三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元-習(xí)作《續(xù)寫故事》說(shuō)課稿(部編版)含2課時(shí)

1、三級(jí)文冊(cè)四元作續(xù)故課（編）（一時(shí)一、說(shuō)材本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸從整個(gè) 單元設(shè)計(jì)來(lái)看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說(shuō)、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù) 故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分次習(xí)作是想象作文象要基于觀察， 基于生活因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵編寫情節(jié)完整合 理的故事是本次習(xí)作的基本要求同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作樂(lè) 于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。二、說(shuō)學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。2.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡 量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。三、說(shuō)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重

2、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。四、說(shuō)法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教 學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式釆 取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué) 手段，使學(xué)生積極參與 到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探的學(xué)習(xí)方式，于是我將 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并 要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。五、說(shuō)學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣1.教師富有激情地導(dǎo)入同學(xué)們每一年中都有一天對(duì)我們來(lái)說(shuō)

3、是一個(gè)特殊的日 子，那是我們來(lái)到這個(gè)世界的日子，過(guò)了這天，也就表示我們又長(zhǎng)了一歲。大家 知道這是哪一天嗎？（生日）2.每年的生日，你是怎么過(guò)的？3.引出話題：同學(xué)們的生日過(guò)得很快樂(lè)，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué) 生交流自己的生日是怎么過(guò)的可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備暢所欲言為學(xué)生續(xù) 編故事做鋪墊。二、審清題意，指導(dǎo)看圖1.出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。2.說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作要我們做什么。3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：（1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來(lái)的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。 （2）寫完后，把故事連起來(lái)讀一

4、讀，能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來(lái)。（3）和同學(xué)互相交流故事，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫的故事。4.指導(dǎo)看圖：請(qǐng)大家按順序看看圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。5.指名說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^(guò)的生日，李曉明的生日也快到了，可是他 的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過(guò)生日6.總結(jié)看圖的方法。（1）這些圖上都有泡泡語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語(yǔ)分別告訴了我們什么嗎？（有 的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是曉明的想法（2）泡泡語(yǔ)告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故 事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。 （3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。（4）組

5、織交流：預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心。而李曉明有些憂傷。 李曉明一個(gè)人坐在位置上，神情憂郁，不是很開(kāi)心。（5）在講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。7.把故事的前半部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。8.指名試著說(shuō)一說(shuō)，教師評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生審題能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過(guò)程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣避免學(xué) 生寫作時(shí)無(wú)從下手讓他們有所思有所想看圖作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的 指導(dǎo)在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察豐富故事的 內(nèi)涵與情感觀察所得有條理地說(shuō)一說(shuō)說(shuō)到寫學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。 三、激發(fā)想象，續(xù)編故事1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢？預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過(guò)了一

6、個(gè)有趣的生日。2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過(guò)生日他們會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？ 曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說(shuō)一說(shuō)。3.把你的想象在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提提建議。4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)師引導(dǎo)象不能太離奇合理符合生活實(shí)際。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué) 生充分自主的時(shí)間與空間，說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用， 相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作 簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題1.明確寫作要求下面我們就來(lái)試試把剛才說(shuō)的兩段故事內(nèi)容寫下來(lái)寫成一 個(gè)完整

7、的故事一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落在分自然段寫時(shí)你有什么好辦法？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)幅圖畫可以寫一個(gè)自然段可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾事更加完整。 2.大家已經(jīng)知道寫什么怎么寫了那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng) 學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生完“口頭作文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“物化成文“先 語(yǔ)后文的訓(xùn)練規(guī)律根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段 編寫故事凸顯教材編寫的特點(diǎn)也使指導(dǎo)更有針對(duì)性鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事 取一個(gè)合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。五、練習(xí)修改，分享習(xí)作1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。（邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià)主要從語(yǔ)

