初中物理教育科學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 探究電流《導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版物理九年級(jí)上冊(cè) 探究電流 第3節(jié) 導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用一、教材分析導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用是教科版九年級(jí)物理第四章探究電流中的第3節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)，電阻概念的理解，影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)探究，以及電阻器、變阻器的認(rèn)識(shí)。電阻是電學(xué)中非常重要的物理量之一，電阻的學(xué)習(xí)和滑動(dòng)變阻器的研究和使用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一章“歐姆定律”的的基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要地位。理解電阻的概念有利于理解電流與電壓、電阻的關(guān)系，知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，學(xué)會(huì)變阻器使用，又為后續(xù)“歐姆定律”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于電阻及變阻器的學(xué)習(xí)屬于技能性訓(xùn)練，新教材更注重學(xué)生在探究方式上的變化，以提出思考性問(wèn)題的

2、方式設(shè)疑展開(kāi)探究?jī)?nèi)容，并且只有通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生才能有深刻體會(huì)和回答，根據(jù)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”新課程理念， 本節(jié)課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，真正地成為探究學(xué)習(xí)的主人。此外，新教材還把電位器引入到教學(xué)中，再次體現(xiàn)了新課標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。知道電阻及其單位，知道決定電阻大小的幾個(gè)因素。知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、原理和使用方法。過(guò)程和方法：經(jīng)歷多個(gè)“動(dòng)手做”和“實(shí)驗(yàn)探究”過(guò)程，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)動(dòng)手觀察

3、能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)物理與技術(shù)的聯(lián)系的興趣。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)電阻的大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：理解滑動(dòng)變阻器的原理，利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度和電阻兩端電壓。四、教學(xué)資源：演示器材：硬紙筒、細(xì)長(zhǎng)的電阻絲、金屬夾子、滑動(dòng)變阻器、錄音機(jī)、多媒體課件、實(shí)物投影儀。分組器材：（每組）三節(jié)干電池、鉛筆芯兩根、滑動(dòng)變阻器、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。五、教學(xué)流程反饋練習(xí)應(yīng)用提高概括歸納分析解疑反饋練習(xí)應(yīng)用提高概括歸納分析解疑實(shí)驗(yàn)探究互動(dòng)研討創(chuàng)設(shè)情境激趣質(zhì)疑六、板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo)體：對(duì)電流的阻礙作用很小，容易導(dǎo)電的物體。 沒(méi)有絕對(duì)界限 絕緣體：對(duì)電流的阻

4、礙作用很大，不容易導(dǎo)電的物體。電阻：定量描述導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小。（R ：） 導(dǎo)體材料 導(dǎo)體橫截面大小3、影響電阻大小的因素 導(dǎo)體長(zhǎng)度 導(dǎo)體溫度 4、七、課堂教學(xué)程序教師組織活動(dòng)及語(yǔ)言學(xué)生主體活動(dòng)說(shuō)明一、物體的導(dǎo)電性1、出示幾個(gè)常見(jiàn)物品：鉛筆芯、橡皮、塑料尺、木片等，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出哪些導(dǎo)電性能好，哪些導(dǎo)電性能差？我們能不能檢驗(yàn)一下呢？2、多媒體出示電路：動(dòng)手做“做一個(gè)導(dǎo)電性檢測(cè)器”，并提問(wèn)：我們通過(guò)什么現(xiàn)象判斷所檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能？3、讓學(xué)生動(dòng)手做一做4、引導(dǎo)學(xué)生做匯報(bào)交流：哪些物體導(dǎo)電性能好？哪些物體導(dǎo)電性能差？5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)：（1）物體對(duì)電流阻礙作用大小不同。（2）

5、導(dǎo)體： 絕緣體：（3）常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體（4）舉例說(shuō)明導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有絕對(duì)的界限。（5）電阻：在物理學(xué)中，為了更具體地描述物體的導(dǎo)電性，常用“電阻”來(lái)定量描述導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小。（R ：）探究決定電阻大小的因素根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看出導(dǎo)體的電阻是不同的，進(jìn)一步提出問(wèn)題：導(dǎo)體的電阻大小跟哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生猜想引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師巡視，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生交流討論，得出結(jié)論。導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。導(dǎo)體電阻的大小跟材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)。電阻器-重要的電子元件多媒體展示各種用電器電路中的電阻器，介紹它們的作用。2、（1）用錄音機(jī)播放一段歌曲，調(diào)節(jié)錄

