大學生心理健康調(diào)查報告

1、大學生心理健康檢查報告為響應大學生參加社會實踐的呼吁，增強盛學生認識社會，認識自我、鍛煉自我,我小組特于2016年5月16日在洛陽理工學院東校區(qū)內(nèi)進行了“大學生心理健康”的檢查。本次檢查目的在于經(jīng)過大學校園檢查，認識大學生心理健康狀況和存在的問題，并針對換查結(jié)果進行剖析總結(jié)。心理健康，其基本含義是指心理的各個方面及活動過程處于一種優(yōu)秀或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完滿、智力正常、認知正確、感情適合、意志合理、態(tài)度踴躍、行為適合、適應優(yōu)秀的狀態(tài)。與心理健康相對應的是心理亞健康以及心理病態(tài).心理健康從不一樣的角度有不一樣的含義,權衡標準也有所不一樣。心理健康，是現(xiàn)代人健康不行切割的重要

2、方面，那么什么是人的心理健康呢？人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的.可是人的心理健康標準不及人的生理健康標準詳細與客觀。認識與掌握心理健康的定義對于增強與保護人們的健康有很大的意義。當人們掌握了權衡人的心理健康標準,以此為依照比較自己,進行心理健康的自我診療。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有必定距離，就有針對性地增強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。假如發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴重地偏離心理健康標準，就要實時地求醫(yī),以便初期診療與初期治療。一、今世大學生心理健康問題現(xiàn)狀今世大學生的心理素質(zhì)不單影響到他們自己的發(fā)展，并且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人材的培

3、育,一項對于今世人主因素質(zhì)的檢查表示，今世人的素質(zhì)不可以適應社會進步和發(fā)展的需要,最短缺的是心理素質(zhì)，詳細表現(xiàn)為意志單薄，缺少承受挫折的能力、適應能力和自立能力,缺少競爭意識和危機意識，缺少自信心,依靠性強等。究其原由，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培育與塑造有關。在大學生中,有人因自我否認、自我拒絕而幾乎失掉從事全部行動的夢想和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念想或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不睦而躲避群體自我關閉。大批檢查表示，當前我國大學生發(fā)病率高的主要原由是心理阻礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病.詳細表現(xiàn)為恐懼、憂慮、逼迫、抑郁和感情危機、神經(jīng)虛

4、弱等。大學生心理素質(zhì)方面存在的各種問題一方面是與他們自己所處的心剪發(fā)展階段有關,同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年紀在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期,青年期是人的一世中心理變化最激烈的時期.因為心剪發(fā)展不行熟，情緒不穩(wěn)固，面對一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理矛盾矛盾時有發(fā)生,如理想與現(xiàn)實的矛盾、理智與感情的矛盾、獨立與依靠的矛盾、自尊與自卑的矛盾、求知與鑒別能力差的矛盾、竟爭與求穩(wěn)的矛盾等等.這些矛盾和矛盾若得不到有效勸導、合理解決，長此過去會形故意理阻礙，特別是今世大學生,為了在激烈的高考竟爭中取勝,幾乎是渾身心投人學習，家長的過分保護、學校的應試教育、生活經(jīng)歷

5、的缺少使這些學生心理柔弱、意志單薄、缺少挫折承受力,在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,致使出現(xiàn)心理疾病,甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看,竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，令人產(chǎn)生了時間的緊急感和壓力感；個人對生活目標的選擇時機增加，難以兼?zhèn)涞拿芗觿×藘?nèi)心的矛盾，產(chǎn)生了無所適從的憂慮感。凡此各種，對變化的環(huán)境適應不良而出現(xiàn)的各樣疑惑、迷茫、不安、緊張在顯然增添,社會的改革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比過去任何一個時代更激烈、更復雜。各樣生理因素、心理因紊、社會因故舊叉在一同，極易造成大學生心剪發(fā)展中的失衡狀態(tài).心理素質(zhì)劣質(zhì)的人自然不可以適應高速度、

6、高科技、高競爭的環(huán)境,心理負荷深重便簡單致使各樣心理疾病。二、檢查狀況及結(jié)果大學生心理健康問卷檢查【1】當前您最大的煩惱是什么？（)（多項選擇)A。學習壓力大B.就業(yè)壓力大C。家庭經(jīng)濟壓力大D.人際關系緊張E.無壓力【2】您以為身體健康重要嗎？（）A。特別重要B。一般重要C。不重要D.沒想過【3】。您能否對自己的身體狀況感覺擔憂？（）A.常常有B。有時有C.較罕有D。沒有過【4】.您對自己的身形、面貌能否滿意？（)A.特別滿意B.滿意C.無所謂D。不滿意E。很不滿意【5】.假如有條件，您能否愿意自己的身形、面貌有所改變？(）A.特別盼望B。希望有變化C。自然而然D.不希望【6】您以為自己在與他

