《裝飾畫》教學設(shè)計

1、教 3教 3學課 3、知認、 4知學材題學 3識 3知 4學識內(nèi)理與情起能習與容解標分點力目技分與題水基標把的設(shè)架【目 錄】教 3教 3學課 3、知認、 4知學材題學 3識 3知 4學識內(nèi)理與情起能習與容解標分點力目技分與題水基標把的設(shè)架一、析1.握2.時 33.構(gòu)二析： 1. 平 2. 礎(chǔ)三計：1.能4過情、4、4學 4學 4教 5法 5法 5習 5、 7、 7、7程感4學學習習法方方流學問學與態(tài)習習目內(nèi)和習題習方度重思標容學資情程與難路方方法源景序價設(shè)的與創(chuàng)設(shè)值設(shè)環(huán)過情、4、4學 4學 4教 5法 5法 5習 5、 7、 7、7程感4學學習習法方方流學問學與態(tài)習習目內(nèi)和習題習方度重思標容學

2、資情程與難路方方法源景序價設(shè)的與創(chuàng)設(shè)值設(shè)環(huán)法43.觀四點： 五計： 1.面 2.面 3.計教面 學面 學程 六境：七設(shè)：八計：程流流程詳詳程程 1. 學 習 流程流流程詳詳程程圖 7第 一 課 時 學 習圖 7第 二 課 時 學 習圖 8 2. 詳 細 學 習序 9第 一 課 時案 9第 二 課 時案 12分析不同類型的裝飾并能從學習活學時：兩課時（ 分析不同類型的裝飾并能從學習活學時：兩課時（ 90）一、教學內(nèi)容分析：1. 教材理解與把握本單元屬于“繪畫 ? 雕塑”領(lǐng)域，選擇了第八課的裝飾畫。通過對學生的啟發(fā)，讓學生充分認識裝飾畫的概念以及藝術(shù)特征，引導學生通過欣賞優(yōu)秀的裝飾畫作品，畫當中的

3、藝術(shù)特征， 對裝飾畫起源的分析， 使學生了解中國文化及傳統(tǒng)工藝， 增強愛國情感， 加深對裝飾畫在環(huán)境中如何裝飾的觀念的滲透， 初步了解裝飾畫的繪畫種類和方法，動中提高對裝飾畫的審美能力和實踐能力。2.3. 課題與標題的架構(gòu)(1) 目標對應(yīng)：引導學生欣賞多樣的裝飾畫作品，用簡短的語言表達自己的感受。（2）活動建議：通過觀看視頻、欣賞圖片、小組討論等方式，感受裝飾畫藝術(shù)特征和繪畫方法（3）評價要點：積極參與課堂的欣賞討論，用簡短的話語表達對裝飾畫的感受和認識二、學情分析：此階段學生的知識起點水平這部分內(nèi)容針對的是高一學生， 高中學生已經(jīng)有一定的欣賞水平，對美術(shù)作品也有了自己的了解和偏好。對于裝飾畫

4、，他們在生活中已經(jīng)有了一些接觸，但大部分學生對裝飾畫缺乏深刻的認識，對藝術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象有一定的審美傾向。 教師在教學的過程中內(nèi)容不宜講得過于理論化，要多結(jié)合生活實際。2認知能力基礎(chǔ)該階段學生已具備較強的理解力和聯(lián)想能力，能初步理解美術(shù)作品。從生活中出發(fā)尋找裝飾畫的蹤影，激發(fā)學生的好奇心，由此導入課程。通過對裝飾畫的欣賞加深理解裝飾畫的繪畫方法，為自主創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三、教學目標設(shè)計：1. 知識與技能（1）通過對裝飾畫的學習，了解裝飾畫的來源、分類、表現(xiàn)形式、藝術(shù)特征和造型方法。（2）選擇題材和方式，創(chuàng)作一幅裝飾畫，在了解裝飾畫基礎(chǔ)上，基本掌握裝飾畫的形式美法則，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和

