部偏版年級下冊《自相矛盾》教學設(shè)計

1、部偏版年級下冊自相矛盾教學設(shè)計部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計1教學目標1、自主學習字詞，學會“吾、弗、夫”3個會認字，理解字義，識記字形；會寫“矛、盾”等4個會寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。7、能用自己的話講述這個故事。教學重點理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個故事。教學難點理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。教學課時2課時教學準備

2、課件教學流程（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1、談話激趣：同學們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。【出示課件2】寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。2、引導交流：說說自己了解的寓言故

3、事。（揠苗助長鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足農(nóng)夫和蛇等。）3、導入課題：今天我們就來學習一篇寓言故事自相矛盾。（板書課題：自相矛盾）學生齊讀課題。4、理解題目：請同學們互相交流對課文題目的理解。（5、簡介作者【出示課件3】師從荀子，是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為韓非子一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。6、談話過渡：下面我們就一起來學習韓非子的寓言自相矛盾，希望同學們在學習中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道

4、理。7、教師范讀課文。設(shè)計意圖：引導學生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學生學習寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學之中二、初讀課文，解決字詞1、學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。2、自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3、了解文言文?！境鍪菊n件4】文言文的簡單演變【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別4、檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件6】（1）楚人：楚國人。（2）鬻（y）：賣。（3）譽：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。（4）陷：刺破，這里有“穿透”“

5、刺穿”的意思。（5）利：鋒利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）應：回答。（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。三、再讀感知，交流學法1、學生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3、小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個詞、每句話的大概意思。實在不理解的地方可

6、以借助外界的各種力量來進行理解。（2）運用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點，從中明白讀書的方法。四、指導朗讀1【出示課件7】楚人/有鬻/盾與矛者，譽之/曰：“吾盾/之堅，物/莫能陷也?！庇肿u/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立。2、學生練習朗讀。3、小組學生互讀互聽，互相評議。4、教師范讀。5、指名多個學生朗讀，師生評議。設(shè)計意圖：指導學生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。五、課堂

7、總結(jié)，布置背誦【出示課件8】1、這一節(jié)課，我們學習了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2、請同學們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時一、復習檢查，導入新課1、指名多個學生朗讀課文，師生評議。2、談話導入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文自相矛盾。設(shè)計意圖：檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課銜接，又是為了開啟下節(jié)課的教學。二、再讀課文，了解內(nèi)容1、自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話講一講這個故事?！境鍪菊n件2】（1）一邊讀一邊看插圖；（2）對照注釋，揣摩句意；（3）小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。2、小組交流，互相評議和補充修改，試著

8、在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。3、小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機指導并小結(jié)?！境鍪菊n件3】（古文及逐句翻譯）4、指名請同學連起來說一說。5、互相交流在學習中掌握的翻譯文言文的方法?！境鍪菊n件4】（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。（3）“補”，就是增補。補出省略句中的省略成分；補出省略了的語句。（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。（6

9、）“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。6、小組推薦代表用自己的話講述這個故事。師生評議，教師相機指導并小結(jié)。故事范例：古時候，一個集市上人來人往，熱鬧非凡，有一個商人從商店里搬出矛和盾，在大街上高聲叫賣。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人。那人見這么多人來圍觀，心里很是高興，他想：哈哈，這下子我才發(fā)財了！于是他說：“朋友們，我這矛和盾可是最完美的武器！趕快買呀！”有個年輕人問：“為什么說這是最完美的武器？”那個商人聽了，連忙拿起盾來，炫耀道：“這塊盾堅硬無比，世上的任何事物都不能損它一絲一毫！”人群

10、中不少人驚嘆不已。他又舉起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿?！比巳褐腥藗兌奸_始叫：“我買！我買！”那個商人心中暗喜：發(fā)財了，發(fā)財了。正當他忙的手忙腳亂的準備收錢的時候，有一個老年人站了出來，大聲說：“等等！”大家都回過頭來望著那個老年人，那個商人也吃驚地望著老人。那個老人捋著胡須慢吞吞地說：“你不是說你的矛最銳利，你的盾最堅固嗎？那用你的矛刺你的盾會怎么樣呢”人們先是一愣，接著哄堂大笑，一哄而散，只留下那人滿臉羞愧的商人和他的矛和盾。從那之后，商人不再賣弄小聰明，而是老老實實，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來，全家人過上了幸

