人教版數(shù)學(xué)七年級下冊全套教學(xué)反思(已按課時排好)

1、人教數(shù)學(xué)七年下冊全套學(xué)反思 人 配!： 每個 2. 修改 教 內(nèi) 和 3. 打印4. 將本 抄寫5. 下圖勿 本節(jié)課通過畫圖量角，讓學(xué)生有對對頂角相等、鄰補角互補知識的感性 認識.學(xué)生對概念的理解及簡單的一些推理說明基本能掌 . 對于課堂上個別學(xué)生 在解題過程中出現(xiàn)亂、繁的現(xiàn)象，課后應(yīng)及時補差補缺 爭取讓每個孩子掌握這 些概念及推理說明方法在這堂課中，學(xué)生的主體地位突出了，真正親歷了知識形成的全過程 .在自主學(xué)習(xí)、同桌合作交流的活動中升華了對知識的理解 .教學(xué)實踐也證明，在自由 探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式中生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大 得多 在本節(jié)課實施中的每一個學(xué)習(xí)活動，都以學(xué)生個

2、性思維、自我感悟為前提 多次設(shè)計了讓學(xué)生自主探索合作交流的時間與空間.通過學(xué)生和諧有效地互動， 強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識本節(jié)課學(xué)生對簡單圖形的同位角內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的判定較正確但一些 略復(fù)雜圖形的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的判定就不夠全面 .針對課堂反饋的信 息應(yīng)及時對學(xué)生補差補缺角的理解的問題應(yīng)及時糾正有學(xué)生都有收獲， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課的重點是平行線的概念和平行公理及其推論 . 在本課中學(xué)生動手、動 腦，獨立思考，完全參與到知識的探索之中，是知識的探索者，教師也不再是滿 堂灌式的教學(xué)，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新的課堂理念.本節(jié)課通過 問題情境 作探究立模型 解應(yīng)用 的基本過程，使 學(xué)生體

3、會到了數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系通過對問題的探究獲得了一些研究問 題的方法和經(jīng)驗發(fā)展了思維能力加深了對相關(guān)知識的理解通過獲得成功的 體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.這節(jié)課比較成功的地方是 對教學(xué)的方式進行了一定的嘗試，注重學(xué)生 的分析能力，啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題. 盡量鍛煉學(xué)生使用規(guī)范性的幾何 語言.不足的是師生之間的互動配合和默契程度有待加強.本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生了解命題的概念能區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論并 初步認識真假命 . 這節(jié)課一開始由教師提出問題，學(xué)生自學(xué)課本，讓學(xué)生體驗 先學(xué)后教的理念，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理各模塊之間的銜接過渡

4、比較流暢自然這 都是經(jīng)過深思熟慮反復(fù)推敲而成的.同時課堂強調(diào)了學(xué)生的動手操作大膽猜測， 合作交流等過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察，體驗，操作，實踐，探究，歸納等活動 過程但是在過程中學(xué)生的動手能力要加強在以后的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生 的動手操作能力. 本章復(fù)習(xí)本節(jié)課的活動基本達到了預(yù)期的目的今后的課堂教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)堅持探究 式的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力本課時采用觀察思考討論等探究活動歸納得出相應(yīng)結(jié)論使學(xué)生感受到 算術(shù)平方根的概念與以前學(xué)過的求一個數(shù)的平方之間的聯(lián)系 .教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué) 生通過探究活動經(jīng)歷一個由特殊到一般的認識過程，從而更好地接受新知識. 本課時教學(xué)重在挖掘平方根與算術(shù)平方根間的區(qū)

5、別與聯(lián)系過實例訓(xùn)練引 導(dǎo)學(xué)生認識新知識，形成計算能力本課時教學(xué)要突出體 “ 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 建立模型 解決問題 ” 的思路，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用平方根的知識類比學(xué)習(xí)立方根的知識. 本課時應(yīng)從注重學(xué)生認知水平和親身感受出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境調(diào)動學(xué)生主 動參與的積極 . 強調(diào)分類思想的認識，并設(shè)計開放性問題引領(lǐng)學(xué)生體驗知識的 形成過程.本課時教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的認識出發(fā)借助有理數(shù)知識拓展延伸到實數(shù)范 圍內(nèi)的知識認識，注重學(xué)生間的自主探究、交流，從而完成對實數(shù)知識的理解 實數(shù)的運算是有理數(shù)運算的擴展領(lǐng)學(xué)生適時地把有理數(shù)的運算法則延伸到實 數(shù)運算領(lǐng)域，理解二者間的聯(lián)系與區(qū)別1.本課時教學(xué)可應(yīng)用不同形式的