5、動手能力。2. 過程與方法（1）以視頻和提問，結(jié)合小組學習的方式，導入課題，引發(fā)學生的學習興趣。（2）在介紹裝飾畫來源的基礎(chǔ)上， 初步分析裝飾畫的視覺效果和手法， 加強學生自己對裝飾畫概念的理解， 為提高學生的創(chuàng)作能力做鋪墊。（3）結(jié)合具體實例， 對裝飾畫的藝術(shù)特征和審美特征加以闡釋，使學生理解裝飾畫的的主要原則（4）通過分組設(shè)定題材進行創(chuàng)作，加深對裝飾畫的理解，加強對裝飾畫創(chuàng)作的把握。（5）通過評估活動，增加學生的批評與反思能力，加深對本課學習的印象。3. 情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力。（2）學習活動中提高學生對美的感知度，提高審美意識。（3）通過對裝飾畫起源的分

6、析， 使學生了解中國文化及傳統(tǒng)工藝，增強愛國情感。（4）善于觀察現(xiàn)實生活中的美，收集為素材，再次運用到裝飾畫創(chuàng)作中。學習重點：學習目標方面：學習內(nèi)容方面：學習重點：學習目標方面：學習內(nèi)容方面：1.（1）了解裝飾畫的起源，深入學習裝飾畫與中國傳統(tǒng)工藝的關(guān)系，進一步激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。（2）通過賞析作品把握裝飾畫的形式美法則和造型方法，懂得如何將這些原則運用于自己的作品當中。（3）提高對裝飾畫的認知與了解，理解各種裝飾畫在不同環(huán)境空間中發(fā)揮的作用。2. 學習難點：（1）能根據(jù)不同的環(huán)境氛圍選擇不同的裝飾畫， 對裝飾畫類別的把握。（2）根據(jù)題材和選擇的技法創(chuàng)作裝飾畫， 能夠完整地表達自己的

7、創(chuàng)作情感。五、學習思路設(shè)計：進行本課的學習設(shè)計之前， 先充分熟讀第八課的內(nèi)容， 在現(xiàn)行教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合對新課程標準的學習理解，根據(jù)學生的情況，確定學習的目標，在學習內(nèi)容方面也進行了一定的調(diào)整和填充，導課取材貼近學生實際生活，從學生自主學習加工信息的角度出發(fā)對課程的設(shè)計、流程設(shè)置等方面進行探索。1.除了課本設(shè)定的目標， 通過對課本課后題的解讀分析也能得出該課的學習重難點。高一學生具備一定的欣賞能力并且有自己的審美傾向，若一味以繪畫方式讓他們進行裝飾畫創(chuàng)作可能會局限學生的設(shè)計思維。在裝飾畫基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上，學生還應(yīng)該理解裝飾畫在空間中的作用以及對空間氛圍的影響。能學會從另一個角度理解裝飾

8、畫的創(chuàng)作目的。本課并不應(yīng)該以學生能夠獨立完成裝飾畫創(chuàng)作為最終目標， 而是讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時能夠擁有美化空間或物品的裝飾思維。2.教法和學法的設(shè)計：通過對課本知識的熟讀， 重新排列了學習內(nèi)容的順序， 填充了教法和學法的設(shè)計：裝飾畫的背景知識，以時間為線索引導學生學習裝飾畫的繼承和演變，能夠掌握基本的創(chuàng)作原則。將裝飾畫分成兩個課時，第一部分著重加深對裝飾畫的理解和認識，提高對裝飾畫的優(yōu)劣識別能力。第二部分著重對裝飾畫的程序性知識的傳遞，通過講解裝飾畫的造型方法和色彩，幫助學生完成裝飾畫的創(chuàng)作。3.（1）教法設(shè)計針對高一年級學生對新鮮事物的強烈好奇心， 并喜歡積極探索新鮮事物、 發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象

9、的特質(zhì)， 課程的導入就以貼近學生生活的事物作為題材， 多媒體演示法刺激學生的視知覺， 喚起學生強烈的求知欲在感受新鮮事物的過程中不斷產(chǎn)生感受美的興趣， 在興趣的指引下積極主動地學習裝飾畫的相關(guān)知識。（2）學法設(shè)計注重學生對課程知識的主動探索，通過對周邊生活的觀察，對裝飾畫的賞析， 以把握裝飾畫的藝術(shù)特征。 課程采用大量教材外新資源， 資源自主發(fā)掘探尋自身獨特審美趣味下的裝飾畫， 積極主動地深入學習美術(shù)作品及其背景知識， 并最終轉(zhuǎn)化成自己的藝術(shù)成果展示給他人。小組之間探討交流自己對畫面的感受，最終的創(chuàng)作效果也是小組之間互評， 能夠以優(yōu)秀的同學為榜樣， 意識到自己所缺失的部分。通過不同年代的裝飾畫

