淺談基礎(chǔ)教育基線調(diào)研中應(yīng)注意的問題

1、淺談根底教育基線調(diào)研中應(yīng)注意的問題論文關(guān)鍵詞：根底教育基線調(diào)研論文摘要：根底教育基線調(diào)研，是理解一線教育真實(shí)情況、獲取一線教育真實(shí)現(xiàn)狀的有效方法之一。本文從基線調(diào)研前的準(zhǔn)備階段、調(diào)研中的施行階段和調(diào)研后的數(shù)據(jù)整理階段三個(gè)方面，談了一些在詳細(xì)的基線調(diào)研過程中應(yīng)該注意的問題、應(yīng)該掌握的方法和技巧。以期對(duì)根底教育基線調(diào)研有一些指導(dǎo)和幫助。調(diào)查研究是教育中常用的理解教育情況、研究教育問題的重要方法。毛澤東曾說“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。而在詳細(xì)的根底教育基線調(diào)研中，調(diào)研人員應(yīng)該注意哪些技巧和問題、掌握哪些方法和技術(shù)，才能進(jìn)步調(diào)研的有效性，是我們在詳細(xì)的調(diào)研過程中不容無視且需要答復(fù)的一個(gè)重要問題。筆者作為

2、廣西師范大學(xué)的一名研究生有幸參加了“中英西南根底教育工程sbep2022年12月份在廣西壯族自治區(qū)西林縣的基線調(diào)研活動(dòng)。結(jié)合自己在調(diào)研過程中的一些想法、考慮和體會(huì)，擬從調(diào)研前的準(zhǔn)備階段、調(diào)研中的施行階段和調(diào)研后期的整理階段三方面，來談一下自己對(duì)根底教育基線調(diào)研中應(yīng)注意的問題的一些粗淺看法。一、調(diào)研前的準(zhǔn)備階段一調(diào)研目的要明確調(diào)研目的，是整個(gè)基線調(diào)研的方向和航標(biāo)，它指導(dǎo)著調(diào)研的整個(gè)過程。發(fā)揮著司令部的中樞調(diào)控作用。因此明確的調(diào)研目的是整個(gè)基線調(diào)研順利、高質(zhì)量開展的內(nèi)在要求，同時(shí)也只有明確的調(diào)研目的，才能防止整個(gè)調(diào)研過程的盲目性、無序性和隨意性。二調(diào)研工具要準(zhǔn)確、可靠調(diào)研工具，是整個(gè)基線調(diào)研的根底

3、，它的準(zhǔn)確、可靠直接制約著調(diào)研問題的深度和力度。要調(diào)研的問題也主要根據(jù)調(diào)研工具來反映、呈現(xiàn)和提醒。在最后確定調(diào)研工具之前，應(yīng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，對(duì)所設(shè)計(jì)的調(diào)研工具進(jìn)展試測，以檢驗(yàn)和校正調(diào)研工具本身的設(shè)計(jì)質(zhì)量和與實(shí)際情況相符合的程度。由此，便可減少在正式施行過程中，調(diào)研工具與實(shí)際情況所發(fā)生的阻抗，更好地發(fā)揮調(diào)研工具的本體功能。三調(diào)研人員的培訓(xùn)要到位明確的調(diào)研目的，準(zhǔn)確、可靠的調(diào)研工具，分開了調(diào)研人員的正確操作與使用，基線調(diào)研也不可能到達(dá)預(yù)期的結(jié)果。國外的調(diào)研專家經(jīng)常援引的一句名言：“rubbishin，rubbishut垃圾進(jìn)，垃圾出！)。其含義就是假如調(diào)研人員采集來的第一手資料錯(cuò)誤百出,那么無論你

4、的抽樣技術(shù)多科學(xué),數(shù)據(jù)處理多準(zhǔn)確、分析程度多高超,最后得出來的結(jié)論仍將一文不值。調(diào)研人員是詳細(xì)調(diào)研流程的“舵手，他把握著調(diào)研的方向和整個(gè)流程，因此調(diào)研人員的培訓(xùn)一定要到位。要讓調(diào)研人員掌握根底教育基線調(diào)研的根本要求、根本技巧，熟悉基線調(diào)研的程序等調(diào)研的“根本功，這樣才能較有效的保證基線調(diào)研的順利開展。四調(diào)研程序的安排要合理詳細(xì)的調(diào)研程序，直接制約著整個(gè)調(diào)研活動(dòng)開展的工作效率，因此，調(diào)研程序的安排一定要合理，但調(diào)研人員要注意的是調(diào)研工作的詳細(xì)程序安排不是有自己單方面、一廂情愿的設(shè)計(jì)與規(guī)定，而要與詳細(xì)的調(diào)研工程學(xué)校進(jìn)展協(xié)商，根據(jù)實(shí)際情況，做出符合實(shí)際情況的、恰當(dāng)?shù)?、合理的調(diào)研流程安排，這樣制定的調(diào)

5、研程序才是高效的。五尋求外部條件的支持根底教育基線調(diào)研工程學(xué)校的選擇，一般是在經(jīng)濟(jì)、文化、教育落后的老、少、邊、窮地區(qū)。調(diào)研人員在調(diào)研前的準(zhǔn)備階段最好要積極尋求外部條件的支持，因?yàn)樵谠敿?xì)的調(diào)研工程學(xué)校，可能會(huì)存在著路難走、語言不通等諸多看似渺小，實(shí)卻是制約調(diào)研活動(dòng)順利開展的障礙。這時(shí)，尋求外部條件，尤其是當(dāng)?shù)亟逃笇?dǎo)部門的理解、支持與幫助，將會(huì)顯得極為重要和迫切。二、調(diào)研中的施行階段在詳細(xì)的調(diào)研過程中，調(diào)研人員應(yīng)遵守調(diào)研道德，遵守調(diào)研的程序與原那么，同時(shí)在詳細(xì)的調(diào)研過程中，應(yīng)注意調(diào)研的原那么性與靈敏性的統(tǒng)一。調(diào)研人員要對(duì)調(diào)研對(duì)象進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語說明，當(dāng)語言不通時(shí)，要請當(dāng)?shù)氐姆g，但要注意所請翻