6、練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認識相關(guān)的基本概念強化對 基本概念的理解以利于進行運算與判斷2.注重分類思想的認識與理解，強調(diào)實數(shù)計算能力的訓(xùn)練，打下堅實的運算 能力的基礎(chǔ).7.1.1本節(jié)課的優(yōu)點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機 會助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與 技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗到數(shù)、符號和圖形可以 有效地描述現(xiàn)實世 . 同時借助多媒體課件，使得課堂的容量很大，學(xué)生也感到 非常的新穎，在非常輕松愉悅的氣氛中完成了本節(jié)課 .不足之處也是有的，比如 對于生活中有序數(shù)對的例子舉的還是不夠豐富，在時間的把握上還不是很精準， 在與學(xué)生的配

7、合上還少一點默契等等7.1.2本課靈活運用了多種數(shù)學(xué)方法既有教師的講解又有討論在教師指導(dǎo)下 的自學(xué)，組織游戲等活 . 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作 用.本課不僅歸納了知識點，還注重了數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透 拓寬了學(xué) 生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力.7.2.1本節(jié)課的設(shè)計是從學(xué)生感興趣的生活實例入手遵循學(xué)生的認知規(guī)律在學(xué) 生自主探究討論交流的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)使學(xué)生對知識的認識從感性上升 到理性 以實際問題載體，在探究解決問題策略的過程中，讓學(xué)生體會平面直 角坐標系在生活中的作用感悟到數(shù)形結(jié)合的方法增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識提高 數(shù)學(xué)建模的能力同時還豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活

8、動的經(jīng)驗讓學(xué)生學(xué)會探索學(xué)會學(xué) 習(xí).7.2.2本節(jié)課教學(xué)過程中無論是從情境中引入還是對新知的探究及拓廣都要 始終體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主 . 建構(gòu)主人教學(xué)理論認為：學(xué)習(xí)總是與一定的問 題情境相聯(lián)系 . 從新知識的引入到新知識的拓廣都是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生 的這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也為學(xué)生主動建構(gòu)新知識提供了保 證.本課通過對平面直角坐標系下圖形的平移與坐標變化的規(guī)律探索，使學(xué)生更 深入體會到平面坐標系的作用，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索的魅力.本章復(fù)習(xí)本課是對該章知識的復(fù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常用到數(shù)形結(jié)合的思想方 法，結(jié)合前置的學(xué)習(xí)情況，給出例題 .學(xué)生進行交流討論，便于學(xué)生更好地

9、掌 握知識，拓展思維.激勵學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去.本課的教學(xué)重點是了解二元一次方程二元一次方程組的概念及二元一次 方程組的解的概念本節(jié)課利用知識聯(lián)系實際的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并且注重及時鞏固練習(xí)加深了學(xué)生對二元一次方 程組的印象.本課時在進行“代入消元法”時，遵循了“由淺入深、循序漸進”的原則， 引導(dǎo)并強調(diào)學(xué)生觀察未知數(shù)的系數(shù)注意系數(shù)是 的未知數(shù)針對這個系數(shù)進行 等式變換，然后代入另一個方 . 在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點就是當(dāng)未 知數(shù)的系數(shù)不是 1 的情況用含有一個字母的代數(shù)式表示另一個字母教師應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生熟練進行等式變換這個過程教師往往忽略

10、訓(xùn)練的深度和廣度要注意 把握訓(xùn)練尺度.在用加減消元法解二元一次方程組時點在于相同未知數(shù)的系數(shù)不相同也 不是互為相反數(shù)的情 .課采用的是“由易到難，逐次深入”的原則，先讓學(xué) 生熟悉簡單的未知數(shù)的系數(shù)相同或互為相反數(shù)的加減消元法則而提示學(xué)生怎樣使不相同的未知數(shù)系數(shù)相同或互為相反數(shù)終達到讓學(xué)生熟練掌握用加減消 元法來解決問題的目的本節(jié)課的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用方程組解決實際問題的過程住實際 問題的等量關(guān)系建立方程組模 . 教學(xué)難點是利用相等關(guān)系將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù) 學(xué)問題 教學(xué)中，采了讓學(xué)生通過獨立思考、自主探索、合作交流等方式，在 思考、交流等數(shù)學(xué)活動中，養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本課用