10、的比較分析，提高學生識圖能力，畫面分析能力，把握其中的裝飾畫造型規(guī)律。以學生為學習的中心，教師起組織者、引導者和促進者的作用。在教學過程中，運用演示法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、 討論法等多種教學手段， 重視學生的參與性、 探究性，引導學生體驗成功的快樂，提高學生對美術(shù)的興趣和學習能力。（3）學習流程通過圖片演示和創(chuàng)作指導， 以_同通過圖片演示和創(chuàng)作指導， 以_同先自主創(chuàng)作小組互評總結(jié)歸納。討論法和實踐參與整個學習過程，進一步深化裝飾畫理念理解。六、學習資源與環(huán)境：1、教師通過課件幻燈片、 相關(guān)課程資料圖片、 網(wǎng)上下載的資料、新聞短片，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。2、學生課前預(yù)習，課

11、堂學習討論，參與裝飾畫創(chuàng)作，更加深入的了解所學的知識。七、問題情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)課程學習內(nèi)容的不同，用不同的方法創(chuàng)設(shè)問題情境。在課程導入階段采用的是利用日常生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境：學們是否見過蔬菜，在什么環(huán)境下看到的？有想過可以用裝飾畫給蔬菜打廣告嗎？學生對蔬菜的形象有直觀感官印象，還有的學生看到有關(guān)的廣告，這就是學生的原有的知識起點。隨后播放大學生為蔬菜畫裝飾畫的新聞，瀏覽主人公繪畫的裝飾畫，引出什么是裝飾畫。在理解裝飾畫與空間關(guān)系的時候就利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境：展示四幅裝飾畫，再展示四幅不同空間的圖片，請學生觀察，然后以連線的方式匹配不同的裝飾畫和空間。給學生提供充分的想象、操作空間， 隨后引出裝

12、飾畫種類和對不同空間的影響的知識。八、學習程序設(shè)計1. 學習流程圖第一課時學習流程圖創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生積極性、大學生為蔬菜畫裝飾畫新聞基本裝飾畫概念講授提問：在生活中還看到那些裝飾展示蔬菜創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生積極性、大學生為蔬菜畫裝飾畫新聞基本裝飾畫概念講授提問：在生活中還看到那些裝飾導入新課視頻播放引入裝飾畫課件播放參與思考畫的存在？裝飾畫表現(xiàn)形式討論發(fā)言講授裝飾畫起源課件播放裝飾畫表現(xiàn)形式討論發(fā)言講授裝飾畫起源小組思考提問：古代的裝飾畫又是怎樣的表現(xiàn)形式呢？全班交流課件播放提問：對于這些裝飾畫有什么感講解裝飾畫的藝術(shù)特征討論連線裝飾畫的種類及使用空間思考 發(fā)言提問：對于這些裝飾畫有什么感講解

13、裝飾畫的藝術(shù)特征討論連線裝飾畫的種類及使用空間受？課件播放小組思考組織學生進行連線游戲， 展示 4張裝飾畫和 4 個空間的照片，連線匹配合適的空間小組代表課件播放拓展各種精美裝飾畫束復習第一課時內(nèi)容根據(jù)圖畫分析裝飾畫造型方總結(jié)拓展各種精美裝飾畫束復習第一課時內(nèi)容根據(jù)圖畫分析裝飾畫造型方課件播放結(jié)第二課時學習流程圖課件播放分析圖片課件播放法講解基礎(chǔ)色彩搭配及裝飾畫中的色彩獨立創(chuàng)作觀察做法講解基礎(chǔ)色彩搭配及裝飾畫中的色彩獨立創(chuàng)作課件播放全程監(jiān)控組織協(xié)作釋疑加深理解示范兩種制作裝飾畫的方法具體分析造型方法、表現(xiàn)形式和色彩小組互評、展示束媒體選用詳細學習程序?qū)W生活動判斷學生束媒體選用詳細學習程序?qū)W生活