6、音機(jī)上音量的旋鈕開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音量的變化。（2）展示：讓小燈泡逐漸亮起來(lái)。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考：（1）你們聽(tīng)到聲音、燈泡亮度有什么變化（2）生活中有哪些家用電器在使用過(guò)程中有非常類似的現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考回答學(xué)生觀察小組的實(shí)驗(yàn)電路，并與屏幕上的電路對(duì)應(yīng)。學(xué)生思考回答怎樣判別物體導(dǎo)電性能。學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證物體的導(dǎo)電性能學(xué)生匯報(bào)學(xué)生討論總結(jié)，并理解得出的結(jié)論。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)思考學(xué)生自由提出猜想師生共同討論學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小組交流，全班交流，師生交流學(xué)生盡情地欣賞音樂(lè)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生認(rèn)真思考并積極回答。初步明確要研究的問(wèn)題進(jìn)一步明確研究的內(nèi)容，方法，步驟。親自動(dòng)手驗(yàn)證體驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷

7、“實(shí)驗(yàn)探究”過(guò)程，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，理解控制變量和類比的物理方法。啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生利用物理知識(shí)探究問(wèn)題的興趣。3、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）究竟是電路中的什么物理量發(fā)生變化，從而使得聲音的大小和燈泡亮度發(fā)生了改變？（2）電路中的電流大小變化的原因又是什么？在學(xué)生回答出是電阻的變化引起電流改變之后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)影響電阻大小的四個(gè)因素（材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)和溫度）。4、 實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討（1）實(shí)驗(yàn)探究變阻器的變阻原理：提出問(wèn)題：用什么辦法可以改變導(dǎo)體的電阻的大?。磕姆N方法最簡(jiǎn)單？哪種方法能實(shí)現(xiàn)逐漸改變電路中的電流？討論交流：由學(xué)生分析先把改變材料、橫截面積和溫度這三個(gè)方法淘汰

8、。演示實(shí)驗(yàn)：分步引導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變燈泡亮度。歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生得出變阻器的變阻原理是通過(guò)改變連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻。（2）將直線式變阻器改進(jìn)為滑動(dòng)變阻器提出問(wèn)題：我們?nèi)粢専襞葜饾u地變得更暗些，該怎么辦？教師拿出電阻絲實(shí)物并繼續(xù)追問(wèn)，必要時(shí)給予必要的點(diǎn)撥。又細(xì)又長(zhǎng)的電阻線使用起來(lái)不方便，怎么辦？是繞在金屬筒上還是絕緣筒上？教師拿著實(shí)物邊演示邊說(shuō)明沒(méi)繞多長(zhǎng)，就沒(méi)空間了，為了提高空間的利用率，電阻絲該怎樣纏繞在絕緣筒上？線圈與線圈緊密接觸的話，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？該如何解決？此時(shí)，教師利用多媒體課件把改進(jìn)得到的變阻器雛形展示出來(lái)，進(jìn)而提出新的問(wèn)題：

9、將電阻絲兩端的接線柱接入電路能否變阻的作用？若不能，該如何改進(jìn)？金屬滑片不夠穩(wěn)當(dāng)，怎么固定？注意觀察，此時(shí)金屬滑片和電阻絲是不導(dǎo)電的，該怎么辦？5、滑動(dòng)變阻器（1）認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器教師出示大型號(hào)的滑動(dòng)變阻器實(shí)物，對(duì)照大屏幕介紹滑動(dòng)變阻器的主要構(gòu)造的名稱、作用及其結(jié)構(gòu)示意圖。結(jié)構(gòu)示意圖（2）實(shí)驗(yàn)探究：如何使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變小燈泡的亮度介紹銘牌，引出實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的使用方法。提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室用的滑動(dòng)變阻器的滑片上有一個(gè)小金屬牌，它是儀器的銘牌，除了生產(chǎn)廠家和產(chǎn)品名稱外，上面還寫(xiě)了什么？它表示了什么物理意義？滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，連入電路中只需要兩個(gè)，有哪幾種接法？教師指導(dǎo)學(xué)生分組（兩人一小組

