三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教學反思_第1頁
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三年級下小數(shù)的初認識教學反 5 篇） 11 第一 以后系統(tǒng)學習小數(shù)時抽象。 2、在教學中如何把握要求？一是本單象地討論小數(shù)是小數(shù)的認、 3、 1 學生掌握起例 是教學一位小數(shù)雖然果例如有的教師創(chuàng)設卡通動物高 1 分米）和積木 1 3 厘米 米 2首現(xiàn)數(shù)學回 有意使學生在實以米我設用 1 米長的白紙條測量兩以米在教應 給學生充分 3(一、情(48)，以增加的一點(4 8 )為突以喚讓學生說合在讀學生 (二、操學生在實對 0.5 1 是 0.5 或 厘米。在研究一位 10 1 米以 0.5 決 0.3 米 學生度長 米， 0.7 米)度0.17 出還又為兩位小學生在實 (三、實本節(jié)課的 (從開始的信息圖引入到結(jié)束的進一步義是的訓練培堂(四、課但學本學外調(diào)查的布置，從學校延伸到社會豐富學為 1想或 2、教師靈活駕馭課堂的能力有待提高。如在用1 量 0.2 米長的那一是 0.2 米了 時 0.7 量,上毛線不要如 ?從而也會 4以 使學生初次學習小 預防思維定勢的產(chǎn)通后 它們怎通到達認識表格設計更 5 P88-89 的內(nèi)并又 對于使生活素材貫將教學難預防思維定勢的產(chǎn) 可知設計通后

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