《小學班主任工作模式的研究》開題報告

1、第 頁小學班主任工作模式的研究開題報告小學班主任工作模式的探討開題報告1 一、題目：小學班主任工作模式的探討 二、本課題探討的目的和意義 素養(yǎng)教化就是以全面提高全體學生的基本素養(yǎng)為根本目的，促進學生特性健康發(fā)展。素養(yǎng)教化的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教化工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培育全面發(fā)展的人才的歷史使命；擔當著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特殊是在實施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教化的進程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。學生身心發(fā)展

2、有著共同的特點，但是在應試教化的消極影響，樹立素養(yǎng)教化的新觀念。 我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培育和造就面對世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教化管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的改變，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探究學生的精神領域，要有敏銳的眼光和主動的思索，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性”的教化方法，引導學生學會獨立思索和推斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教化方法，關注全體學生的

3、共同進步。 學校的管理是宏觀的，更詳細的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛探討得的基礎上，組織學生探討制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培育學生的行為習慣。 新時期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素養(yǎng)標準的。即 （1）高度的民辦法識、民主行為； （2）高度的法律意識法制觀念； （3）終身學習的觀念和實力； （4）開放的心態(tài)； （5）人與自然和

4、諧相處的意識； （6）合作與競爭意識； （7）責任與質量意識； （8）效率和效益觀念； （9）創(chuàng)新意識和實踐實力； （10）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的詳細培育目標。為適應市場經濟，特殊是學問經濟的挑戰(zhàn)，教化改革勢在必行。隨著教化改革的不斷深化，要求老師要培育學生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。要建立新型的師生關系，轉變老師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教化階段，在教化公允、教化民主化思想及全納教化理論的影響下，要求老師要面對全體學生，了解每一名學生的教化需求，滿意不同學生的教化需求

5、，關注每一名學生的發(fā)展，整合教化資源（學校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。小學生的仿照性、依靠性強，獨立性差，可塑性強，是培育良好行為習慣的關鍵期。老師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等干脆影響學生對事物的相識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折實力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導致人的相識實力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)老師與學生家長教化價值取向的溝通問題為此，我們須要運用現(xiàn)代教化理論，指導班主任工作，以為學生一生負責為教化宗旨，開展此項探討，探究小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增加班主任工作的針對性、目的性、實效

6、性，切實提高班主任工作水平。 三、開展此項探討的條件分析 對此課題的探討，我們已具備了比較成熟的條件：本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作閱歷和育人理念，現(xiàn)如今又擔當本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的探討收集材料。另外，主持人又參與過多項科研課題的探討工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研實力。 四、前期的打算工作： 學校始終圍圍著以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對老師進行培訓，所以課題組成員通過學習，探討溝通，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統(tǒng)的學習。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論心情管理理論全納教化思想人

7、的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進教化理念有了較深刻的相識，并通過學習和教化實踐不斷深化領悟到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)建性的人。要充分敬重學生的愛好和須要，敬重學生人格，敬重學生權利，關懷學生的成長。對學生的教化要由強制性的單項灌輸轉向雙向的同等對話。使班主任的教化工作成為兩代人的相互影響，共同參加，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享歡樂的過程。相識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應當把德育工作融合到整體的教化中去，融合到學生的學習生活中去。 五、探討步驟 （一）實施步驟設計

8、1、打算階段（XX.12XX年.5） （1）學習內容：國內外現(xiàn)代教化理論，國內外優(yōu)秀班主任教化工作的探討理論。 （2）采納方法：通過查閱文獻，了解有關狀況。 2、實施階段（XX年.620 xx.7） 通過對課題進行深化的行動探討，不斷總結新時期班主任工作的模式。 （1）調查分析階段（XX年.6XX年.10） （2）策略設計階段（XX年.1120 xx.8） （3）對比試驗階段（20 xx.820 xx.6） 3、總結成果階段（20 xx.720 xx.9） 對其次階段探討工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教化材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫探討報

9、告、論文等形式，進行成果溝通。 （二）課題完成保障條件 1、本課題得到學校領導的重視和關切，得到去教科室行家的干脆指導。 2、我曾多次參與過學校各種探討課題，并有較高的責任心完成課題探討。 3、時間保證：會以高度的責任心堅持定期學習，定期活動，定期研討。 六、預期課題中期成果 1、XX年12月XX年年5月試驗方案 2、XX年年6月20 xx年6月論文小學班主任工作模式 3、20 xx年7月20 xx年9月探討成果 七、最終探討成果 （一）試驗探討總結報告及附件 （二）試驗老師典型教案 （三）試驗老師的閱歷論文 （四）學生的相關作品及資料 （五）各種測試的數(shù)據(jù)資料說明 （六）發(fā)表并推廣小學班主任