10、，四人一大組）、分工、并向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)探究的要求：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝绾问褂没瑒?dòng)變阻器來(lái)改變燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖在實(shí)驗(yàn)表格中記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教師把實(shí)驗(yàn)電路圖和數(shù)據(jù)表格投影在大屏幕上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，交流反饋教師將某一小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表用實(shí)物投影儀展示在大屏幕上，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。（教師可以在學(xué)生分析時(shí)利用課件將滑片左右移動(dòng)時(shí)引起的連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度變化顯現(xiàn)出來(lái)）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格再分析思考以下問(wèn)題：你還發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，你能解釋嗎？教師通過(guò)概括學(xué)生的回答來(lái)總結(jié)滑動(dòng)變阻器的使用方法和使用事項(xiàng)。三、變阻器的其他類型及其應(yīng)用教師提示學(xué)生在本節(jié)課剛開(kāi)始提到過(guò)家用電器里類似

11、變阻器實(shí)際上是電位器。教師出示旋鈕式電位器的實(shí)物，結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生了解電位器實(shí)際就是滑動(dòng)變阻器的變形，還提出問(wèn)題讓學(xué)生思考電位器是如何接入電路使用的。教師提問(wèn)：參照屏幕中電位器的原理圖，若要讓錄音機(jī)的音量變大，該接入電位器的哪個(gè)接線柱以及如何旋動(dòng)旋鈕來(lái)改變電阻？四、測(cè)評(píng)和小結(jié)（1）小組進(jìn)行小結(jié)（2）自我評(píng)價(jià)五、布置作業(yè)學(xué)生討論并回答。學(xué)生討論并回答：改變材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)和溫度。學(xué)生通過(guò)深入的思考和分析把探究的范圍縮小。學(xué)生觀察后討論得出：通過(guò)改變連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻大小的這個(gè)方法最簡(jiǎn)便。學(xué)生思考，討論交流。連入的電阻絲更長(zhǎng)些，電阻變化的范圍就更大。將電阻線繞在圓筒上。繞在絕緣

12、筒上。將電阻絲緊密纏繞在絕緣筒上。在電阻絲的表面涂上絕緣漆。不能，在電阻絲上方加個(gè)金屬滑片。加金屬桿。刮去金屬滑片和電阻絲接觸的位置的絕緣漆即可。學(xué)生觀察自己桌上的滑動(dòng)變阻器，對(duì)照大屏幕了解其結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生討論交流，回答出滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍和允許通過(guò)的最大電流值的含義。學(xué)生討論后回答有種接法：、。學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)明確教師提出的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的要求。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生思考問(wèn)題、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小組討論，歸納概括，有小組代表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)發(fā)言。學(xué)生討論得出、可以起到變阻作用。通過(guò)再次思考、分析、討論歸納得出滑動(dòng)變阻器的使用方法還有哪些規(guī)律（如“一上一下”的連接等）領(lǐng)會(huì)教

13、師的歸納和概括，明確使用滑動(dòng)變阻器時(shí)應(yīng)把滑片移到阻值最大的位置，便于保護(hù)電路。學(xué)生仔細(xì)看大屏幕了解、思考討論電位器使用的相關(guān)知識(shí)，理解電位器的應(yīng)用。學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的已有知識(shí)，奠定利用知識(shí)的基礎(chǔ)，并引入新知識(shí)從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生先思考鎖定實(shí)驗(yàn)探究的范圍后再動(dòng)手操作的習(xí)慣，避免探究實(shí)驗(yàn)的盲目性。培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力，使得學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探究明白變阻器的原理。在此通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線式變阻器的不足，進(jìn)而發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)討論層層改進(jìn)其不足之處，最后得出滑動(dòng)變阻器的模型。學(xué)生在此過(guò)程中思維得到發(fā)散，創(chuàng)新思維也得到鍛煉，而且對(duì)滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造認(rèn)識(shí)更深刻。用多媒體將滑動(dòng)變阻器的模型顯示在屏幕上讓學(xué)生將其與實(shí)物比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)組合排列方式的知識(shí)得出六種組合的方式，在此使得學(xué)科知識(shí)的滲透得到運(yùn)用。以小組為單位實(shí)驗(yàn)，以大組為單位討論交流，實(shí)際上就是通過(guò)多邊互助交