高三生物下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(四)與高三生物備課組上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、高三生物放學(xué)期授課計(jì)劃(四)與高三生物備課組上學(xué)期授課計(jì)劃高三生物放學(xué)期授課計(jì)劃(四)本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)過去高三生物授課的得與失，針對(duì)_高考新政策，制定本授課計(jì)劃。新高考，誠然給我們的授課帶來很多誘惑，但也許其中積蓄著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)單薄，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能獲取進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高。需制定周祥且可行的授課計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。（一）抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。由于羅中學(xué)生文化基礎(chǔ)單薄，人人希

2、望上本科是不的確質(zhì)的，為此授課中我們時(shí)辰必定做到心中有重點(diǎn)，_重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生賞賜雙倍的愛惜和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，賞賜他們學(xué)習(xí)的激勵(lì)、心理的開導(dǎo)，生活的幫助。在授課過程中以民主、誠心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思慮問題，簡(jiǎn)單接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，敬愛學(xué)生的思想感情。備課是提高講堂授課效率的根本門路。第一，加強(qiáng)_備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課構(gòu)成員就每一節(jié)課的授課內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的授課方法、授課資料的選擇、用什么方式表現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在

3、授課中不斷反省，千錘百煉。其次、重申每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，暢所欲言，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不一樣樣第1頁共6頁的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。（三）精選習(xí)題、加強(qiáng)訓(xùn)練試題設(shè)計(jì)上講究適合、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批閱上講究仔細(xì)、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的勤勞奮動(dòng)成就，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真切反應(yīng)，我認(rèn)為不論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反應(yīng)，快反應(yīng)不但使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或_或個(gè)別能進(jìn)行改正或加強(qiáng)；還可以依照反應(yīng)的信息，及時(shí)調(diào)整授課策略和手段和授課進(jìn)度；能把學(xué)生獲取的進(jìn)步變成有形的事實(shí)

4、，使之遇到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。（四）吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。所以，高考要獲取好成績(jī)，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可以能考或極小可能考的內(nèi)容，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。在授課過程中我依照授課需要打亂課本源有的章節(jié)構(gòu)造，設(shè)置擁有必定思想性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)換學(xué)生的思想，拓展學(xué)生的視野。每一單元環(huán)繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)造建立單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)學(xué)生疑難、改良授課策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)質(zhì)情況，在

5、第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本次序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始，提高學(xué)生的基本技術(shù)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。擔(dān)當(dāng)高三（8）、三（9）、三（10）的生物授課，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。第2頁共6頁四、授課進(jìn)度初步安排新課：_年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2第一輪：第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)_年一摸考試加強(qiáng)練習(xí)與特地糾錯(cuò)第二輪：_年第二學(xué)期第二周祥二模內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生加強(qiáng)、臨界指導(dǎo)第三輪：_年_月中旬到考前內(nèi)容：查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)使用老師書籍，其余自己可以一本自學(xué)書籍講堂練習(xí)，老師部署，看法題或問答題。當(dāng)堂或

6、當(dāng)天達(dá)成，有收繳有批閱（抽查與普查聯(lián)合）每周一練，有收繳有批閱每個(gè)月一考，年級(jí)統(tǒng)測(cè)有收繳有批閱。第3頁共6頁高三生物備課組上學(xué)期授課計(jì)劃面對(duì)著高考錄取方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考取的地位進(jìn)一步提高，而關(guān)于生物，是選，為了打好高考這場(chǎng)集體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)當(dāng)提高講堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信“一份耕作一份收獲”，全體備課組將連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏扎實(shí)實(shí)地做好高三的授課工作。我們高三備課組誠然人員較少，但依舊扎實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們依照新的高考要求，聯(lián)合本屆學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，初步確定了本學(xué)年的授課進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的授課計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路

7、：一、高三一學(xué)年的授課進(jìn)度：授課思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、次序漸進(jìn)、轉(zhuǎn)動(dòng)提高”“掌握要求、精講精練、提高效率”。整體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適合進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。本學(xué)期達(dá)成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模行進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲取較好的成績(jī);一模此后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。二、本學(xué)期的授課思想及授課策略：正確定位，因材施教：依照我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的授課目的在難度系數(shù)上不是面

8、向高考試題的全部，而主要定位在_%。(高考試題的難度系數(shù)是6：)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上_%分?jǐn)?shù)。其余，關(guān)于班內(nèi)少許學(xué)有余力的同學(xué)，第4頁共6頁老師可以供應(yīng)一些要求比較高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的_%。而關(guān)于少許基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。在正確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組_備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持_備課，分章節(jié)由特地老師負(fù)責(zé)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、授課設(shè)計(jì)和一致練習(xí)、測(cè)試，遇到問題共同研究解決。授課策略：、抓好基礎(chǔ)高考不論怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)向來少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上。歷年的高考卷上也表現(xiàn)了這一點(diǎn)，特別是今年的_高考卷更表現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。（范本）所以，在

9、授課中要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的授課，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們關(guān)于基本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識(shí)相當(dāng)一部分需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試。來促使學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。、方法指導(dǎo)在高三的整個(gè)授課過程中，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。過去高三學(xué)生的誘惑表此刻：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說了然在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總

10、結(jié)。3、做好課后的指導(dǎo)工作。高三的授課工作是深重的，但在講堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些。“一支獨(dú)秀不是春”，關(guān)于個(gè)第5頁共6頁別同學(xué)老師盡量做好課后的敦促指導(dǎo)工作分工協(xié)作在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教教學(xué)設(shè)計(jì)，集思廣益，做到資源共享。5、掌握四個(gè)環(huán)節(jié)懂。誠然高三是復(fù)習(xí)，但鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，很多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在講堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行堅(jiān)固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高能力的重要門路。關(guān)于習(xí)題，我們的確落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓學(xué)生去仔細(xì)做，在做中有所得。思。在授課中，我們將充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參加，多讓學(xué)生著手，讓學(xué)生向來在思慮取度過，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感覺有點(diǎn)累。一段時(shí)間授課或每次考試后，教師將及時(shí)反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃或改