統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第26課《詩(shī)詞五首》優(yōu)質(zhì)課件

1、26 詩(shī)詞五首第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)詩(shī)詞是闡述心靈的文學(xué)藝術(shù)，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品都是真心話語(yǔ)，字字關(guān)情。本課所呈現(xiàn)的五首詩(shī)詞都是膾炙人口的名篇，表現(xiàn)了古代文人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了他們的思想感情和理想追求，至今讀來(lái)，仍能給人很多啟發(fā)。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這五首詩(shī)詞吧。 飲 酒（其五）陶淵明必備知識(shí)02精讀課文04課堂小結(jié)05學(xué)習(xí)目標(biāo)01 CONTENTS 教學(xué)目錄初讀課文031.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌韻律特點(diǎn)。2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者的心境和人生追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)陶淵明(約365427)，東晉著名詩(shī)人。一名潛，字元亮，自號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。著名的隱士

2、，不滿于官場(chǎng)的黑暗，隱居田園。代表作有桃花源記歸去來(lái)兮辭歸園田居五柳先生傳。走近作者必備知識(shí)飲酒是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩(shī)，借“飲酒”之名，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，以飲酒（其五）的格調(diào)最為閑雅有致。創(chuàng)作背景必備知識(shí) 古體詩(shī)古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體。古體詩(shī)格律自由，不要求對(duì)仗、平仄，押韻較自由，篇幅長(zhǎng)短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言等形式，也說(shuō)古風(fēng)、古詩(shī)。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)認(rèn)真閱讀這首詩(shī)及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文飲酒（其五）結(jié)廬/在人

3、境，而無(wú)/車馬喧。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。1.試著給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩(shī)歌意思。結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。建造房舍。結(jié)，建造、構(gòu)筑。廬，簡(jiǎn)陋的房屋喧囂擾攘的塵世譯文：在喧囂擾攘的塵世建造房舍，卻聽不到車馬的喧囂。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。譯文：?jiǎn)栁覟槭裁茨苓@樣？（只要）心里遠(yuǎn)離了塵世，所居之處自然（就）變得僻靜了。如此，這樣采菊東籬下，悠然見南山。閑適淡泊的樣子譯文：在東邊的籬笆下采摘菊花，閑適淡泊間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。山氣日夕佳，飛鳥相與還。山間的云氣傍晚譯文：傍晚山間的云氣更加美好，成群的鳥兒結(jié)

4、伴飛回山林。共同，相伴此中有真意，欲辨已忘言。分辨譯文：在這中間蘊(yùn)含著生命的真諦，想要分辨清楚，卻已忘了怎樣表達(dá)。1.既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢?“車馬喧”指世俗中的名利。拋卻了名利，心自然就“遠(yuǎn)”了。無(wú)求名逐利之心，即使身居鬧市也宛如住在深山。分析討論精讀課文2.如何理解“采菊東籬下，悠然見南山”？“悠然”二字，形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態(tài)?！耙姟弊?，寫詩(shī)人不經(jīng)意間抬頭，秀麗的南山之景一下子映入眼簾，表現(xiàn)了詩(shī)人的心與山的自然相遇，營(yíng)造了一種物我合一的境界。3.關(guān)于陶淵明飲酒(其五),蘇軾這樣評(píng)述:“因采菊而見山,境與意會(huì),此句最有妙處。近歲俗本皆

5、作望南山,則此一篇神氣都索然矣?！蹦阍趺蠢斫馓K軾的這段話?說(shuō)說(shuō)你的想法。蘇軾認(rèn)為，“見南山”表現(xiàn)的是陶淵明在東籬采菊時(shí)，無(wú)意間一抬頭，南山之景映入眼簾。一個(gè)“見”字寫出了一種無(wú)意得之、悠然忘我的心境，與全詩(shī)營(yíng)造的閑遠(yuǎn)恬淡的氛圍是吻合的；而“望”相較于“見”，更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩(shī)歌自然而然、渾然天成的意境，因此說(shuō)“作望南山，則此一篇神氣都索然矣”。4.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句用了哪些意象？有何深意？用了日夕之山氣與歸林之飛鳥兩個(gè)意象，渲染了隱居之所的寧?kù)o美好和詩(shī)人恬淡閑適的心境。言下之意是：鳥飛倦了也知還家，可有些人為什么要奔波于官場(chǎng)不肯接受這美好的歸宿，不愿投入這優(yōu)美寧?kù)o