14、動創(chuàng)作情況總結(jié)結(jié)符號說明：教師活動教師進行評價判斷2.第一課時（1）情景導入（ 5 分鐘）日常生活情景創(chuàng)設(shè)： 拿出新鮮的蔬菜讓同學們觀看， 詢問是否有見到為蔬菜的廣告。直觀的視覺能勾起同學們的好奇心，能快速將同學們帶入課堂之中。視頻導入和圖片瀏覽： 播放一則關(guān)于大學生為蔬菜畫裝飾畫作為廣告的新聞， 幻燈片播放該學生繪制的一系列蔬菜裝飾畫。激發(fā)學生想了解相關(guān)知識的熱情，由于學生對蔬菜的形象有直觀感官印象，還有的學生看到有關(guān)的廣告，這就是學生的原有的知識起點。教師：通過剛才的視頻和圖片讓同學們了解到裝飾畫是存在于我們生活之中的，同學們還能找到那些裝飾畫呢？裝飾畫到底是什么呢？以探究發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動了

15、學生們觀察生活中美的積極性，而通過對裝飾畫的發(fā)現(xiàn)使學生更想全面地了解裝飾畫這個概念。（2）新課呈現(xiàn)（ 20 分）結(jié)合同學們所談及的裝飾畫， 總結(jié)裝飾畫集中表現(xiàn)的幾種類型，觀看和描述裝飾畫的這個過程就使同學們初步形成裝飾畫類別的意識，引出裝飾畫概念。板書：裝飾畫是種受圖案規(guī)律影響的繪畫方式， 介于繪畫和圖案之間的一種邊緣藝術(shù)。廣義的裝飾畫是指凡屬器物裝飾方面的繪畫，狹義的裝飾畫是指裝飾壁畫、商業(yè)美術(shù)中的廣告畫等具有裝飾風格的畫畫。裝飾畫以其顯著的裝飾風格和突出的裝飾功能彰顯其鮮明特色。提問：時代是不斷發(fā)展的， 裝飾畫隨著時間的發(fā)展也不斷地繼承發(fā)展，剛同學們也已經(jīng)描述了當代的一些裝飾畫的應(yīng)用，那古

16、代的裝飾畫又是怎么樣的呢？裝飾畫的來源是什么呢？此問題能給學生們提供一個豐富的聯(lián)想空間，利用先前提到的裝飾畫的幾種集中表現(xiàn)方式，結(jié)合所學的歷史知識，能運用學生多方面知識來回答這個問題，不僅僅是從美術(shù)的角度來看待問題?；脽羝シ牛褐袊鴤鹘y(tǒng)裝飾繪畫方面：出示漢代畫像石、B.從裝飾藝畫像磚，敦煌石窟，展示民間木板年畫，中國民間窗花剪紙。西B.從裝飾藝方傳統(tǒng)裝飾畫方面：古代埃及的裝飾繪畫，希臘瓶畫。學生在觀看圖片的同時，加深了對裝飾畫概念的理解，優(yōu)秀的裝飾畫作品也能力高學生們的審美能力。現(xiàn)階段的學生因為已有一定的聯(lián)想水平和審美能力，所以會帶有一定的審美傾向，對于不同風格的裝飾畫，會有自己對畫的見解和感

17、受。教師：根據(jù)幻燈片中出現(xiàn)的裝飾畫進行藝術(shù)特征的分析講解。對于中國傳統(tǒng)裝飾繪畫方面結(jié)合這中國傳統(tǒng)工藝來解析，也是對中國文化的一種傳播，增加學生們的愛國情感。直觀的分析能更好地被學生吸收，而學生自己也會將老師所傳授的知識與自我解讀的內(nèi)容進行比對，也是增強自我學習信心的一種方式。（3）課堂活動（ 5 分鐘）教師：組織一個圖片匹配小游戲。出示了四幅裝飾畫和四個不同空間的照片， 學生分組進行小組討論， 然后再派出代表進行連線游戲，勝出的小組可以得到獎勵。游戲是活躍課堂氣氛的一種方式，利用游戲進行情景創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生愉快的學習氛圍。游戲活動也能鼓勵學生主動學習學科知識，提高探究能力。 這對下面講授的重點內(nèi)容起

