《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用20篇）

1、第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用20篇）小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1 新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的大眾化數(shù)學(xué)的志向”。因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)課標(biāo)的理解更加深化了，真正懂得了進(jìn)行新課改的必要性和急迫性。在以

2、后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有利于素養(yǎng)教化的空間。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法： 1.仔細(xì)學(xué)

3、習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注意提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的數(shù)學(xué)實(shí)力。 2.我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)

4、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。 3.在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把基本技能、學(xué)問(wèn)的駕馭和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué);主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富學(xué)問(wèn)積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);激勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組

5、織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂充溢朝氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)

6、值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2 非常有幸參與了本次江蘇省新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人仔細(xì)研讀了義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版），開(kāi)闊了視野，有了全新的全面的體驗(yàn)。課標(biāo)修訂中在繼承我國(guó)數(shù)學(xué)教化注意“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提出了使學(xué)生理解和駕馭“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。 數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生相識(shí)事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)實(shí)力，最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)建實(shí)力。數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷須要在“做”的過(guò)程和“思索”的過(guò)程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。 在教學(xué)

7、中老師首先要重視察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗(yàn)性閱歷。其次要注意結(jié)合詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效地?cái)?shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)閱歷。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。 例如，數(shù)軸的相識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向，隨意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。由老師發(fā)出3，1、大于2的數(shù)等指令，符合老師指令的同學(xué)要舉手，競(jìng)賽各個(gè)小組的正確性凹凸。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數(shù)，合作成數(shù)軸這一嬉戲，既駕馭了學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)軸的數(shù)和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡

8、樂(lè)。 再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時(shí)，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，老師協(xié)作演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的學(xué)問(wèn)，利用舊的學(xué)問(wèn)解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？假如能，我們可以很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)它的計(jì)算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了學(xué)問(wèn)的遷移作用，促進(jìn)學(xué)問(wèn)內(nèi)化，使學(xué)生不僅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，而且長(zhǎng)才智。 多讓學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多，所以，我認(rèn)為

9、我們老師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)閱歷的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3 本人看了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)之后，感覺(jué)它在舊版的課標(biāo)基礎(chǔ)上，增加了一些新的內(nèi)容，原來(lái)是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，主要是向?qū)W生們傳授學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生們能夠駕馭好就可以了，現(xiàn)在并不只是這樣，而是重視培育學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際生活情境中感受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)以致用，而且是歡樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個(gè)方面： 首先，原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個(gè)方面是“基礎(chǔ)思想，基本活動(dòng)閱歷”。由此我們可以看出，新課標(biāo)在以前要求的僅僅是小學(xué)

10、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的駕馭，而現(xiàn)在卻是把小學(xué)數(shù)學(xué)的要求提高了層次，要求把數(shù)學(xué)的基本思想也要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣也就從小學(xué)階段起先培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，的確這樣一種的教學(xué)方式可以給學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了深厚的獨(dú)立探究潛在習(xí)慣，也體現(xiàn)了新課標(biāo)在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中精益求精的看法。 其次，對(duì)比新舊課標(biāo)的基本理念，我發(fā)覺(jué)兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，但是新版注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和數(shù)學(xué)思想的培育。所以我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中可以依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)群體運(yùn)用不同的教學(xué)方法，差不多是“因材施教”的意

11、思，但是并不是個(gè)別教學(xué)法，而是依據(jù)班級(jí)來(lái)衡量，這樣我們就可以讓不同的學(xué)習(xí)實(shí)力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展;另外，在我們的日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)上一下數(shù)學(xué)思想融于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，這樣從學(xué)生的小學(xué)階段就起先了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想，那么對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助。 再次，新課標(biāo)中的應(yīng)用意識(shí)，讓我們看到在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培育良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。因?yàn)榇蠹叶贾?，不要做書呆子，?yīng)當(dāng)盡可能地把所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣既可以為生活供應(yīng)便利，也可以讓自己在學(xué)問(wèn)的駕馭過(guò)程中能夠更好地積累學(xué)問(wèn)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的一種通過(guò)在生活中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用數(shù)