6、譯不能影響調(diào)研活動(dòng)的正常開展和調(diào)研對(duì)象對(duì)調(diào)研問題答復(fù)的真實(shí)性?？刂坪谜麄€(gè)調(diào)研流程，把握好對(duì)新情況、突發(fā)情況的處理，盡量減少無關(guān)變量的干擾如當(dāng)教師在場時(shí)，學(xué)生便會(huì)存在恐懼的心理，進(jìn)步對(duì)調(diào)研工具使用的準(zhǔn)確性。同時(shí)為進(jìn)步每天的調(diào)研效率，調(diào)研人員應(yīng)提早準(zhǔn)備第二天要用的調(diào)研具，并且在當(dāng)天調(diào)研完畢后，要對(duì)調(diào)研工具進(jìn)展清點(diǎn)、標(biāo)號(hào)、歸類、整理，以進(jìn)步對(duì)調(diào)研工具的使用率和增強(qiáng)調(diào)研程序的實(shí)效，以便為調(diào)研完畢后的數(shù)據(jù)整理打下堅(jiān)實(shí)的基矗在調(diào)研的施行階段要加強(qiáng)對(duì)調(diào)研的管理，調(diào)研管理是調(diào)研執(zhí)行準(zhǔn)確性的保障。調(diào)研過程同時(shí)也是一個(gè)管理的過程，調(diào)研小組的負(fù)責(zé)人要注意對(duì)調(diào)研整個(gè)程序進(jìn)展有效的督導(dǎo)，督導(dǎo)的才能關(guān)系到一個(gè)調(diào)研工程是否

7、能順利、高效地進(jìn)展施行。一個(gè)好的督導(dǎo)除了具有邏輯思維、口齒清楚、耐心細(xì)致、能克制困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)等根本素質(zhì)外，還應(yīng)具備以下才能：一管理才能在現(xiàn)場數(shù)據(jù)搜集過程中，各種各樣的干擾因素都會(huì)影響數(shù)據(jù)采集的進(jìn)程和質(zhì)量，為了獲取滿意的采集結(jié)果，科學(xué)、有效地管理控制這一過程就顯得尤其重要。一個(gè)督導(dǎo)管理才能的強(qiáng)弱根本上決定了一個(gè)調(diào)研工程能否按時(shí)及成功完成，所以管理才能是督導(dǎo)首要的根本素質(zhì)。二溝通才能在現(xiàn)場施行過程中，督導(dǎo)會(huì)和各種與調(diào)研工程有關(guān)的人員產(chǎn)生工作上的聯(lián)絡(luò)，督導(dǎo)必須具備很強(qiáng)的人際交往和溝通才能。具備這種才能可以進(jìn)步督導(dǎo)的工作效率，是減少調(diào)研工程中可能出現(xiàn)的失誤和人為扯皮的關(guān)鍵。三專業(yè)才能專業(yè)才能是衡量一

8、個(gè)督導(dǎo)是否合格的重要因素。作為一名督導(dǎo)，專業(yè)才能的上下可以決定其在調(diào)研工作上的成就。假如沒有扎實(shí)的專業(yè)才能，督導(dǎo)無法對(duì)一個(gè)調(diào)研工程做出正確、有效的規(guī)劃、管理，無法對(duì)可能出現(xiàn)的問題做出超前判斷及提出合理的解決方案；缺乏過硬的專業(yè)才能，督導(dǎo)便無法有力地指導(dǎo)調(diào)研人員，推動(dòng)現(xiàn)場施行工作的進(jìn)展；沒有較好的專業(yè)才能，督導(dǎo)就不可能與各個(gè)與工程有關(guān)人員建立良好的溝通。因此，在根底教育基線調(diào)研中對(duì)督導(dǎo)的專業(yè)才能要求很高。三、調(diào)研后期的數(shù)據(jù)整理階段調(diào)研后期的數(shù)據(jù)整理階段起著“撥開云霧見晴天的作用和效果。只有通過后期的數(shù)據(jù)整理，才能有利于調(diào)研人員的進(jìn)一步分析結(jié)果，形成最后的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而才能把藏匿在調(diào)研工具之中的實(shí)際問題揭露出來、呈現(xiàn)出來，以到達(dá)基線調(diào)研的目的。在后期的數(shù)據(jù)整理階段，調(diào)研人員要注意對(duì)無效調(diào)研工具的剔除，對(duì)能確定的錯(cuò)誤進(jìn)展鑒別和訂正，但切忌隨心所欲挑選符合自己主觀假設(shè)的數(shù)據(jù)。一數(shù)據(jù)資料的整理對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料，按照基線調(diào)研的要求進(jìn)展鑒別和審定，以保證用于分析的資料的完好可靠與可用。數(shù)據(jù)資料的整理是指將搜集來的資料進(jìn)展科學(xué)的加工、綜合，并使之系統(tǒng)化的過程，數(shù)據(jù)資料整理工作一般有審核、分類、編碼、匯總、