高三語(yǔ)文教學(xué)年度工作計(jì)劃

1、高三語(yǔ)文授課年度工作計(jì)劃篇一：高三語(yǔ)文授課年度工作計(jì)劃步入高三，上學(xué)期的授課工作計(jì)劃對(duì)高三生有很大指導(dǎo)作用，特別是對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。下面是高三語(yǔ)文上學(xué)期授課工作計(jì)劃，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺同時(shí)還有對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的提升。一、學(xué)生分析。本學(xué)期所教的高三（4），高三（5）兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有所提升，但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞好多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提升，作文思路偏窄、語(yǔ)言平庸。二、正確定位。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)單薄情況，不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只需可以拉近和其他學(xué)生差距就是進(jìn)步。依照考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的

2、實(shí)質(zhì)，實(shí)行授課。不強(qiáng)求齊整劃一。三、有教無(wú)類但又要分層指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)合適地面批面改。做到針對(duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。其他，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，合適地部署一些提升能力的作業(yè)。對(duì)情緒顛簸大的學(xué)生，還要做合適的心理指導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成優(yōu)異的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成優(yōu)異的審題、答題習(xí)慣。具體安排以下：第一，整體常抓不懈。誠(chéng)然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提升同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)準(zhǔn)時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)檢查小測(cè)，

3、再校訂答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍舊重要抓構(gòu)造與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提升空間的，應(yīng)在平常對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別指導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平?？荚囉胁糠謱W(xué)生老是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待正直。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行獨(dú)自講話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)認(rèn)識(shí)其復(fù)習(xí)情況，做有關(guān)指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較為單薄學(xué)生，針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn)，我們決定重抓其基礎(chǔ)，提升其保分意識(shí)。第一，提升士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)全力防范他們破罐破摔。故在每次考試今后和平

4、常聊節(jié)氣，我們就依照高考專科錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們理解一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)質(zhì)的目標(biāo)。其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)質(zhì)來(lái)看，語(yǔ)文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提升的可能其實(shí)不大，此類題他們拿下一半的分已經(jīng)是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫(xiě)）倒是學(xué)生靠勤勞記憶就能拿下的，而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中頻頻重申，并加強(qiáng)訓(xùn)練。詳細(xì)做法：獨(dú)自找學(xué)生兩兩講話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，準(zhǔn)時(shí)抽查。周邊考前，全班整體檢查默背。高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提升空間，故在這一輪

5、的復(fù)習(xí)里全力加強(qiáng)。詳細(xì)做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文構(gòu)造訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課，部署一到兩次的作文審題、構(gòu)想和中心語(yǔ)段的寫(xiě)作訓(xùn)練，并進(jìn)行有關(guān)講評(píng)。集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作搜尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體授課安排上踏扎實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。三、練習(xí)形式：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相聯(lián)合。練習(xí)以綜合為主，聯(lián)合學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。四、授課內(nèi)容：本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，授課內(nèi)容有：1、達(dá)成選修八、十二課本的授課，重點(diǎn)是。2、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。3、作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重

6、點(diǎn)放在審題、構(gòu)想、速度、環(huán)繞中心張開(kāi)論證等方面。全批全改。五、授課進(jìn)度：（一）第12周：1、語(yǔ)言運(yùn)用。2、綜合訓(xùn)練。3、授課（二）第36周：1、新聞閱讀與寫(xiě)作。2、寫(xiě)作訓(xùn)練。（灑滿）第710周：1、適用文體寫(xiě)作。2、寫(xiě)作訓(xùn)練。3、期中考。（四）第1115周：古詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)。（五）第1617周：1、語(yǔ)言運(yùn)用。2、綜合訓(xùn)練。（六）第1820周：1、現(xiàn)代文閱讀（必考）。2、學(xué)業(yè)測(cè)試。（七）第2123周：1、語(yǔ)言運(yùn)用。2、基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練。3、考點(diǎn)指導(dǎo)。4、名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿向來(lái)。篇二：高三語(yǔ)文授課年度工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我連續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科一般班，但兩

7、個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假先期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的情況。思想意識(shí)方面，文1班大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)步精神，有獲取優(yōu)異成績(jī)的激烈夢(mèng)想，但也有個(gè)別怕吃苦，只想獲取不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，有時(shí)不可以達(dá)成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少許學(xué)生知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，并能達(dá)成老師留的作業(yè)。但從考試情況整體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生計(jì)在以下問(wèn)題：（1）沒(méi)有建立完滿的知識(shí)系統(tǒng)。（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。（3）見(jiàn)不多，識(shí)不廣，以致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依靠。（4）語(yǔ)文答題的規(guī)范

8、意識(shí)欠缺。二、主要授課內(nèi)容計(jì)劃安排。高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)授課達(dá)成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或汲取有益的養(yǎng)分，從而提升語(yǔ)文修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。（二）組織并達(dá)成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。三、詳細(xì)授課措施。鑒于學(xué)情分析和授課計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，依照學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷研究講堂授課的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批閱方面，果斷貫徹學(xué)校訂高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，經(jīng)過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提升書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想

9、開(kāi)導(dǎo)工作。力爭(zhēng)讓學(xué)生”考一次，長(zhǎng)一智”。時(shí)期我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時(shí)間，敦促學(xué)生復(fù)習(xí)堅(jiān)固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力爭(zhēng)在本學(xué)期末達(dá)成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文能力。其他計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。講堂上創(chuàng)辦機(jī)遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。四、個(gè)人專業(yè)水平提升。本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫(xiě)授課反省

