我們一起制作一個表格，比較一下。漢高祖（休養(yǎng)生息）讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)釋放奴婢為平民鼓勵人民致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采取輕

5、徭薄賦政策漢文帝漢景帝（“文景之治”）提倡以農(nóng)為本進一步輕徭薄賦重視“以德化民”，廢除一些嚴刑峻法提倡勤儉治國，反對奢侈腐化學(xué)生思考，閱讀教材，總結(jié)、歸納、概括有效信息。學(xué)生梳理后回答。小組合作交流，回答問題。學(xué)生小組探討后回答。通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取歷史信息，歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效歷史信息，總結(jié)歸納的能力。把漢高祖和文景帝時期采取的措施放在一起比較，便于學(xué)生識記和理解。課堂小結(jié)梳理本課主要知識點。訓(xùn)練學(xué)生歸納、概括的能力。學(xué)習(xí)效果反饋通過材料展示讓同學(xué)們分析并找出“文景之治”的措施，為此同學(xué)們對本課知識有更深入理解知道“以德化民”指統(tǒng)治者用恩惠感化老百姓；通過