人教版一年級下冊音樂教案《我們多快樂》

1、人教版一年級下冊音樂教案我們多快樂第一篇：人教版一年級下冊音樂教案我們多快樂2人教版一年級下冊音樂教案我們多快樂2第一時教學內容：唱歌教學快樂的孩子愛唱歌教學目標：、初步學會歌曲快樂的孩子愛唱歌2、學習有表情地朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧3、能用打擊樂為歌曲配伴奏教學過程：打開音樂書，讓孩子觀察書上的圖畫，我們來學習一首大家都愛唱的歌曲快樂的孩子愛唱歌我們來觀察一下歌詞，誰能根據歌詞中的動物做出相應的動作？師說動物名稱，生做其動物的動作聽范唱，邊聽邊指著歌詞跟著在心里唱老師帶領孩子們按歌曲的的節(jié)奏朗讀歌詞，要求吐字清晰、準確用聽唱法教孩子們唱歌，整體聽師指出唱得不好的地方指導唱有表情地和老師一

2、起完整地演唱學生跟著老師的琴聲演唱跟著伴奏演唱請孩子邊聽音樂邊根據歌詞設計動作四人小組為單位自己創(chuàng)編表演全班跟著老師的琴聲一起表演老師表揚表現好的孩子小結第二時教學目標：、通過聽賞節(jié)日舞曲、多快樂呀多幸福呀培養(yǎng)學生良好的聽賞音樂的習慣。2、在聽賞音樂時，能初步做到與歌曲、樂曲情感相互配合，并作出適當的反映。十幾減8、7、6教案(一)教學目標1、通過學生針對“風車和金魚”的情景圖提出并解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作,體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性,培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。3、在解決問題的過程中,讓學生初步獲得對

3、減法意義的新體驗,感受數學來源于生活。2學情分析教學重難點教學重點:初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法,能夠正確的計算十幾間8、7、6。教學難點:進一步理解減法的意義,初步獲得對減法意義的新體驗。教學過程一、激活舊知上節(jié)課我們學習了十幾減9,同學們會計算了嗎?下面,我要考考大家,請同學們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時鼓勵)口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你們真是太棒了,算得又對又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計算方法。二、探究新知教學十

4、幾減8.1、創(chuàng)設情境,提出問題。今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個數學問題。讓學生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?學生列式:128.2、 操作交流,理解算理你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎?小組同學間互相說自己的想法,動手操作演示,教師觀察巡視,適時指導。(3)組織學生交流自己的想法。學生可能出現以下幾種方法,學生邊匯報邊演示如下: 數一數:從12根小棒中一個一個地拿走1.2.3.共拿走8根, 還剩4根。破十法:把12根小棒分成兩部分10根和2根,從10里面減去8.把

5、剩下2和2合起來就是4連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。(4)教師用課件演示“破十法”計算過程。(5)讓學生根據“先算再算”填出下面算式中方框里所缺的數。,先算 -8= 再算 +2= 所以128=(播放課件)3、回顧算理,總結算法 。剛才我們計算十幾減8和上節(jié)課所學的十幾減9都是把被減數分成10和幾,都是先算108或9,這樣的方法你還記得嗎?-“破十法”還有一種方法(課件播放)因為8+( )=12,所以128=( ),叫“想加法算減法”師小結:破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。4.小練習(播放課件)(1)教材13頁1題(2)教材13頁2題

6、(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8(師重點引導講解此題,讓學生從中發(fā)現規(guī)律)最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現了什么?生發(fā)現:(1)都是先算108=2,十幾減8,就再算2加幾。(2)被減數增加幾,減數不變,差也隨著增加幾,(從上向下)教學十幾減7、61、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=82、同學們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現黑色的有7條,紅色的有幾條?