11、二元一次方程組解決問題的教學(xué)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué) 生積極參與的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動意識 .在解決問題過程中學(xué)生的 各種解題方法擴大了學(xué)生的思維能力通過讓學(xué)生體驗解題的技巧從而樹立 了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人. 本節(jié)課的重點是讓學(xué)生抓住實際問題的等量關(guān)系建立方程組模型此解決 行程問題、圖文信息問題和方案設(shè)計問題等 . 教學(xué)中采取讓學(xué)生獨立思考、合作 交流等方式，幫助學(xué)生形成嚴謹?shù)乃季S方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本節(jié)課在學(xué)習(xí)三元一次方程組解法過程中采取了類比遷移舉一反三的方 法，類比二元一次方程組的知識學(xué)習(xí)三元一次方程組 .根據(jù)方程組的特點靈

12、活選 擇恰當(dāng)?shù)慕夥ㄔ趹?yīng)用過程中形成技能技巧并且培養(yǎng)了學(xué)生分析題目特點選 擇合適方法的學(xué)習(xí)能力本節(jié)課主要是對二（三）元一次方程組解法以及用二（三）元一次方程組解 決問題的復(fù) .在教學(xué)過程中取了歸類的教學(xué)方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注 意對基礎(chǔ)知識進行提煉歸納整理從而達到掌握基礎(chǔ)知識和提高基本技能的 目的.第九章不等式與不等式組。等與不等是現(xiàn)實世界中存在的一種矛盾，但它們之間又是密切聯(lián)系的 .本課 在教學(xué)上采用方程等式的觀點進行不等式的教學(xué)進一步學(xué)習(xí)了解不等式的解 集這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又降低了他們在學(xué)習(xí)上的難度充分調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位.本課通過類比等式的性質(zhì)

13、結(jié)合生活中的實例組織學(xué)生探索得到不等式的 三個性質(zhì).在探索中滲透分類討論的思想方法養(yǎng)學(xué)生分析決問題的能力， 從新課到練習(xí)都充分調(diào)動了學(xué)生的思考能力組討論又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和 合作性，為后面的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)本課主要是掌握解一元一次不等式的方法和步驟教學(xué)過程中采取講練結(jié) 合的方法，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，主動、自主地練習(xí).本課主要是掌握解一元一次不等式的方法和步驟教學(xué)過程中采取講練結(jié) 合的方法，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，主動、自主地練習(xí).本課重點是會解一元一次不等式組并會利用數(shù)軸表示出解集在教學(xué)過程 中要求學(xué)生在解不等式組時一定要通過畫數(shù)軸求出不等式的解集從而建立 數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)

14、思想高學(xué)生動手操作的數(shù)學(xué)能力發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 利用一元一次不等式組解應(yīng)用題與利用二元一次方程組解應(yīng)用題類似鍵 是要找出所有能表達題意的不等關(guān)系，再根據(jù)各個不等關(guān)系列出相應(yīng)的不等式， 組成不等式 .求出解集后要成檢驗解集是否合理，是否符合實際情況的良好 習(xí)慣 在實際探索中，體會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，提高用數(shù)學(xué)思想 解決實際問題的能力本課時的重點是讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上建立本章的知識框架圖反思 如何運用一元一次不等式及一元一次不等式組來解決實際問題導(dǎo)學(xué)生在練習(xí) 中體驗本章知識的運用統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的過選擇學(xué)生感興趣的典型例題對教 學(xué)課堂概念進行拓 . 在教學(xué)過程中，

15、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過讓學(xué)生 親自動手收集和整理數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)活動充滿了樂趣使學(xué)生更好地體 會統(tǒng)計思想，建立統(tǒng)計概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力.本課時主要講解抽樣調(diào)查問題樣調(diào)查要注意選取的樣本應(yīng)具有廣泛性和 代表性，由樣本估計總體時，要搞清總體和樣本的比例及樣本容量的大小 .通過 這些問題讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)據(jù)和事實說話培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度促進 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極主動地參與活動本課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍 . 踐行了以學(xué)生發(fā)展為本的 教育理念著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展注重教學(xué)目標多元化在價值目標上不僅僅讓 學(xué)生獲取知識和技能親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 過程中，增強應(yīng)用意識，掌握數(shù)學(xué)基本思想，了解數(shù)學(xué)價值 .教學(xué)中應(yīng)注意所學(xué) 的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情感態(tài)度價值觀等方面都得到充分發(fā)展. 1.本節(jié)課從生活的實際入手，從同學(xué)們非常熟悉的事物出發(fā)，通過讓學(xué)生實 際感受、動手操作、協(xié)作交流，充分體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的 數(shù)學(xué)理念.2.同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)直觀地感受到我國目前水資源短缺的嚴峻形勢，