6、的大自然的懷抱呢？這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭棄，對(duì)田園生活的熱愛。5.怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？ 這兩句詩(shī)的意思是此情此景蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，暗指辭官歸隱乃是詩(shī)人的人生真諦。這兩句詩(shī)點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。6.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？通過(guò)這首詩(shī)你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場(chǎng)的虛偽和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。看到了一位超然物外、悠然自得、心志高遠(yuǎn)、閑適豁達(dá)的詩(shī)人形象。7.本詩(shī)有何寫作特色？全詩(shī)融寫景、抒情、說(shuō)理于一體。如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是寫景，但在寫景中流露出詩(shī)

7、人歸隱后怡然自得的情懷，將情融（1）景、情、理自然交融于景中。詩(shī)的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同時(shí)又蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。 這首詩(shī)語(yǔ)言看似平淡，實(shí)則渾然天成，意蘊(yùn)深厚。如“心遠(yuǎn)地自偏”一句，詩(shī)人提出只要心靈避離塵世，即使置身于喧鬧的人境，依舊能夠與自然相契合。詩(shī)人在本（2）語(yǔ)言平淡，意蘊(yùn)深厚詩(shī)中，將哲理與詩(shī)意完美地融合在一起，賦予了作品豐富的理趣。本詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的高潔人格。課文主旨課堂小結(jié)心遠(yuǎn)地偏超凡脫俗板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)采菊見山山氣飛鳥真意忘言真意忘言歸隱之意反璞歸真景情

8、理飲酒（其五） 春 望杜 甫必備知識(shí)02精讀課文04課堂小結(jié)05學(xué)習(xí)目標(biāo)01 CONTENTS 教學(xué)目錄初讀課文03學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌韻律特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)品析詩(shī)詞中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。杜甫(712770)，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊稱為“詩(shī)圣”。其詩(shī)抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代，后世稱為“詩(shī)史”。走近作者必備知識(shí)此詩(shī)為杜甫安史之亂時(shí)期在長(zhǎng)安所作。唐肅宗至德元載（756）八月，杜甫將家小安置在鄜（f）州（今陜西富縣）躲避安祿山叛亂，自己只身前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，遂困居長(zhǎng)安。該詩(shī)作

9、于次年三月。創(chuàng)作背景必備知識(shí) 近體詩(shī)近體詩(shī)，又稱今體詩(shī)、格律詩(shī)，是一種講究平仄、對(duì)仗和押韻的漢族詩(shī)歌體裁。為有別于古體詩(shī)而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩(shī)歌體裁。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)認(rèn)真閱讀這首詩(shī)及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文春 望國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.試著給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩(shī)歌意思。國(guó)破山河在，城春草木深。指都城長(zhǎng)安殘破，破敗指長(zhǎng)安城，當(dāng)時(shí)被叛軍占領(lǐng)茂盛，茂密譯文：長(zhǎng)安城已經(jīng)淪陷，山河依

