在行知路上思索前行

1、在行知路上思索前行信陽中學(xué)探索實(shí)施“自信自主自省”高效課堂情況匯報(bào)順應(yīng)教育改革的潮流，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，是每一所學(xué)校的追求。我校在追求的過程中，總結(jié)提煉出“自信自主自省”高效課堂模式。該模式一經(jīng)提出，就得到局領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的肯定和指導(dǎo)，并及時(shí)跟進(jìn)給與幫助和鼓勵(lì)，取得了一定的成績，全體教師樂此不疲，都在實(shí)踐中，都在收獲中，都在快樂中。第一部分（昨天）：“三自”課堂的構(gòu)建有道是：他山之石，可以攻玉。我校一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒高效的課堂教學(xué)模式。我們學(xué)習(xí)研究過洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，思考解讀過杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，然而在學(xué)習(xí)模仿過

2、程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了諸多不適合我們自身的問題。從2012年9月新學(xué)期開始，新上任的王玉存校長就對(duì)全體教師的課堂徹底聽了一遍，隨后便提出“自信自主自省”高效課堂的構(gòu)想。全體教務(wù)干部也多次召開碰頭會(huì)，研究討論課堂的細(xì)節(jié)問題。10月底，教體局組織校長、副校長前往濰坊、臨沂等地考察學(xué)習(xí)，濰坊外國語學(xué)校、濰坊三中、壽光世紀(jì)學(xué)校、臨沂九中等名校的成功做法，更加堅(jiān)定了我們實(shí)施“自信自主自省”課堂教學(xué)模式的決心。我們?cè)俅握J(rèn)真梳理了名校名家的教育思想和課堂教學(xué)模式，立足我校師生實(shí)際，11月中旬正式提出了“自信自主自省”課堂教學(xué)模式。所謂的“自信”，就是教師首先明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至是分層的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生覺

3、得能“夠得著”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，在學(xué)的過程中、在練的過程中、在解決問題的過程中，每名同學(xué)均能有突破，體會(huì)到成功的快樂，形成“人人自信，陽光成長”的氛圍。 所謂的“自主”，就是學(xué)生在明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢允亲灾鲗W(xué)習(xí)教材，可以是自主解決問題，可以是同學(xué)間的相互交流，進(jìn)行思想的碰撞，甚至是可以向老師請(qǐng)教，尋求外援。 所謂的“自省”，就是師生均能根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反思，找出差距和不足，調(diào)整“教”和“學(xué)”的策略，不斷進(jìn)步。 立足“自信自主自省”，一堂課具體包括六個(gè)環(huán)節(jié)： 一、預(yù)習(xí)檢測：檢測上一節(jié)課內(nèi)容的鞏固情況，或是對(duì)老師布置內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況

4、?？梢杂衫蠋熉爩?，可以是學(xué)生背誦，也可以是學(xué)生做一兩道小題，等等。對(duì)檢測內(nèi)容老師可以當(dāng)場評(píng)閱，也可以課后評(píng)議?！敬谁h(huán)節(jié)有的課堂可省略】 二、明確目標(biāo)：旨在讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。 明確目標(biāo)，直接用投影出示，確保每名學(xué)生明確。內(nèi)容主要包括理解知識(shí)和培養(yǎng)能力的，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)應(yīng)有教師把握，點(diǎn)滴滲透進(jìn)行。 目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確、合理，在廣度和深度上均要與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一致，既不降低也不拔高。 三、自學(xué)指導(dǎo)：可用屏幕出示，也可由教師口述。讓學(xué)生明確4個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求(即自學(xué)后如

