《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。、學(xué)習(xí)語言的揣摩?！局攸c難點】、重點：對百草園的景物描寫。記敘的感情色彩。、難點：兩相比較的結(jié)構(gòu)。對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解?！窘虒W(xué)時間】三課時?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)試卷二、導(dǎo)入新課、作者作品簡介：魯迅（）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多從百草園到三味書野史雜記。年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。從百草園到三味書初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育

2、部任部員、金事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。年月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說狂人日記，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運動的基石。年月， 定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運動的主將。年月日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里近一千萬字。屋選自朝花夕拾 。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。 為了“在紛擾中尋出一點闡靜來” ，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰?？梢哉f朝花夕抬是作者少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（歲到

3、歲）在這里讀書。、導(dǎo)語：從課文的標(biāo)題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，按地點的轉(zhuǎn)移分兩個部分。粗讀課文，給分段、歸納段意。三、段落大意：回憶百草園的有趣生活。“我”：回憶在三味書屋讀書的百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀：回憶百草園的有趣生活?！拔摇保夯貞浽谌稌葑x書的時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層？全文可分兩部分：、第一部分（段）又可分四層：一層（段） ：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。二層（段） ：寫熱天百草園充滿無限樂趣。三層（段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及的感慨。四層（段） ：寫冬天百草園雪地捕

4、鳥的樂趣。、第二部分（段結(jié)束）經(jīng)歷。可分五層：一層（段） ：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。二層（段） ：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。三層（段）寫不準提課外的問題。四層（段） ：寫不準去后園玩。五層（段） ：寫師生讀書的可笑情景 “我”趁先生讀書入神時畫畫兒。四、分析）：鳴蟬在樹葉里長吟，油、百草園部分：）：鳴蟬在樹葉里長吟，油提問：第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園” ，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿、只有”，斷定其中不會有什么動人之處； “似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼

5、光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？（朗讀第二自然段，思考回答問題。討論并歸納：從句式上看，用 不必說也不必說單是 宕開一筆，為的是突出下面單是 的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。從觀察的角度來看， 有好看的 （視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑堪，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪

6、的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的（覆盆子）像小珊 （覆盆子）像小珊 樂以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。從修辭手法的角度來看，有比喻：瑚珠攢成的小球；有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷” ，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。提問：作者為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥

7、？討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。小結(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個 字- 樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。、三味書屋部分：導(dǎo)人新課：Ade”和兩個“我百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百Ade”和兩個“我草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？提問：第小節(jié)在文中有何作用？一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉，為什么？兩個“的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情？討論并歸納：這一段在全文中起承上啟下的過

8、渡作用。不可以。因為刪掉了加點詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。真切地表現(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。提問：三昧?xí)莺竺嬉灿幸粋€園，與百草園相比，哪個好玩？討論并歸納：當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過- - 百草園和三味書屋。比較能太多，時間又不能太久。提問：三昧?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。提問：作者在三味書屋里學(xué)到了什么？討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。提問：歸納的中心意思。討論并歸納：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)