11、福的生活。三、深讀感悟，拓展交流（一）深入感悟。1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？2、指名讀課文，正音。3、誰能用簡潔的語言說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）4、讀了故事，感受了人物語言，你覺得可以用個什么樣的詞語來形容文中那個賣矛又賣盾的人？（夸口）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學生評議。5、誰來學著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個學生學著文中的人夸夸矛和盾。）6、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？（學生

12、各抒己見。）7、指導朗讀：指導讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）8、【出示課件5】在大家的追問中，那個楚國人只能“弗能應也”是什么意思？（無法回答。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言。）他為什么無法回答？（因為他的話前后矛盾。）9、那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）（二）深入理解，探究寓意。1、互相交流，深入理解。（1）再讀課文，試著用自己的話說說故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。（3）全班交流，師生評議，教師相機引導并小結(jié)【出示課件6】：故事的起因是楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，

13、說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”（板書：起因楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！保┕适碌母叱笔怯械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩埽瑫趺礃?？”（板書：高潮或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）故事的結(jié)局是那個人被問得啞口無言。（板書：結(jié)果其人弗能應也。）2、現(xiàn)場表演，理解寓意。（1）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？（2）小組同學合作交流：說一說，演一演。教師巡視。（3）指名小組現(xiàn)場表演，師生評議

14、。（4）通過學習課文、參加和觀看表演，你明白了什么？世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒有無堅不摧的矛，這個楚國人片面地夸大了矛與盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)無法自圓其說的局面。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。【出示課件7】（板書：道理說話辦事必須實事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？（學生自愿舉手發(fā)言。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、這個成語出自于韓非子，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動前后抵觸、不相應合。在日常生活和學習中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對

15、待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。2、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事，和同學互相交流。板書設(shè)計自相矛盾1、起因楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！?、高潮或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”3、結(jié)局其人弗能應也。）4、道理說話辦事必須實事求是，前后一致。部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計2知識目標：學會4個會認字和5個會寫字。情感目標：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。能力目標：朗讀并背誦課文。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學難點：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內(nèi)容。

16、教學安排：兩課時。教學過程：一、導入：1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導學生：低年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學習生字詞。1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)

17、“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深入體會。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國有一個人賣矛和盾。”“鬻”的理解學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其

18、中重點詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個詞語表達嗎？無言以對、啞口無言。5、為什么“弗能應也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？比喻說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字

19、新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計3【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W重、難點】理解故事的寓意?！窘虒W時間】一課時。【教學過程】第一課時一、復習成語，引入新課，揭示課題。1、同學們，通過以前的學習和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語

20、。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個故事講的是一件什么事情？（1）教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）幫助學生認識和理解“戳”（教師板書字形，動作演示“戳穿”）在這個故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾-堅固得

21、很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對,他們沒買，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_.（2）你是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“

22、張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實事求是。2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相

23、矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的.地方？1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估計他今天一定不會來參加會議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個故事講給家人聽。2、課外閱讀23個成語故事。部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計4教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。3

24、、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。教學重、難點：體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學準備：課件自相矛盾教學時間 ：一課時。教學過程 ：課前活動：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課題。1、試說“自”字開頭的成語（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個。）自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、引

25、入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的flash二、精讀自相矛盾。1、自由初讀課文2、誰能說一說這個故事主要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學生評議。師：誰來學著文中的人夸夸矛和盾4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學生品味語氣。）5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。

26、）6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？三、初識古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。原文：楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛

27、曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也2、練讀原文3、看著原文復述課文。四、仿編成語故事。1、播放自相矛盾現(xiàn)代版2、四人小組編成語故事。3、交流，評價。五、教師總結(jié)。部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計5教學目標：1、學習生字詞，認識“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓練。教學過程：一、導入1、通過以前的學習，我們已經(jīng)學會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。2、成語積累練習，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三十、百、千、萬”的成語。3、在你所學過的成語中，你覺得哪一個成語

28、最好玩，最有意思？說一說。4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在，我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事，叫自相矛盾。板書課題，齊讀。二、學習課文。1、課文中有一個生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chuo。指導讀準音，認清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動作演示“戳穿”。2、那么，自相矛盾中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導讀楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）5