12、學(xué)學(xué)問(wèn)是很好的駕馭數(shù)學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲，也可以培育他們的通過(guò)實(shí)際生活來(lái)探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更好地獨(dú)立思索素養(yǎng)，更能在將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)都有著有益的助力。 以上，就是本人學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些淺薄的心得體會(huì)，我想在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些體會(huì)浸潤(rùn)其中。當(dāng)然，無(wú)論如何，作為老師要不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4 學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教化的理念，令人耳目一新。而這次教化課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)

13、，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實(shí)力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思索。 首先，開(kāi)闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相對(duì)比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，對(duì)于目前仍舊還在盛行的“應(yīng)試教化”我們可以說(shuō)是得心應(yīng)手，對(duì)于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因?yàn)槿绱耍覀兊念^腦中已經(jīng)不知不覺(jué)套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，制約著我們的教改。最終，豐富了我對(duì)全冊(cè)課標(biāo)學(xué)問(wèn)的相識(shí)。我

14、已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新學(xué)問(wèn)，另一方面，我對(duì)新課標(biāo)又有了新的體會(huì)。 一、教學(xué)目標(biāo)的變更仍是主角 新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加精確；對(duì)學(xué)生的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)閱歷。特殊突出了“培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向；另外，在詳細(xì)內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說(shuō)內(nèi)容難度降低了。“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心

15、詞”即數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算實(shí)力，推理實(shí)力，模型思想，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。 這要求廣闊老師必需不斷更新教化教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意實(shí)力的培育、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，避開(kāi)隨意性和盲目性。 二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。 新課標(biāo)為學(xué)生供應(yīng)了更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。 三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回顧 我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程

16、中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的老師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬敞、更精彩！ 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5 在平常的教學(xué)中，我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境

17、，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上賜予學(xué)生自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。久而久之，學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)，然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織嬉戲，大家很快就駕馭了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛(ài)好特別濃，上課發(fā)言也特別主動(dòng)。 我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，如：好動(dòng)、調(diào)皮、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? 一、培育學(xué)生用心傾聽(tīng)的習(xí)慣 用心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思索的基礎(chǔ)，也是提高課

18、堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培育學(xué)生上課用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。 二、培育他們獨(dú)立思索、合作溝通的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。 三、培育他們從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣 數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，老師要培育學(xué)生從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平?？吹靡?jiàn)、摸得著的四周事物起先，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。老師除了讓學(xué)生將書本中的學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué)。 四、培育他們仔細(xì)書寫的習(xí)慣 仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有

19、主動(dòng)的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫狀況，老師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生仔細(xì)地完成作業(yè)。 雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡

20、樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的相識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！彼栽诮虒W(xué)

21、中要努力培育和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分挖掘培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的優(yōu)質(zhì)因素。如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是廣闊老師共同探求的一個(gè)問(wèn)題。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，生動(dòng)好玩的情境能吸引學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要努力創(chuàng)設(shè)好玩的情境，把學(xué)生熟識(shí)的生活情境或感愛(ài)好的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新穎的感覺(jué)，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探究的欲望。 其次步：動(dòng)手操作，發(fā)展愛(ài)好 玩是人的天性，更是兒童的最愛(ài)。記得一位教化專家說(shuō)過(guò)：教化的勝利在于活動(dòng)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教化。實(shí)踐也證明：通常自己讀過(guò)的能記住10%，自己聽(tīng)過(guò)的能記住20%，自己看過(guò)的能記住30，自己說(shuō)過(guò)

22、的能記住70，而自己做過(guò)的能記住90?？梢?jiàn)，在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能提高課堂教學(xué)效益。 第三步：成就體驗(yàn)，保持愛(ài)好 每個(gè)人都情愿聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，渴望獲得勝利，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的愛(ài)好。特殊是對(duì)學(xué)困生，老師必需想方設(shè)法，使他(她)有勝利的可能，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)賜予確定和激勵(lì)。可以是一句贊揚(yáng)的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗(yàn)。 第四步：聯(lián)系生活，增加愛(ài)好 心理學(xué)探討表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟識(shí)的生活背景越貼近，學(xué)生自