7、人的交流交往上能否存在阻礙?（）A。有很大阻礙B。有時有阻礙C。比較少D。無【7】當您對異性表白遭拒絕時，會感覺有壓力嗎？（)A。會有很大壓力B.論狀況而定C。壓力較小D.不在意【8】。您對自己的前程感覺疑惑和擔憂過嗎？()A。常常B.有時C.極少D.無【9】。碰到壓力您會最初向誰救援?（)A.家人B。親朋C。男/女朋友D。貼心朋友E。老師F。學長G.專業(yè)人員H.不找任何人【10】您會采納何種方式應付壓力？(）A。轉(zhuǎn)移B。宣泄C。壓迫D。自然調(diào)整【11】你以為大學生自殺最主要的的原由是什么？(）A、心理疾病B、戀愛失敗C、學習壓力D、家庭原由E、社會壓力F、人際關系問題【12】。當您和朋友之間

8、的友情出現(xiàn)裂縫時您會怎么辦理？（）A.立刻絕交B。以其人之道還治其人之身C.自己主動爭取挽回的時機D充耳不聞,等對方去辦理ABCDEF1.43339。611%3。42。91.8%8。23。9.8555。723。111。44.3。4%319。236.955。54839.37。86.3。248.6%33。8%14。6%7.19.3866。5%4。89。328。19。664.4%22.7%1。69。31。5%5.7%10%42。9%10（H選項)10。24。8%27。810.7536。8511。34。4%19。6%8。5%6。714。616。912.1.6%3。2%85。89。4%大學生心理健康教育

9、檢查數(shù)據(jù)100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%ABCDEF三、檢查結(jié)果剖析我們經(jīng)過網(wǎng)絡檢查，能夠發(fā)現(xiàn)大學生最大的煩惱一般是就業(yè)和學習壓力，很大一部分的大學生都很看重自己的身體健康，以為身體健康十分重要。大學重生帶著對自己將來的美好想象和父親母親的希望進入大學這個新環(huán)境，但因當前就業(yè)壓力過大、新的人際關系和學業(yè)等壓力，造成情緒顛簸起伏較大,急躁不安，精神負擔大,神經(jīng)虛弱偏向就會出現(xiàn)。大學生仍是比較看重自己的面貌，并且以為自己面貌不好的占很大一部分比重,說明大學生對人的相貌很看重。與人交流這件事都會有點阻礙，極少一部分人有很大的阻礙。大學重生在新的環(huán)境中，都希望結(jié)交更多

10、的新朋友，但因過去主要精力都集中于學習上，缺少人際交往的技術和技巧，入學伊始，這個問題就擺在了重要的地點上.有些人的壓力根源于異性之間的各樣關系、對自己前程的擔憂等。這說明大學重生都希望在新的環(huán)境中顯現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，都希望自己做任何事情都能成功，在他人眼里自己是個成功者,對自己的要求過高，對現(xiàn)實預計不足，簡單失敗，反而影響到自信心,自卑感也就加重了。當他們碰到一些問題的時候，好多人都會向自己的家人或許貼心朋友進行求援，將自己的一些事情分享給自己身旁的人，當有一些壓力的時候,大多數(shù)人仍是會選擇壓迫在自己的內(nèi)心,也有一部分人選擇開釋自己的壓力.在和朋友發(fā)生不快樂時大多數(shù)人能夠做到主動挽回。四、解

11、決舉措我們應該認識到大學生的主流是踴躍向上的,他們思想活躍,敢拼敢闖,有較強創(chuàng)新能力和剖析、解決問題的能力，擁有很強的可塑性，應依據(jù)其心理特色對其進行正確的指引和教育。現(xiàn)提出以下舉措：(一）充分利專心理健康講堂教育，提高學生心理素質(zhì)聯(lián)合社會實質(zhì)需要以及大學生自己發(fā)展要求，在心理健康教育課中重申以下幾點：1、人品素質(zhì)教育，提高自信心。人品素質(zhì)教育以培育大學買賣志力、耐挫力、獨立性、責任感、自我調(diào)控力、自信心的教育，以提高大學生自我認知水平為目的。經(jīng)過多種形式的教課活動,使大學生正確、全面的認識自我，學會沉著、客觀地剖析和思慮問題,提高大學生戰(zhàn)勝困難的主觀能動性，培育其果斷、剛毅的意志質(zhì)量，提高承

12、受挫折的心理能力,進而提高其自信心。這也正是大學生自己發(fā)展和社會發(fā)展所必備的素質(zhì).2、情緒管理教育，戰(zhàn)勝就業(yè)憂慮.情緒管理教育包含情緒控制、情緒調(diào)理和行為控制三個方面。大學生是年青的集體，心剪發(fā)育程度決定了其情緒及感情顛簸較大。經(jīng)過教育，使他們認識情緒變化的特色，并正確認識自己的情緒及感情顛簸,形成優(yōu)秀的情緒控制與調(diào)理能力，以踴躍樂觀的心態(tài)待人辦事，進而對自己的行為有必定的自控力，戰(zhàn)勝不良情緒帶來的影響，進而減少就業(yè)憂慮。3、人際指導教育，提高交往能力.對于學生在人際交往中的不良情緒反應應實時加以指引和幫助,使其以優(yōu)秀的心態(tài)去面對新的人際交往和復雜的人際環(huán)境，幫助學生增強者際交往的道德涵養(yǎng)，幫