18、到很大的引導作用。（4）課堂重點解說（ 10分鐘）板書：A.從裝飾畫的造型可以分為具象裝飾畫和抽象裝飾畫。具象的通常運用在辦公室、運動場、歌舞廳、展覽館。抽象的通常運用在客廳、文化廣場、文化長廊、茶樓。術(shù)形態(tài)分為平面裝飾畫和立體裝飾畫。平面的包括： 彩墨、重彩、蠟染、刺繡。平面裝飾畫常用于家庭、賓館、歌舞廳、會議室。立體的包括：壁掛、浮雕、拼貼。立體裝飾畫常用于紀念館、車展、體育館、文化廣場等。教師：根據(jù)板書提及內(nèi)容，進一步向同學提問，判斷剛各組完成的連線游戲，哪一項是錯誤的哪一項是對的。學生主動地將所學習的知識運用到剛才的問題當中， 不僅對裝飾畫分類觀念的滲透，還是對裝飾畫與環(huán)境關(guān)系的思考，

19、更深一步地考慮到裝飾畫對環(huán)境空間氛圍的影響。（5）課堂總結(jié)（ 5 分鐘）幻燈片播放：觀看幾種不同方法的創(chuàng)作的裝飾畫。課后作業(yè)：下課后查閱相關(guān)資料，了解自己喜歡的裝飾畫風格和方法，可以練習練習，為下節(jié)課的裝飾畫創(chuàng)作做準備。第二課時（1）課前復習（ 4 分鐘）在新課講解之前， 先用幻燈片播放上節(jié)課的圖片， 帶領(lǐng)同學們將上節(jié)課的內(nèi)容回顧一遍。教師：觀看圖片的時候隨機提問同學關(guān)于裝飾畫的看法和分析，結(jié)合上節(jié)課學所知識與同學們分享。對于分析不對或遺漏的地方可以進行糾正和補充。（2）情景導入（ 3 分鐘）幻燈片播放：回放之前的中國傳統(tǒng)裝飾畫。提問：同學們仔細觀察這些裝飾畫， 它們的造型有什么特點？我們可以

20、通過什么方法來加工自己想要創(chuàng)作的圖形？以提問的方式引領(lǐng)同學們思考， 查看學生的知識起點水平在上一節(jié)課是否有所提升，兩個問題是讓學生從陳述性知識轉(zhuǎn)向?qū)Τ绦蛐灾R的轉(zhuǎn)換。通過學生對信息的自主加工，引起學生的繼續(xù)學習相關(guān)知識和參與創(chuàng)作的興趣。學生：分組討論，參與課堂，主動發(fā)言。8 分鐘）8 分鐘）結(jié)合之前瀏覽過的裝飾畫進行分析， 逐步引申到對裝飾畫的造型方法和裝飾畫的色彩知識，讓學生對將要掌握的技能建立初步的觀念，為接下來的裝飾畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。板書：1. 提煉概括，作用：表現(xiàn)形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶，讓人一看就明了。2. 夸張美化，作用：夸張美化的造型方法使得該裝飾畫的畫面效果更加活躍 3. 淡化透視，作用：由此體現(xiàn)出平面化表現(xiàn)的藝術(shù)特征 4. 豐富想象，作用：此裝飾畫既表現(xiàn)了理想化景象也表現(xiàn)了吉祥寓意的藝術(shù)特征，充分表達創(chuàng)作者內(nèi)心的期許。5. 形體比例，作用：通過形體比例的大小能突出畫面強調(diào)的重點。6. 紋飾處理， 作用：營造豐富的畫面視覺感， 依據(jù)紋飾形成一定的氛圍和風格。7. 幾何造型，作用：簡化抽象處理物象，拓寬聯(lián)想空間，簡約表達突出強調(diào)內(nèi)容，有強烈的現(xiàn)代感?；脽羝シ牛航Y(jié)合圖片進行分析可以讓學生有更直