7、你能幫菲菲列式嗎? 13-7明明發(fā)現紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6想一想,如何幫助他們二人求出得數呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現算法多樣化)(播放課件)還可以這樣算: 7+6=1313-6=713-7=63、習題對十幾減7.6.加以鞏固。(課件)(1)看圖寫出2到減法算式(2)8+9= 9+6= 7+9=17-8= 15-9= 16-7=17-9= 15-6= 16-9=(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=1211-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )三、鞏固加深練習(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進行,最后獲勝組有獎

8、勵)1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當改改,變成一道題,可以設計多找?guī)状?每次6個學生,3男3女,對的給自己組加分,錯的給對方加分)2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對了給自己組加分,答錯的給對方加分)12-7= 18-9= 14-6= 11-8=16-7= 8+9= 13-6= 7+5=11-6= 15-7= 17-8= 15-9=3、找朋友。(播放兒歌找朋友,教材16頁第6題適當改改,找7男7女,學生每人拿一張卡片,找到朋友)4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時間而定,如果時間不充足就少做一道。)5、智力沖浪一個數加上7,它的得數

9、比15小比11大,請問這個數可能是幾?(播放課件)十幾減8、7、6教案(二)教學目標1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學生良好的學習方法及數感。3、培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重難點掌握多種計算的方法正確熟練地計算，提高計算的正確率。教學工具計算卡片教學過程一、 游戲導入?？矗茇埜绺缬泻枚囡L車，我們趕快去買吧!熊貓哥哥有12個風車，我們要買8個，還剩多少個呢?12-8=同學們一起討論分析該怎么計算。我們可以這樣想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。還可以這樣想：8+4=12，所以12-8=4

10、!我們看，前面有賣金魚的!魚缸里有13條金魚，黑的有7條，紅的有多少條?如果紅的有6條，那么黑的有多少條呢?13-7=13-6=這個我們怎么算呢?我們可以同上面的算法一樣計算，同學們試試看吧。二、鞏固練習。1、找座位(練習三第1題)(1)給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。(2)還有沒有送出去的卡片嗎?那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學生活動)2、找朋友(練習三第6題)活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。(集體

11、訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)課后小結通過今天的練習課，我希望你們的計算能力有所提高，并把所學的知識運用到生活當中去。課后習題一、口算。6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=二、判斷里的數對不對?對的畫“”，錯的畫“”。13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )三、按要求填數。15-8=( )(1)想加算減：想：8加( )等于15，15減8等于( )。(2)破十法：先用10-8=( )，再用( )+( )=( )。(3)連續(xù)減：8可以分成( )

12、和( )，先用15-( )=( )，再用( )-( )=( )。四、填空。1、15比( )多3。 2、( )比12少7。3、( )比20少6。 4、17比( )少8。5、( )比19多7。 6、( )比12多8。板書十幾減8.7.613 - 8 = ( 5 )條 13 - 5 = ( 8 )條第一篇：2017北師大版四年級下冊文具店word教案之一.doc文具店教學目標：1通過創(chuàng)設賣文具這一情景，引導學生進一步體會“倍”的意義，解決“倍”的問題。 2學會用25的乘法口訣求商，體會乘除法的互逆關系。 3能用乘除法解決一些簡單的實際問題。4培養(yǎng)學生初步的觀察，分析能力以及解決問題的能力。教學準備：

13、電腦課件，小黑板教學重點：分析“倍”的問題的數量關系。教學難點：正確用乘除法解決實際問題。教學過程：一、復習（1）口算（卡片出示）24 32 153 82 105 75 62 表示什么？怎么算？（2）小黑板出示：鉛筆2只 水彩筆4只 蠟筆8只 要求學生說出誰是誰的幾倍？并列出算式，說出是怎么想的？二、談話導入師：同學們，鉛筆，水彩筆，蠟筆都屬于什么呢？（文具）在我們的學習生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能說說你有哪些文具呢？（生自由談）原來你們有這么多的文具??！袋鼠媽媽聽了可羨慕呀，于是她決定在森林里也開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？三、建

14、立模型，探究新知 1觀察圖案，獲取信息師：（課件出示p48文具店的圖）我們一起來看看小動物們都買了什么文具呢？ 生1：小兔買了1枝筆，花了2元錢生2：大灰狼買了一個鉛筆盒 生3：小牛買了3枝筆師：同學們說得真不錯，除了這些以外，你還知道什么呢？生1：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍（師問：小兔指的是什么？要求學生完整說一遍：大灰狼花的錢是小兔花的錢的4倍） 生2：小牛買了3枝筆師：你們都是認真觀察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你們愿意嗎？好，我們就一起聽聽大灰狼的問題（課件出示：我花了_元）師要求學生用小棒代替錢，擺出小兔和大灰狼所花的錢（1根表示1元）擺完后，同桌交流一下怎么擺。師指