10、工作模式探討成果 小學班主任工作模式的探討開題報告2 一、 題目：小學班主任工作模式的探討 二、 本課題探討的目的和意義 素養(yǎng)教化就是以全面提高全體學生的基本素養(yǎng)為根本目的，促進學生特性健康發(fā)展。素養(yǎng)教化的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活的。班主任是學校教化工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活的和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培育全面發(fā)展的人才的歷史使命；擔當著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特殊是在實施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教化的進程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特

11、點，但是在應試教化的消極影響，樹立素養(yǎng)教化的新觀念。 我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培育和造就面對世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教化管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的改變，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探究學生的精神領域，要有敏銳的眼光和主動的思索，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教化方法，引導學生學會獨立思索和推斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教化方法，關注全體學生的共同進步。

12、 學校的管理是宏觀的，更詳細的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范；建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛探討得的基礎上，組織學生探討制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培育學生的行為習慣。 新時期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的 人是有其素養(yǎng)標準的。即（1）高度的民辦法識、民主行為；（2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身 學習的觀念和實力；（4）開放的心態(tài)；（5）人與自然和諧相處的意識；（

13、6）合作與競爭意識；（7）責 任與質量意識；（8）效率和效益觀念；（9）創(chuàng)新意識和實踐實力；（10）崇尚真.，不迷信權威。這是 新時期社會發(fā)展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的詳細培育目標。 為適應市場經濟，特殊是學問經濟的挑戰(zhàn)，教化改革勢在必行。隨著教化改革的不斷深化，要求老師要培 養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)建性。要建立新型的師生關系，轉變老師角色，教學生學會求知，學會做事 ，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。 小學作為基礎教化階段，在教化公允、教化民主化思想及全納教化理論的影響下，要求老師要面對全體學 生，了解每一名學生的教化需求，滿意不同學生的教化需求，關注每一名

14、學生的發(fā)展，整合教化資源（學 校、家庭、社區(qū)等），為學生的發(fā)展服務。 小學生的仿照性、依靠性強，獨立性差，可塑性強，是培育良好行為習慣的關鍵期。老師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等干脆影響學生對事物的相識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學生缺少生活的體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折實力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導 致人的相識實力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)老師與學生家長教化價值取向的溝通問題為此，我們須要運用現(xiàn)代教化理論，指導班主任工作，以為學生一生負責為教化宗旨，開展此項探討，探究小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增加班主任工作的針對性、目的性、實效

15、性，切實提高班主任工作水平。 三、 開展此項探討的條件分析 對此課題的探討，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作閱歷和育人理念，現(xiàn)如今又擔當本學校的德育工作，又有很好的條件為課題的探討收.材料。另外，主持人又參與過多項科研課題的探討工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研實力。 四、 前期的打算工作： 學校始終圍圍著以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對老師進行培訓，所以課題組成員通過學習，探討溝通，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統(tǒng)的學習。目前課題組主持人已對人本理論多元智能. 論心情管理理論全納教

16、化思想人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進教化理念有了較深刻的相識，并通過學習和教化實踐不斷深化領悟到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)建性的人。要充分敬重學生的愛好和須要，敬重學生人格，敬重學生權利，關懷學 生的成長。對學生的教化要由強制性的單項灌輸轉向雙向的同等對話。使班主任的教化工作成為兩代人的相互影響，共同參加，教學相長，品德共進，相相互互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享歡樂的過程。相識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應當把德育工作融合到整體的教化中去，融合到學生的學習生活的中去。 五、 探討步驟 （一）實施步

17、驟設計 1、打算階段（20 xx.1220 xx.5） （1）學習內容：國內外現(xiàn)代教化理論，國內外優(yōu)秀班主任教化工作的探討理論。 （2）.用方法：通過查閱文獻，了解有關狀況的。 2、實施階段（20 xx.620 xx.7） 通過對課題進行深化的行動探討，不斷總結新時期班主任工作的模式。 （1） 調查分析階段（20 xx.620 xx.10） （2） 策略設計階段（20 xx.1120 xx.8） （3） 對比試驗階段（20 xx.8 20 xx.6） 3、總結成果階段（20 xx. 7 20 xx.9） 對其次階段探討工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教化材料進行收.。對各種材料進行.分析，優(yōu)化策略，將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫探討報告、論文等形式，進行成果溝通。 （二）課題完成保障條件 1、本課題得到學校領導的重視和關切，得到去教科室行家的干脆指導。 2、我曾多次參與過學校各種探討課題，并有較高的責任心完成課題探討。