29、、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）8、出示思考題：、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？、你還想對這位楚國人說些什么？學生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因為誠信是做人的根本。三、拓

30、展練筆、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀自相矛盾有感寫完后，老師進行評點。、作業(yè)：自學另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍。部偏版五年級下冊自相矛盾教學設(shè)計6教學目標1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這則成語故事包含的意思。4、教學時間：1課時教學過程一、談話、引入新課1、同學們，在我們幾年的學習中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個故事的名字嗎？2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢？3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。二、提出要求、自讀課文1

31、、打開課本，提出自學要求a、讀準字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語。2、檢查自學效果a、請同學讀書，其他同學評價。b、用自己的話說說課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語。三、扣詞、精讀課文“張口結(jié)舌”的教學在同學質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會張口結(jié)舌？“夸口”的教學通過張口結(jié)舌的教學引出兩次夸口的內(nèi)容？a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導學生用“隨你都”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢？四、聯(lián)系生活、揭示文章意思1、同學們，現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”

32、了吧？（指名回答）2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？五、讀古文，進一步激發(fā)學生閱讀的興趣1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示，其實早在2200多年前自相矛盾這個故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的自相矛盾嗎？2、出示古文自相矛盾學生自讀。3、指名學生讀，教師范讀學生根據(jù)課文說說古文大概的意思。4、小結(jié)：同學們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在自相矛盾和2200多年前的自相矛盾你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？六、小結(jié)同學們，在我們中華民族悠久的文化長河中，還有很多像自相矛盾一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時間去讀一讀，不光可以

33、拓寬我們的視野，也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順！七、作業(yè)（略）八、板書設(shè)計：自相矛盾夸口張口結(jié)舌夸口蘇教版五年級上冊自相矛盾教學設(shè)計教學目標：1、學會本課十一個生字新詞，認讀四個字2、正確、流利朗讀課文3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理4、演一演這則故事教學重點、難點1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容2、難點是感悟寓言包含的道理教學過程：導入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學習一則寓言故事，（板書

34、：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學完這則寓言后告訴老師答案）一、自讀課文這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個不論都是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當別人問他：他卻啞口無言了二、進一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入自相矛盾的境地

35、，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。自相矛盾課堂教學設(shè)計1教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣，發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。教學重、難點：體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學準備：課件自相矛盾教學時間：一課時。教學過程：課前活動：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課題。1、試說“自”字開頭的成語（多媒體展示：有關(guān)“

36、自”的成語20個。）自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾2、齊讀成語。3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的flash二、精讀自相矛盾。1、自由初讀課文2、誰能說一說這個故事主要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學生評議。師：誰來學著文中的人夸夸矛和盾4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導讀好問話。（設(shè)置孩子、中年

37、人、老人，讓學生品味語氣。）5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過學習課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應該怎么辦？三、初識古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學習的一則成語就出自于古代思想

38、家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學家。子：古代對有學識男子尊稱。原文：楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也2、練讀原文3、看著原文復述課文。四、仿編成語故事。1、播放自相矛盾現(xiàn)代版2、四人小組編成語故事。3、交流，評價。五、教師總結(jié)。自相矛盾課堂教學設(shè)計2畫一畫1、讀課題2、圍繞“矛盾”展開教學（1）見過矛嗎？干什么用的？請同學上來畫一畫。再請同學畫一畫盾，說說用處。讀一讀（2）文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自

39、己的矛和盾的？“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”“我的矛銳利得很，隨你用什么盾它都能戳穿?！陛p聲讀讀這兩句話，比較比較，說說自己的感受、想法。你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個楚國人認識到了嗎？他還在那兒（夸口）指名讀出“夸口”的語氣。（3）就這么洋洋自得地夸口著，可后來怎么張口結(jié)舌了呢？相機出示：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”言外之意是什么？（4）楚國人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？（6）這個故事是要告訴我們一個什么道理？說一說你周圍的人有沒有犯過類似的錯誤呢？你打算怎樣勸導他？編一編這是一個靠賣矛和盾為生的楚國人，因為這