10、舊存在，春天的都城草木叢生。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。時(shí)事離別譯文：感傷時(shí)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛哭流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。古時(shí)邊防報(bào)警的煙火。這里借指戰(zhàn)事連續(xù)數(shù)月值，相當(dāng)譯文：戰(zhàn)事接連數(shù)月，一封家書值萬(wàn)兩黃金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。輕刮，抓撓簡(jiǎn)直插不住簪子譯文：滿頭白發(fā)而今越撓越稀疏，簡(jiǎn)直要插不住簪子了。1.有人說(shuō)“國(guó)破山河在，城春草木深”表達(dá)了詩(shī)人深沉的黍離之悲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。黍離之悲指對(duì)國(guó)家夕盛今衰的悲傷。本詩(shī)一開頭即寫國(guó)都淪陷，城池殘破。雖然山河依舊，但是草木叢生?！安菽旧睢比忠馕渡罘治鲇懻摼x課文沉，表示長(zhǎng)安城里已不是整潔、井然有序的模

11、樣，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩(shī)人睹物傷感，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的黍離之悲。2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“感”和“恨”的主體是誰(shuí)？觀點(diǎn)一：以花、鳥為“感”“恨”的主體。一般解釋是，面對(duì)亂世的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。觀點(diǎn)二：以詩(shī)人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最具代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知朝廷何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，于是他見花而落淚，聞鳥鳴而驚心。3.為什么說(shuō)“家書抵萬(wàn)金”？詩(shī)人家小在鄜州，一家人的安危使他擔(dān)憂，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書的

12、珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念,對(duì)叛亂沒有平息的憂心。4.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！焙?jiǎn)析這兩句詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫的妙處。烽火連月，家信不至，國(guó)愁家憂齊上心頭，內(nèi)憂外患糾纏難解?！吧Α?，動(dòng)作描寫，寫出了詩(shī)人憂愁不堪，以致頭發(fā)變白、變少，難以勝簪的事實(shí)，傳神地表達(dá)了詩(shī)人心憂如焚，而又無(wú)可奈何的情態(tài)。5.春望與月夜都是杜詩(shī)中的名作,也都作于杜甫困居長(zhǎng)安期間。閱讀、理解這兩首詩(shī),比較它們?cè)谒枷敫星楹蛯懽魇址ㄉ细饔惺裁串愅?。（月夜?shī)歌及注釋見教材P141）思想感情方面：同：兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)親人的思念、牽掛。異：春望還表達(dá)了對(duì)國(guó)家衰敗、人民流離失所的悲痛，以及對(duì)自己日漸衰老的感傷，感情沉郁；而月夜表達(dá)的感

13、情更加真摯、動(dòng)人。寫作手法方面：同：春望與月夜都采用了借景抒情的寫法，春望由望中所見抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己之情，月夜則由望月思家，表達(dá)離愁別緒。異：春望想象之辭較少，主要是融情于景，將對(duì)國(guó)家衰敗的悲痛融入景物描寫之中，甚至連筆下的花、鳥都沾染了悲傷的情緒；月夜全詩(shī)借助想象抒發(fā)妻子對(duì)自己的思念之情，實(shí)際也是在寫自己對(duì)妻子的思念之情。春望所寫意象甚多；月夜主要寫月光下的妻兒。本詩(shī)描寫了安史之亂時(shí)詩(shī)人被困長(zhǎng)安的所見、所感，集中表達(dá)了他憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。課文主旨課堂小結(jié)春望望見盼望渴望希望都城長(zhǎng)安破敗的景象收到家人的平安書信朝廷早日平亂使國(guó)安早日與親人相見團(tuán)聚板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)情憂景國(guó)交傷融

14、時(shí)26 詩(shī)詞五首第2課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典藝術(shù)的瑰寶，是古人留給我們的精神財(cái)富，千百年來(lái)為世人傳誦。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雁門太守行赤壁漁家傲三首唐詩(shī)宋詞，去感受它們獨(dú)特的魅力，品析它們留給我們的精神美餐。 雁門太守行李 賀必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)01 CONTENTS 教學(xué)目錄初讀課文041.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品味感悟詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)。2.理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，賞析詩(shī)詞傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。3.理解詩(shī)詞寄予的思想感情，提高審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)李賀（790816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。有“詩(shī)鬼”之稱，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李