23、覺(jué)接納學(xué)問(wèn)的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，生活中也隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相分別。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要多聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好用價(jià)值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好會(huì)更加深厚。 托爾斯泰說(shuō)過(guò)“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好，才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事，而不是負(fù)擔(dān)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7 老師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸接連續(xù)翻看了新課標(biāo)，也在網(wǎng)上看了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，使我受

24、益匪淺。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)是一種特性化行動(dòng)。作為老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生特性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的特性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，呈現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的記憶、仿照，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對(duì)新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來(lái)呢？ 一、使學(xué)生能成為課堂的主子，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生供應(yīng)做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

25、生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)。學(xué)生有了愛(ài)好，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成主動(dòng)的心情，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理須要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生真實(shí)的感受到“數(shù)學(xué)真新奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學(xué)，除了學(xué)問(wèn)的傳遞，更多了一份情感的溝通，一次思維的碰撞，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真好玩，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。 二、增加學(xué)生自信、培育學(xué)生自主參加意識(shí)、參加實(shí)力。 老師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化的目標(biāo)，必需正確地處理好

26、教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位，形成以教育學(xué)、以教促學(xué)的新局面。 1、讓全部的學(xué)生都能參加教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。須要老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，真正地還給學(xué)生主子地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生溝通發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學(xué)生們感悟到新舊學(xué)問(wèn)間的關(guān)系，滲透了思想教化，達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的目的。 2、讓學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素養(yǎng)教化要求老師

27、在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求學(xué)問(wèn)的過(guò)程之中，放在揭示學(xué)問(wèn)形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新學(xué)問(wèn)的探求概括應(yīng)用去發(fā)覺(jué)、駕馭規(guī)律。這既是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程，又是發(fā)展實(shí)力的過(guò)程。比如“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課，首先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和，然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)視察和探討，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，從長(zhǎng)方形的特征入手找尋長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有很多算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住學(xué)問(wèn)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用小組探討、合作溝通、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)規(guī)律的目的?？傊?，要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求學(xué)問(wèn)的形成和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)

28、練意識(shí)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)拔，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的規(guī)律。 三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 老師都知道，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，首先要培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作溝通、學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提出問(wèn)題，虛心傾聽(tīng)別人的看法，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)力。作為老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中，不要急于求成，

29、不要對(duì)學(xué)生過(guò)早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”，而應(yīng)實(shí)行按部就班的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)探討、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)共享，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。 四、生活中充溢數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)。 實(shí)踐表明數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充溢著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回來(lái)生活，既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待四周的生活，增加學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)的活力源泉。 1、生活中充溢數(shù)學(xué)。 平常能讓學(xué)生

30、把身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來(lái)，超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，校內(nèi)面積的估計(jì)及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化、生活化。 2、數(shù)學(xué)問(wèn)題回來(lái)生活。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，閱歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的條件給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的鞏固理解。比如要教學(xué)完相遇問(wèn)題例題后，老師問(wèn)：“現(xiàn)實(shí)生活中只有例題這一種狀況嗎？”在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情

31、合理的實(shí)際狀況后，老師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應(yīng)用題，自己探究解決；又如元、角、分教學(xué)中，開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，給你10元錢最多可以買幾樣文具？只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。 總而言之，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的學(xué)問(wèn)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的學(xué)問(wèn)遞延，而是折射出“高才智學(xué)習(xí)”方式和實(shí)力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光絢麗，精彩紛呈，莫非這不是我們始終在追求的課堂魅力嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8 這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新

32、課程標(biāo)準(zhǔn)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實(shí)力，讓學(xué)生享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識(shí)： 一、備課： 變“備教材”為“備學(xué)生”老師在備課過(guò)程中備教的方法許多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟；留意到文字的表達(dá)，也留意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到視察實(shí)力、想象實(shí)力、思維實(shí)力、推理實(shí)力及總結(jié)歸納

33、實(shí)力的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。 二、上課： 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具改變發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教化過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、安排中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)相識(shí)圓柱時(shí)，我讓舉誕生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意，32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后細(xì)致視察。課后學(xué)生們都跑到校內(nèi)中電線桿旁紛紛爭(zhēng)辯有的同學(xué)說(shuō)出