13、助他們在人際交往中學會相信、尊敬、寬容，用真摯去博得他人的相信和尊敬，進而提高人際交往能力，提高人際支持系統(tǒng)。4、心理動力教育，促使學習成效。大學生作為將來的建設者和接班人,正確而堅定的人生動機，激烈的榮譽感與抱虧心，不停的求知與進步，是適應社會需要、祖國建設需要和自己發(fā)展需要的基本因素。心理動力素質(zhì)教育包含成就動機、榮譽感、志向、求知欲與進步心.針對大學重生的特色,展開學習態(tài)度、學習目標、學習方法的指導，有效提高其學習動機,促使學習成效。（二）踴躍展開心理咨詢,建立心理健康教育網(wǎng)絡系統(tǒng).依據(jù)篩查結(jié)果，針對少量問題較嚴重的學生,實時進行專業(yè)的心理咨詢和指導,逐漸改變當前的心理危機，防止嚴重結(jié)果

14、的發(fā)生.在校園內(nèi)建立學校、學院與班級三級心理健康網(wǎng)絡系統(tǒng),充分利用多種資源優(yōu)勢，幫助學生預防、發(fā)現(xiàn)和解信心理問題.校院心理健康機構由大學生心理健康與咨詢中心進行管理,組織協(xié)調(diào)各學院學科教師、德育工作者和醫(yī)務人員等人力資源,經(jīng)過對學生的指導及心理訓練活動,有效地為學生供給心理健康的指導。二級學院心理健康組織，由學院主管學生工作的領導、指導員和心理聯(lián)系員構成，在學校心理健康機構的支持下,充散發(fā)揮學院在三級心理網(wǎng)絡中的承前啟后作用,有針對性地對學生的心理問題賜予實時、必需的服務。班級學生的心理健康小組，主假如從學生心理協(xié)會中選用志愿為同學服務且心理素質(zhì)較好的學生構成,經(jīng)過指導和幫助，成為心理健康網(wǎng)絡

15、的骨干力量。在平時學習生活中,他們能夠賜予那些需要關心的學生以常常性的幫助,并能將有嚴重心理問題學生的狀況實時向有關部門反應，防止學生因為心理健康問題而引起不良事件。（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的校園氣氛，展開多樣的心理健康教育方式。能夠充分利用講座、校報、廣播、宣傳櫥窗等宣傳媒介來進一步宣傳心理健康的有關知識以及其重要性，使廣大師生踴躍參加到各項心理健康教育活動中來。其次,可充分利用校園網(wǎng)站的優(yōu)勢。因為網(wǎng)絡資源的便利性、保密性、同等性等特色，能夠除去來訪者的各樣顧忌.在網(wǎng)上能夠普及心理學、生理學知識，宣傳心理調(diào)適的方法和技巧，能夠進行自我心理測試、在線心理咨詢等等。第三，利用學生社團活動,發(fā)揮新老學生簡單

16、交流的優(yōu)勢，展開形式多樣的心理健康知識宣傳、心理活動訓練和朋輩心理咨詢等活動，普及心理健康知識,提高心理健康氣氛，增強盛學重生的心理健康意識,達到助人自助的成效.五、總結(jié)心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了優(yōu)秀的心態(tài)，不單能獲得好的學習成效,并且有利于終生的發(fā)展。假如走開優(yōu)秀心理的培育,就難以培育出擁有先進文化知識的合格大學生。心理健康教育不單是提高大學生整體素質(zhì)的要求,并且也是大學生全面發(fā)展，成為“四有”人材的重要保證和基礎.我們每一個人這一世要面對的問題實在太多了，承受的壓力也實在太多了，其實不不過在大學階段.評論一個人的心理能否健康,不是簡單的問卷檢查能夠得出的，也不是某個時

17、間段能夠表現(xiàn)的，而即便是不健康，也不是看幾次心理醫(yī)生和上指導課能完整解決的,做這份檢查報告不過想告訴大家，告訴自己一個答案:面對問題和壓力，不要選擇躲避,只有擔當，才會發(fā)現(xiàn)自己本來能夠舉重若輕.重視自己的心靈，暖和自己的心靈,心理健康離我們其實不遙遠。大學生處于生理和心理急巨變化的時期,加之社會壞境的激烈變化，很簡單出現(xiàn)情緒不穩(wěn)固和心理失衡。最近幾年來，跟著一系列由大學生心理問題引起的惡性事件不停發(fā)生,大學生心理健康已經(jīng)惹起社會的高度關注。優(yōu)化大學生心理素質(zhì)、開發(fā)大學生心理潛能、提高大學生心理健康水平是一項系統(tǒng)工程，需要從轉(zhuǎn)變觀點、改良管理、改良教課、拓寬社會活動領域和增強心理衛(wèi)生知識的普及及教育等多方面下手；需要社會、學校、家庭和大學生自己協(xié)分配合,共同努力，連續(xù)、有效地促使大學生健康成長.二十一世紀