15、白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人。有雁門太守行李憑箜篌引等名篇。有昌谷集傳世。走近作者必備知識(shí)李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。根據(jù)一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，本詩(shī)可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。創(chuàng)作背景必備知識(shí)認(rèn)真閱讀這首詩(shī)及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文雁門太守行 黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。 角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。 報(bào)君/黃金臺(tái)上意，提攜玉龍/為君死。1.試著給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏。黑云壓城城欲摧

16、，甲光向日金鱗開。比喻敵軍攻城的氣勢(shì)2.疏通詩(shī)歌意思。譯文：敵軍來(lái)勢(shì)洶洶，猶如黑云壓城，城墻仿佛將要坍塌，(我軍嚴(yán)陣以待，)鎧甲迎著（云縫中射下來(lái)的）太陽(yáng)光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。鎧甲角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。軍中號(hào)角胭脂，色深紅譯文：軍中號(hào)角的聲音在這秋色里響徹云霄，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。河名，發(fā)源于河北易縣譯文:半卷著紅旗的援軍趕赴易水，凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，想不起來(lái)。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士指寶劍。傳說(shuō)晉代雷煥曾得玉匣，內(nèi)藏二劍，后入水化為龍譯文：為了報(bào)答君王的

17、恩遇，手提利劍也要戰(zhàn)死在沙場(chǎng)。1.“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開 ”這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？ 在修辭運(yùn)用上，運(yùn)用比喻、夸張的手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。把敵軍比作“黑云”，把將士們?cè)谌展庀路捶治鲇懻摼x課文光的鎧甲比作“金鱗”，“城欲摧”運(yùn)用了夸張的手法，以“黑云”“城欲摧”渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，以“金鱗開”表現(xiàn)我軍嚴(yán)陣以待的氣勢(shì)。2.“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這兩句是從什么角度來(lái)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？分別從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場(chǎng)面。這一句不從正面寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，只是用“角聲滿天”側(cè)面寫戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模，用“凝夜紫”側(cè)面寫血流成

18、河的場(chǎng)面，給人以悲壯之感。3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)想要表現(xiàn)什么？ “半卷紅旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于快速行軍，另一方面高度戒備，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)凸顯出來(lái)。 4.“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”是寫什么時(shí)間的戰(zhàn)斗？“易水”二字透露出什么信息？這兩句寫潛師夜襲?！耙姿倍质谷寺?lián)想起戰(zhàn)國(guó)時(shí)荊軻易水歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！北憩F(xiàn)出將士們悲壯的豪情。5.李賀作詩(shī),工于設(shè)色,陸游就曾說(shuō)他的詩(shī)“五色炫耀,光奪眼目,使人不敢熟視”。結(jié)合雁門太守行中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),發(fā)揮想象,用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫面。敵軍滾滾而來(lái)，黑壓壓一片，猶如烏云

19、翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴(yán)陣以待，陽(yáng)光照耀下的鎧甲閃爍著金光。在肅殺的秋色中，軍中號(hào)角的聲音響徹云霄；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷著的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，聲音低沉。6.“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”簡(jiǎn)析這句詩(shī)中運(yùn)用的典故的作用。詩(shī)人借用“黃金臺(tái)”典故，寫將士們?yōu)閳?bào)君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，突顯了將士們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志、誓死報(bào)國(guó)的忠誠(chéng)和慷慨赴難的大無(wú)畏精神。7.詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩(shī)中共寫了幾個(gè)畫面？嚴(yán)陣以待圖、戰(zhàn)后慘烈圖、夜襲易水圖。課文主旨課堂小結(jié)這首詩(shī)通過(guò)描繪將士們臨危不亂、奮勇殺敵的壯烈