34、了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服變更了相識(shí)。這個(gè)問(wèn)題是不簡(jiǎn)單從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。 三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討” 新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生同等對(duì)話與溝通；老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教化，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問(wèn)傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動(dòng)發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。 四、變“老師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)” 教學(xué)中老師要激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概

35、念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、推理，從而駕馭最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于剛好訂正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)老師要激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有依次地講解并描述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，老師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。 依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少老師創(chuàng)建了許多口算的好

36、方法，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成味同嚼蠟、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在駕馭學(xué)問(wèn)的層面上，而必需學(xué)會(huì)應(yīng)用。 只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必需留意從小培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢? 結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法和體會(huì)： 一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成源于實(shí)際的須要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的須要。義務(wù)教化階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量學(xué)問(wèn)均來(lái)源于生活實(shí)際

37、，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新學(xué)問(wèn)供應(yīng)了大量的背景材料。例如，我聽(tīng)過(guò)的一節(jié)相識(shí)分?jǐn)?shù)老師在教學(xué)時(shí)結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活閱歷可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?根據(jù)習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的狀況，在學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)中哪個(gè)數(shù)可以用來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中。 二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，增加應(yīng)用情

38、趣。人的思維起始于問(wèn)題。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的新奇心，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。教化家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛(ài)好而學(xué)來(lái)的東西，是很簡(jiǎn)單從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中，老師要奇妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，注意存疑，把問(wèn)號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，找尋與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。 三、搜集應(yīng)用事例，體會(huì)應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，老師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計(jì)算機(jī)的獨(dú)創(chuàng)與運(yùn)用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著親密的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以激

39、勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)案例，并相互溝通。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“相識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。 四、創(chuàng)建應(yīng)用機(jī)會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐對(duì)于學(xué)問(wèn)的理解、駕馭和嫻熟運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的學(xué)問(wèn)才會(huì)更深刻的理解和嫻熟的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參加?！笨梢?jiàn)培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有

40、效的方法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，依據(jù)銀行的利率算算，怎樣存更合算，熟識(shí)、駕馭存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。老師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培育和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐實(shí)力。 通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我相識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，變更舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教化教學(xué)教研水平，只有

41、這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的須要。特級(jí)老師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。今日的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會(huì)充溢活力。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的相識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” 是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感受。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從

42、而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識(shí)： 一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！睈?ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識(shí)的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他

43、們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)留意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活閱歷入手。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察、相識(shí)四周事物，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充溢了數(shù)學(xué)。從而以主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如噸的相識(shí)讓學(xué)生在詳細(xì)的生活狀況中感受并相識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)

44、學(xué)的探究。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信任仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而相識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。學(xué)生在合作、溝通、碰撞中駕馭了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，滿意了他們的勝利欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)

45、動(dòng)身，在探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參加，而參加的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素親密相關(guān)。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加的課堂情境，使得他們能夠在其中主動(dòng)自主地、充溢自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同等地溝通各自的數(shù)學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題?！白寣W(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所提倡的目標(biāo)之一。那么，如何讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些體會(huì)： 一、讓學(xué)生享受生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué) 小學(xué)生自控實(shí)力差，

46、上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不志向。因此，新課設(shè)計(jì)是特別重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能立刻吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的新奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)教學(xué)于嬉戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的溝通，閱歷得到了很好的豐富，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)漸漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 二、讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的數(shù)學(xué)。 勝利教化理論告知我們：學(xué)習(xí)上的勝利，能夠滿意學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的須要，增加學(xué)生的自信念，使學(xué)生獲得成就感，

47、產(chǎn)生劇烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來(lái)愛(ài)好和動(dòng)力。因此，老師要留意激勵(lì)學(xué)生嘗試、探究，體驗(yàn)勝利，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得勝利，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿意感和成就感。 三、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利。 新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法?！边@就要求我們老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必需清晰地相識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，假如用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)

48、習(xí)，必定要制造出很多的失敗者。因此，評(píng)價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注意評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 人常說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充溢自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有安排地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏

49、捷性。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，相識(shí)到自己有許多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。 一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維實(shí)力，培育學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的實(shí)力。 1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生相識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力相結(jié)合，重視學(xué)生