40、件事情，他的生意變得非常冷清，他在家中好好想了一想，決定改變自己以往的言行，他后來會怎樣做生意呢？他的生意怎么樣呢？聰明的孩子們，你能把這個故事接著往下編嗎？演一演編完故事演一演。課后練習：1、用“自相矛盾”說一句話。2、修改前后矛盾的語句：3、讀讀自己平時的練筆，有沒有類似的問題，嘗試修改。自相矛盾課堂教學設(shè)計3教學目標：1、學習生字詞，認識“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。3、通過說、問、演、寫進行語言文字訓練。教學過程：一、導入1、通過以前的學習，我們已經(jīng)學會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。2、成語積累練習，男女分組搶答：含有數(shù)字“

41、一、二、三十、百、千、萬”的成語。3、在你所學過的成語中，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思？說一說。4、看來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在，我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事，叫自相矛盾。板書課題，齊讀。二、學習課文。1、課文中有一個生字比較難寫，請大家看老師板書：戳chuo。指導讀準音，認清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動作演示“戳穿”。2、那么，自相矛盾中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一個詞，在那個楚國人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導讀楚國人的話，理解并

42、造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）8、出示思考題：、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？、你還想對這位楚國人說些什么？學生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，自己打自己

43、的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因為誠信是做人的根本。三、拓展練筆、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀自相矛盾有感寫完后，老師進行評點。、作業(yè)：自學另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍。自相矛盾課堂教學設(shè)計4一、看圖猜畫謎導入，激發(fā)興趣。1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語。看誰的反應最快。(課件依次演示反映狐假虎威、亡羊補牢、守株待兔、畫蛇添足內(nèi)容的圖片)。2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形象生動、言

44、簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。今天我們要學的第8課成語故事(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經(jīng)典的成語。你知道是哪三個成語嗎?自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言)那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理那你們想想，要學好一則寓言，就要先學它的什么?再去干什么啊?師：真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書：學、明)那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事自相矛盾。(板書：自相矛盾)(讀題)二、初讀課文自相矛盾，

45、學習生字詞。師：第一步我們就來讀準讀通這個故事。1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準確。文中有兩句話很容易讀錯，你可要仔細哦。師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽，聽聽他達到正確、流利的要求了嗎?2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認識并理解了嗎?(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)好，我們伸出手指頭，做做戳的動作。那戳有哪兩種結(jié)果呢?(師用鉛筆戳穿紙頭)要不就是戳穿，(師用鉛筆戳整本書)要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢?(2

46、)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎?大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹。(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?生1：銳利的.矛，堅固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)(4)接著讀。讀詞：拿、賣。師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說一兩句話嗎?(5)讀讀這兩個詞：夸口、張口結(jié)舌。師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?(顯示：啞口無言目瞪口呆)讀一讀。哦，是他沒話可說了?？磥?，同學們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。三、再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。1、那他為什么

47、會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。生練習讀這兩句話。板書：夸口a、我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同?b、你強調(diào)的是什么?“隨你”是什么意思?大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?c、你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”d、挺有意思的!為什

48、么這么讀?生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊!哦，有自己獨特的想法，很好。(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。(3)(手指一個學生)我看你特投入，來，到前面表演表演。呵呵!這楚國人，說話夸大其詞，簡直比黃婆賣瓜還厲害。3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放FLASH動畫)(自夸、耍小聰明、不動腦筋、愚蠢可笑、愛說大話)4、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃

49、下來。指名學生讀自己找到的句子，談感受：說說你為什么覺得他可笑、愚蠢。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。(1)好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，(男女生分讀)有問題嗎?(2)那你能質(zhì)問他，當場拆穿他嗎?還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害。問的真漂亮!對啊!圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢?”(3)用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結(jié)果?你能用“如果，就說明。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢?)(4)同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(

50、相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車，這叫什么啊?你們理解的很準確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。(5)那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結(jié)一下教訓。不然，他下次還會犯的。(是啊!要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連有苦說不出了)(6)說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說!(7)對啊!我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。

51、生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。五、聯(lián)系實際，拓展思考。1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?2、看看下列句子有無自相矛盾的地方?自相矛盾課堂教學設(shè)計5一：導入平時你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對不對)哎，我長得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個機會來給我當當老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評一評。1、小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。(是的)2、哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。3、誰來讀?你來，你再來，我們一起來!先來看個視頻，矛和盾是什么呢?二、初讀課文1、看了這個故事，我們知道了矛和盾都是古代的兵器。你聽得很仔細。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點啊?長的，上面是