15、名個別上臺演示，并要求說出你是怎么擺的，跟他擺一樣的請舉手。（再請一名同學說說）師：剛才我們用小棒擺出小兔和大灰狼花的錢數。如果用算式來表示怎么表示呢？（小組交流，然后填在書上）師請做的快的同學上臺板演算式：248（元）或428（元）提問：你是怎樣想的？又是怎樣加的？（因為小兔買了1枝筆用了2元，大灰狼說：“我花的錢師小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4個2連加，所以用乘法248（元）可請幾名同學說說。 師問：2、4、8分別表示什么？師：你們幫大灰狼算對了錢，老師替大灰狼謝謝你們?，F在我們再來聽聽小牛的問題。（課件演示：我花了_元）方法同上。（因為小兔買1枝筆用了2元，小牛買了3枝

16、筆，就有了3個2，所以就用236（元）師：你們剛才在幫大灰狼和小牛算錢時，有沒有發(fā)現了什么？（生討論，反饋：都是用乘法算）小結：求大灰狼花了多少錢，就是求2元的4倍，也就是求4個2元是多少？用乘法。求小?；硕嗌馘X，就是求3個的2元是多少？所以也用乘法。第二篇：2017北師大版四年級下冊文具店word教案二.doc文具店教學內容：小數乘法的意義（第38-39頁）教學目標：1.通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。2.結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。課前準備：主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。教學過程： 課前談話你們開學為

17、自己買了哪些文具？ 文具店老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？你能提出什么數學問題？(即時評價) 我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據學生的回答，板書：0.24 0.24表示什么？4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。 表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。0.2

18、4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？根據學生的回答板書。同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“”，沒有的話就在空白處加上你的想法。以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。 試一試請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫上。）請獨立完成。 巡視指導。 跟同桌說說你是怎么做的。要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個“”。 第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個“”

19、。 練一練第1題：你能計算40.3嗎？跟同桌說說你的想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？每個正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.0110表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01） 0.0150呢？0.01100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）請動手涂一涂，然后再填空。 0.0110你是怎么涂的？0.0150表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應該涂 （展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。 0.01100你怎么涂？根據剛才涂色的結果，你有沒有發(fā)現什么規(guī)律？不涂色，看你能不能快速搶答

20、？0.011000=？0.0110000呢？ 你發(fā)現什么規(guī)律？跟同桌說一說。 誰來說？你發(fā)現什么規(guī)律？ 還有誰想說？（即時評價。）這題做得全對的，給自己加一顆“”，發(fā)現了規(guī)律的給自己畫一個“”。 得“”的舉手；得“”的舉手；。 小結今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，都要細心！第三篇：2017北師大版四年級下冊文具店word教案之三.doc文具店教學目標：1通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。2結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學難

21、點：1了解小數乘法的意義。 2掌握小數與整數相乘的計算方法教材分析：教材創(chuàng)設文具店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4塊橡皮多少錢”展開討論。由于是求4個0.2是多少,與整數乘法意義相同,學生列出乘法算式是沒問題的。再讓學生探索0.24等于多少,學生可以采用不同的方法。教學設計：一、創(chuàng)設情境：電腦出示商店一角的情境。首先請同學說一說看到了什么？再引導學生提出數學問題。（同學提出問題以后，可以互相解答，教師可選擇有關小數的計算題目，重點讓學生交流一下、怎樣計算？不能解答的先放在一邊。同時引出課題：小數乘法）二、探究新知：1出示書中問題：買4塊橡皮擦需要多少元？ （先獨立解答，不同方法板

22、演展示） 2討論：（1）哪一種方法好？為什么？（2）024= 表示什么意義？可以怎樣計算？3交流：各小組匯報討論結果（教師要鼓勵學生用自己的語言解釋討論結果）。 4師生共同總結小數乘法的意義和算法。 5試一試：買5只鉛筆需要多少元？指名回答你是怎樣算的？6回頭看看這些剛剛我們沒解答的題目，現在你能解決嗎？ （在練習本上獨立完成，然后集體訂正） 7質疑問難。三、反饋練習：書中39頁 練一練1題 獨立解答，請同學互相訂正。2題 先按要求圖色，并講一講為什么這樣圖？結果如何？ 再想一下不圖色，能否計算出結果？3題 先說說62.5的意義，再小組交流怎樣計算，最后獨立解答。四、總結這節(jié)可你有什么收獲？第