50、非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 3、利用合理地提問(wèn)與探討發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。 二、主動(dòng)提問(wèn)，貫穿課堂始終 要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽(tīng)你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。另外，提問(wèn)要有勻稱性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱忱消退的。 三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力相結(jié)合，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

51、3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培育學(xué)生思維實(shí)力，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)找尋問(wèn)題，主動(dòng)獲得新的學(xué)問(wèn)。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)建學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教化觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生同等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)探討溝通過(guò)程中，只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)

52、親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12 本次我擔(dān)當(dāng)課題小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育的探討，作為組長(zhǎng)，我實(shí)在是惶恐，不知如何下手。這個(gè)課題中，自主性是關(guān)鍵所在，這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的須要，他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒(méi)有用的。自主學(xué)習(xí)實(shí)力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合實(shí)力，這種實(shí)力不是與生俱來(lái)的，要靠我們的悉心培育。于是我找來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)研讀，希望能有所啟示。在課標(biāo)中，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述，下面我結(jié)合工作中的詳細(xì)狀況，談?wù)勛约旱母惺堋?我工作以來(lái)始終在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解，對(duì)自己的老師角色也深

53、有體會(huì)。課改都提了多少年了，農(nóng)村小學(xué)那種以老師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)狀依舊嚴(yán)峻存在。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們始終在摸索、追尋，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 一、 培育愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)。 假如學(xué)生對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的學(xué)問(wèn)感愛(ài)好了，他們便有了學(xué)習(xí)的熱忱，主動(dòng)參加，我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎？當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素許多，如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、奇妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、好玩的習(xí)題等等，這都須要我們老師的細(xì)心打算。我在這兒要說(shuō)的是新型的師生關(guān)系。我們要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)。我們不再是過(guò)去

54、那個(gè)高高在上的老師，怎們說(shuō)學(xué)生就怎樣聽(tīng)，他們變成了“應(yīng)聲蟲(chóng)”，現(xiàn)在的學(xué)生接受的新事物太多，想法新穎，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系，要敬重學(xué)生的人格，情趣融洽，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，探究學(xué)問(wèn)，使課堂充溢朝氣和活力。 二、有所變更，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。 1、師生角色變更 新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，這對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，我們須要站在學(xué)生中間，與學(xué)生同等對(duì)話與溝通；我們要更多地去做學(xué)生的參謀，給他們激勵(lì)和幫助，并以情感溝通為紐帶，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

55、2、學(xué)習(xí)方式變更 新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點(diǎn)相識(shí)： （1）關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，通過(guò)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算； （2）關(guān)于自主探究，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。供應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑的空間，提出一個(gè)有效的問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義；（3）關(guān)于合作溝通，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合

56、作學(xué)習(xí)，這須要老師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，還要注意收放合理，否則片面追求表面的喧鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獲得新知，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。 從老師角色及學(xué)習(xí)方式的變更，促使學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，變得樂(lè)學(xué)。 三、 注意評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)學(xué)。 我在這說(shuō)的評(píng)價(jià)包括老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。老師的評(píng)價(jià)要做到剛好精確有針對(duì)性，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。在課堂上，學(xué)生暢談自己的想法。通過(guò)相互反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別

57、人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，首先要留意傾聽(tīng)，再通過(guò)自己的思索做出推斷，別人說(shuō)的哪里不合理，哪里有錯(cuò)，在一次次的評(píng)價(jià)中學(xué)生有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。 總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教化觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過(guò)功夫，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13 通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20 xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感受最深的是20 xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵?/p>

58、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，看法、價(jià)值觀，注意學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，不是被動(dòng)裝填學(xué)問(wèn)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有特性的個(gè)體組成，老師要敬重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，老師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。 1、教學(xué)中要削減對(duì)學(xué)生的時(shí)空占據(jù)，為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)思索、主動(dòng)探究與合作溝通的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。 2、允許學(xué)生從不同的角度相識(shí)問(wèn)題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題，激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去視察世界，體驗(yàn)生活。 學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，

59、我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14 在本次與林3小的連片教研活動(dòng)的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長(zhǎng)透徹的分析教材中更加了解到數(shù)學(xué)20 xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的相識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感受。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的相識(shí)： 一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味 愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理

60、解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟識(shí)的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)