20、場(chǎng)面，贊頌了將士們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)雁門太守行首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴(yán)頷聯(lián)：號(hào)角滿天，戰(zhàn)斗殘酷頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起報(bào)效君王，甘愿身死尾聯(lián)：以色示物以聲感人 赤 壁杜 牧必備知識(shí)02必記字詞03精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)01 CONTENTS 教學(xué)目錄初讀課文04學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌韻律特點(diǎn)。2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受詩(shī)人思想感情。走近作者必備知識(shí)杜牧(803852)，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。與李商隱并稱“小李杜”。晚年嘗居樊川別業(yè)，世稱杜樊川。代表作有過(guò)華清宮江南春泊秦淮，有樊川文集傳世。赤壁是東漢末年周瑜

21、大破曹軍的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此地，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。創(chuàng)作背景必備知識(shí)認(rèn)真閱讀這首詩(shī)及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文赤 壁折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。1.試著給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩(shī)歌意思。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。古代兵器拿，取辨認(rèn)出是前朝的遺物譯文：折斷的鐵戟沉在沙底還沒有爛掉，拿起磨洗后認(rèn)出是前朝的遺物。銷蝕東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

22、即銅雀臺(tái)，曹操建江東喬公的兩個(gè)女兒，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜譯文：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，二喬就要被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。1.詩(shī)歌開頭從一件很不起眼的“折戟”寫起，這樣寫有何作用？沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝、物存人非的感慨。自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。分析討論精讀課文2.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見識(shí)。這兩句曲折地反映出詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。3.這首詩(shī)在寫法上有什么特色？試簡(jiǎn)要分析。小中見大，

23、構(gòu)思奇巧。開頭兩句運(yùn)用以假作真的虛托手法，由一個(gè)小小的“折戟”，想到赤壁大戰(zhàn)的風(fēng)云人物，從而興起對(duì)歷史的慨嘆，構(gòu)思巧妙。后兩句詩(shī)人并未從正面去評(píng)論周瑜勝利的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)：如果沒有東風(fēng)，勝利者就可能是曹操，他就會(huì)將大喬、小喬這兩個(gè)具有特殊身份的女子鎖進(jìn)銅雀臺(tái)中。詩(shī)人以兩個(gè)美女的命運(yùn)象征國(guó)家的命運(yùn)，同樣以小見大，別出心裁。這首詠史抒懷詩(shī)，借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來(lái)抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歷史成敗的感慨，吐露壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的抑郁不平。課文主旨課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)赤壁折戟認(rèn)前朝東風(fēng)不與便鎖二喬興感之由感慨詠嘆懷古傷今 漁家傲李清照必備知識(shí)02精讀課文04課堂小結(jié)05學(xué)習(xí)目標(biāo)01 CONTEN

24、TS 教學(xué)目錄初讀課文031.反復(fù)誦讀這首詞，感受其風(fēng)格特點(diǎn)。2.理解這首詞的思想內(nèi)容，體會(huì)詞人的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)李清照(1084約1155)，號(hào)易安居士，章丘（今屬山東）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國(guó)古代罕見的才女，擅長(zhǎng)書、畫，通曉金石，而尤精詩(shī)詞。代表作有如夢(mèng)令聲聲慢醉花陰等。走近作者必備知識(shí)此詞作于李清照南渡之后。根據(jù)金石錄后序記載，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行 ，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活有關(guān)。創(chuàng)作背景必備知識(shí) 詞詞是一種詩(shī)的別體，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)

25、入到詞的全盛時(shí)期。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真閱讀這首詩(shī)及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。漁家傲天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我/歸何處。我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)/謾有/驚人句。九萬(wàn)里/風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟/吹取三山去！1.試著給詩(shī)歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詞的意思。天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。如波濤翻滾的云。一說(shuō)指海濤銀河流轉(zhuǎn)，指天快亮了。星河，銀河譯文：水天相接，如波濤翻滾的云同晨霧連成一片，銀河流轉(zhuǎn)，無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。天帝居住的地方說(shuō)話情意懇切譯文：迷迷糊糊中我覺得靈魂來(lái)到了天帝居住的地方，聽到天帝在說(shuō)話，情意懇切地問(wèn)我回哪兒。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)