23、四篇：2017北師大版六年級下冊比例尺word教案之一.doc比例尺教案教學目標1知識與技能：認識比例尺；能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。2過程與方法：結合具體情境，體會比例尺產生的必要性；運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題。3情感、態(tài)度、價值觀：體會數學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重、難點1理解比例尺的含義。2能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。教學準備教具準備：小黑板、中國地圖一張。 學具準備：學生各自準備一張地圖。教法學法教法：對于意義理解部分主要采用嘗試法。對于運用比例尺進行相關計算時，主要用引導發(fā)

24、現法。學法：在老師的引導下，通過動手操作，大膽設想、自主探究的方法進行學習，必要時進行合作交流。教學過程一、創(chuàng)設情境（引入新課）師：同學們，如果要給我們的教室畫一張平面圖，它應該是什么形狀的？ 生：長方形。師：課前我們量過教室的長、寬各是多少？ （生：長大約9米，寬大約6米 。 ）師：請大家在練習本上畫出我們教室的平面圖。（生畫師巡視）（以談話的形式，從學生熟悉的教室入手，讓學生先估計教室的長和寬，再嘗試畫出教室的平面圖，這樣既復習了上節(jié)課圖形的放縮知識，又為下面的學習做好準備。）師：大家畫的圖是長9米，寬6米嗎？（不是）誰來說說是怎么畫的？ （學生的答案可能有：長方形長9厘米，寬6厘米。 或

25、者是長3厘米，寬2厘米。）師：同樣畫的都是我們的教室，卻不一樣大，大家贊成誰的畫法（故意）？為什么？ （觀點一：都可以，因為這兩個圖的比都是3：2。觀點二：這兩種畫法一樣，但畫的大小不一樣，一個面積是54平方厘米，一個是6平方厘米。）師：是啊，這兩個平面圖，別人一看會知道我們教室的大概形狀， 但我們的教室不可能是長9厘米、寬6厘米，也不可能是長3厘米、寬2厘米，你能想個辦法，讓別人也知道我們教室有多大嗎？（生動腦想、動手寫）引導學生匯報：（1）直接寫上“教室面積大約50平方米?！?（2）在圖上標出“長9米、寬6米?！?（3） 標上“1厘米=1米”。（4）1厘米怎么能等于1米呢？我認為可以寫“1

26、厘米相當于1米?！保?激發(fā)了學生的探究欲，激活了學生的思維，促使學生去動腦、動手、動口，探索解決問題的辦法，同時讓學生體會了比例尺產生的必要性。）師：看來同學們很愛動腦筋，遇到問題會想辦法?，F在請拿出課前準備的地圖，找一找看看上面有無類似的標注？通過匯報，讓學生發(fā)現地圖上有不同的標注。教師板書不同的標注。（ 引導學生利用手中的素材，讓學生自己尋找、發(fā)現和觀察比例尺，從而對學生進行學習方法的指導。）二、意義建構（認識比例尺）1介紹各種比例尺的名稱。師：在地圖上這些都叫做比例尺。根據板書教師介紹數字比例尺、文字比例尺、線段比例尺。2認識比例尺。如：師問比例尺1：600000是什么意思？生：就是圖上1厘米的長度代表現實中的600000厘米。 師：比例尺1：230000是什么意思？生：就是地圖上1厘米的距離相當于現實中的230000厘米的距離。 師：同學們講得都對，那到底什么是比例尺？ 引導得出：1比例尺就是一種可以把實際距離放大或縮小的計量單位。 2我認為比例尺就是圖上長度比上現實中長度。 3圖上畫的長度與現實距離的比。 4圖上長度與實際距離的比。 師：（規(guī)范學生語言）對，比例尺就是圖上距離與實際距離的比。 板書：比例尺=圖上距離/實際距離