10、和授課漫筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，研究授課方法，探請(qǐng)授課方案，做到充分備課。其他積極參加教研室授課處組織的各樣活動(dòng)。力爭(zhēng)從各個(gè)方面提升自己。工作計(jì)劃總之，新的一學(xué)期馬上到臨，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的激情來(lái)面對(duì)每天篇三：高三語(yǔ)文授課年度工作計(jì)劃近來(lái)幾年來(lái)高考的命題向來(lái)在進(jìn)行改革，而語(yǔ)文命題改革面對(duì)的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步正確測(cè)試考生的語(yǔ)文能力，如何進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)中學(xué)授課的積極導(dǎo)向作用。整體思想仍舊是全面觀察考生的語(yǔ)文能力，有益于高校選拔優(yōu)異的學(xué)生，有益于提升學(xué)生的素質(zhì)，從而使高考和授課在發(fā)展方向上一致起來(lái)。高考語(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒

11、賞議論。高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)知識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五個(gè)方面。（一）二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。1、指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，掌握方向，講練聯(lián)合，培養(yǎng)能力。2、操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。1）語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的解說(shuō)要本著簡(jiǎn)潔、適用、高效的原則，要聯(lián)合實(shí)例解說(shuō)。耍依照“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真實(shí)語(yǔ)文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必定重在發(fā)掘過(guò)去知識(shí)庫(kù)存并陪伴著連續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收

12、到理想的見(jiàn)效。2）閱讀理解：包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟聯(lián)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律。練，耍練出能力，練出信心，練出水平。悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，聯(lián)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽砸训哪芰Α?、復(fù)習(xí)要求：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方想法調(diào)換起學(xué)生的自信心，戰(zhàn)勝犯難憂愁思想。寫(xiě)作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求個(gè)性。（三）三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。1、指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，堅(jiān)固情緒，加強(qiáng)信心。2

13、、操作方法：教師從大量的手頭資料中，依照高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提升學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不可以抽象地、盲目地回扣。3、復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時(shí)間“反芻”。（四）寫(xiě)作。可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫穿于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。加強(qiáng)文體訓(xùn)練。打破重點(diǎn)、難點(diǎn)。重視技巧訓(xùn)練。讀寫(xiě)聯(lián)合，學(xué)以致用。（五）主要措施。今年語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)試可注意這么幾點(diǎn)：1）全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考以能力立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不可以擺花

14、架子或追求一揮而就的捷徑。（2）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。3）重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情況題（改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連接、得體，句式的變換、仿寫(xiě)、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等）要有專題打破的措施，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。4）作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：注意訓(xùn)練審題能力。即即是如近來(lái)幾年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章。關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)異文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提升其認(rèn)識(shí)能力。重視思想的廣闊性、靈巧性

15、和創(chuàng)辦性，在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思想訓(xùn)練。加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練。側(cè)重表達(dá)，加強(qiáng)情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。（六）如何提升復(fù)習(xí)效率。1、重申精講，變搶時(shí)間為比效率。2、重申精選，變多練習(xí)為巧練。3、重申學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。4、學(xué)習(xí)高考試卷、試題。第一，要系統(tǒng)地、動(dòng)向地學(xué)習(xí)試卷、試題，即快要年來(lái)的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們倡議多種方式：打開(kāi)法：即跟著授課或復(fù)習(xí)的進(jìn)度，將試題化整為零，每一階段”只取一瓢”。事實(shí)證明，此方法見(jiàn)效明顯，它聯(lián)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是”高考考過(guò)”，格外惹起重視。微變法：即依

16、照試題的資料，將原來(lái)的試題加以變化，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，認(rèn)識(shí)構(gòu)造。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納中心。對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)方面的分析還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析。語(yǔ)病診療的選擇題變?yōu)楦恼【漕}（七）有效地使用課本。1、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化”基本篇”。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其他英勇舍棄。2、力主自學(xué)。高考試題的作答，從必定意義上說(shuō)就是對(duì)自學(xué)水平的檢查閱讀一篇資料時(shí)，再?zèng)]有老師解說(shuō)，靠的是自學(xué)、自求、自得，此后交出答卷，以供評(píng)定。（八）有效地使用練習(xí)。1、語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分別。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。過(guò)去的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是

17、過(guò)于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語(yǔ)。二是集中一段時(shí)間頻頻訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防范無(wú)聊無(wú)聊，又有益于在頻頻的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力，有益于遷移。2、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。3、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即此題考的是什么，必定與考試說(shuō)明緊相掛鉤。2）立意與命題的角度，即經(jīng)過(guò)什么，或從什么角度來(lái)觀察的。比方，經(jīng)過(guò)給文章選擇題目，觀察對(duì)說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向。經(jīng)過(guò)關(guān)系詞的選擇，理解句間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)語(yǔ)句的變換，觀察對(duì)文意的理解。3）攪亂項(xiàng)是如何攪亂的。攪亂項(xiàng)的作用是”誘答”，特點(diǎn)是貌同實(shí)異，”似是”的情況又不盡同樣。有的涵蓋過(guò)大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的獨(dú)自看來(lái)是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此