8、句是否通順表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo)并幫 助修改2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。 （提示可以把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)把不通順的地方改通順把需要增加的地方加 上去，刪除不必要的語(yǔ)句3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。4.交流后相說(shuō)一說(shuō)喜歡誰(shuí)寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。 5.謄寫。設(shè)計(jì)意圖好文章是改出來(lái)的教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文既能教給學(xué)生修改的 方法又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)因此受益的不僅僅是小作者本人還有全班 孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿 意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的

9、快樂(lè)”的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成“終 身受用”的“自改能力流后互相說(shuō)一說(shuō)更喜歡誰(shuí)寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。 范文引路：難忘的生日下課了三年一班的教室里非常熱鬧原來(lái)是一些同學(xué)聚在一起談?wù)撨^(guò)生日的 事。小麗說(shuō)個(gè)星期過(guò)九歲生日媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕說(shuō)： “我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的大家你一言，我 一語(yǔ)，只有站在一旁的李曉明默默無(wú)語(yǔ)。大家還在興致勃（ b）勃地談?wù)撟约哼^(guò)生日的事，李曉明難過(guò)地回到了座位上， 他自言自語(yǔ)也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，誰(shuí)來(lái)陪我過(guò)生日 呢”他的聲音雖然很小，但還是被王壯聽(tīng)見(jiàn)了。王壯

10、告訴小麗李曉明的爸爸媽媽 在外地工作，我們可以一起為他慶祝生日小麗聽(tīng)后爽快地答應(yīng)了，并和王壯 一起去發(fā)動(dòng)同學(xué)，秘密策劃給李曉明慶祝生日的事。第二天正好是周末小麗和王壯帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到李曉明家趁李曉明還在 睡懶覺(jué)小麗向李曉明的奶奶說(shuō)明了來(lái)意后悄悄在客廳布置起派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)王 壯（ni手躡腳地守在李曉明的臥室門外小麗和小宇在八個(gè)氣球上寫祝 李曉明生日快樂(lè)彤和小君在墻上掛好了拉花。浩然把一個(gè)很大的生日蛋糕 放在了茶幾上。大家剛七手八腳地布置完，王壯就壓低聲音說(shuō)道準(zhǔn)備好，懶蟲(chóng)小壽星起床嘍”當(dāng)李曉明打開(kāi)門時(shí)，大家齊聲說(shuō)曉明生日快樂(lè)李曉明非常感動(dòng)， 連忙回答謝同學(xué)們明的奶奶把蠟燭插在蛋糕上點(diǎn)亮大家開(kāi)始給李

11、 曉明唱生日歌。李曉明許愿，吹蠟燭。奶奶把蛋糕切開(kāi)，分給同學(xué)們品嘗。李曉 明激動(dòng)地說(shuō)謝謝大家。這是我過(guò)得最開(kāi)心的一次生日了行文寫法賞析：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，一下子就進(jìn)入了同學(xué)們談?wù)撨^(guò)生日的情境?！澳阋谎?，我一語(yǔ)”和李曉明的“默默無(wú)語(yǔ)”形成鮮明的對(duì)比，用詞真棒！ 第 24 自然段準(zhǔn)確描述了教材中三幅圖所表達(dá)的意思。小作者聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理想象把同學(xué)們?yōu)槔顣悦鞑贾蒙諔c?，F(xiàn)場(chǎng)的 情景描寫得十分熱鬧?！捌呤职四_”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里很恰當(dāng)。以李曉明表示對(duì)同學(xué)們的感謝做結(jié)尾，很自然?？傇u(píng)：1.對(duì)書中三幅圖表達(dá)的意思領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確，描述得也十分清楚。2.在理解圖意的基礎(chǔ)上小作者展開(kāi)了豐富合理的想象描寫了同學(xué)們給李曉

12、明過(guò)生日的熱鬧場(chǎng)景。3.對(duì)布置生日派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)以及慶祝生日的場(chǎng)面描寫具體生動(dòng)整個(gè)故事編寫得十 分完整。六、說(shuō)學(xué)反思傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方 面的價(jià)值都是附屬的所以改革課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移既由以 知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位在本次的習(xí)作指導(dǎo)中就充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，將本單元教學(xué)中的重點(diǎn)“預(yù)測(cè)”引入到作文評(píng)改中，讓學(xué)生結(jié)合他人的習(xí)作 “預(yù)測(cè)為習(xí)作評(píng)講課注入了活力。三年級(jí)文上冊(cè)第四元 -習(xí)作續(xù)寫事說(shuō)稿（部編版（第二時(shí)）一、說(shuō)材讀懂材料是材料作文寫作的重要前提沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文以致 出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象懂材料必須全面把握可斷章取義其一端，

13、而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基 礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否 則容易跑題要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句深刻理解其本質(zhì)意義這對(duì)于把 握材料的中心很有幫助。二、說(shuō)學(xué)目標(biāo)1.能看懂圖畫想象接下去的故事情節(jié)能把自己的想法寫下來(lái)做好語(yǔ)句通 順，故事完整，意思明白點(diǎn)）2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)步懂得好作文是改 出來(lái)的道理重點(diǎn)）3.樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)的故事。4.在續(xù)編故事的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。三、說(shuō)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式修改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)會(huì)傾

14、聽(tīng)，能對(duì)別人的習(xí)作提出合理的修改意見(jiàn)四、說(shuō)法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教 學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式釆取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué) 手段，使學(xué)生積極參與 到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探的學(xué)習(xí)方式，于是我將 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并 要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。五、說(shuō)學(xué)過(guò)程（一情引入上節(jié)課，我們續(xù)寫了故事。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀這些故事。（二榜上有名同學(xué)們老師認(rèn)真地讀了你們的習(xí)作

15、感到十分驚喜你們的習(xí)作都給我留下了 極其深刻的印象，特別是榜上有名的這些同學(xué)。(課件出示上有名”四個(gè)字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目 )請(qǐng)同學(xué)們大聲 念出這些小作者的名字和作文題目然后用熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)有的同學(xué) 落榜了，不要緊，下次你的名字可能就排在第一位 (指導(dǎo)學(xué)生看題目猜猜習(xí)作 內(nèi)容。)（三結(jié)局欣賞1投影展示部分結(jié)局，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些結(jié)局。2就結(jié)局指名說(shuō)說(shuō)前面的內(nèi)容。（四小組評(píng)析教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù)。1其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。2其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)不足之處。3請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出

16、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（五匯報(bào)成果各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。（六佳作賞析過(guò)生日語(yǔ)言交流課上，老師讓我們以“過(guò)生日”為主題進(jìn)行討論。我們小組的成員圍在 一起，高興地說(shuō)起了各自過(guò)生日時(shí)的情景。我說(shuō)我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽 媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕超說(shuō)剛剛過(guò)了九歲生日生日那天 是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的只有李曉明站在旁邊一言不發(fā)，后來(lái)默默地回到 自己的座位上，好像有什么心事。課間休息時(shí)，方超對(duì)我說(shuō)到曉明語(yǔ)言交流課上的樣子，我猛地想起班里的 個(gè)人信息手冊(cè)上寫著曉明就快過(guò)生日了但是他的爸爸媽媽在外地工作我們一 起為他慶祝，可以嗎？”我聽(tīng)后，愉快地接受了他的提議。星期六是李曉明的生日，我和方超一買好蛋糕就直奔曉明家。來(lái)到曉明家門口， 方超敲門，我忙把蛋糕藏在身后。當(dāng)李曉明打開(kāi)門看到我們時(shí)，雖然驚訝，但還 是連忙把我們迎進(jìn)屋里。進(jìn)了門，我說(shuō)道明，今天你過(guò)生日，祝你生日快樂(lè)完，我把蛋糕從身 后拿出來(lái)，送到他面前。他先是一愣，然后眼睛就慢慢地濕潤(rùn)了。方超接著說(shuō)： “小壽星，生日快樂(lè)，你今天又長(zhǎng)大了一歲哦聽(tīng)完我們的話，曉明噙著淚水，說(shuō)謝謝，謝謝你們！雖