5、何檢測問題）。在這個(gè)過程中，教師要流露出關(guān)心，給予學(xué)生高度的信任、熱情的鼓勵(lì)。 自學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)部分，重點(diǎn)看新舊知識(shí)銜接部分。根據(jù)教材內(nèi)容的多少，可分段循環(huán)自學(xué)，每段均明確自學(xué)內(nèi)容。 自學(xué)的方法，怎樣干好就怎樣干。一般先讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，不宜邊看邊討論。 自學(xué)的時(shí)間，不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時(shí)間太短，要讓學(xué)生又認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場。因?yàn)椋喿x自學(xué)看書是練習(xí)、更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實(shí)效。 自學(xué)的要求，告訴學(xué)生檢測問題，這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備，使學(xué)生閱讀自學(xué)能夠真正有目的的動(dòng)腦思考。四、自主學(xué)習(xí)

6、：不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師的明確引領(lǐng)下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的學(xué)習(xí)方法，帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成對(duì)應(yīng)的達(dá)標(biāo)問題。應(yīng)鼓勵(lì)自學(xué)形式多樣化，如看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難用不同的符號(hào)做標(biāo)記，做與例題類似的題目等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師不宜走來走去、不能在黑板上寫字不能走出教室東張西望，要形成保證學(xué)生專心讀書、認(rèn)真思考的緊張氛圍，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)真投入狀態(tài)程度表示出滿意的神情。檢測達(dá)標(biāo)可采用提問、板演、書面練習(xí)等手段。 五、交流答疑：主要不是指教師教，而主要是學(xué)生自學(xué)后的“兵教兵”，通過討論、更正，各抒己見，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，最后教師與

7、學(xué)生互動(dòng)，也就是教師補(bǔ)充、歸納、總結(jié)、提升。這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生“補(bǔ)”的過程，同時(shí)又是對(duì)尖子生“拔” 的過程，從而使不同層次的學(xué)生都有提高，都有進(jìn)步。訓(xùn)練自?。阂皇菣z測每名學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，力爭做到“堂堂清”；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化為提高解決問題的能力。訓(xùn)練的過程，也是一個(gè)師生自省的過程。教師可以通過學(xué)生反饋出來的信息，了解到哪些學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生還需要輔導(dǎo)，從而明確自己今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)；學(xué)生通過練習(xí)，反省自己的知識(shí)掌握情況，明確課后需要進(jìn)一步鞏固的方面。 這六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成“自信自主自省”課堂教學(xué)的基本程序。教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，教師的“教”在學(xué)生的“學(xué)”之后，針對(duì)問

8、題而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，針對(duì)檢測而進(jìn)行的自省，最終目標(biāo)是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信，為學(xué)生的“善行善知善思”幸福人生奠基。第二部分（今天）：“三自”課堂的推廣任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，尤其是改革。當(dāng)然，一旦嘗到了改革的甜頭，都會(huì)樂享于此。我們利用校本培訓(xùn)時(shí)間，把“自信自主自省”課堂教學(xué)模式文字稿下發(fā)至每一名教師，開展解讀、研討。緊接著在史地生三科中開展課堂觀摩展示、集中研討活動(dòng)。校長每周3-4次親自帶領(lǐng)全校干部、教師參加課堂觀摩、研討活動(dòng)，每堂課參加學(xué)習(xí)觀摩的教師至少占到我校任課教師總數(shù)的百分之四十，有時(shí)甚至超過一半，可見老師們對(duì)進(jìn)步的渴望。并于每周四的最后一節(jié)課開展“大教研”活動(dòng)，即本周參加出課、

9、聽課的全體干部教師，就本周觀摩的課堂，結(jié)合學(xué)校的“六環(huán)節(jié)”要求展開自省、商討、提升活動(dòng)。我們還利用周五教師例會(huì)時(shí)間，舉行外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)，不斷完善我們的“三自”課堂。定期進(jìn)行學(xué)生課堂情況問卷調(diào)查，利用開門辦學(xué)和“客座教師”活動(dòng)之便，邀請(qǐng)行風(fēng)監(jiān)督員、學(xué)生家長走進(jìn)改革中的課堂，不斷聽取反饋意見，增強(qiáng)“三自”課堂的實(shí)效性。目前成果的取得，得益于我們校長、干部、教師的堅(jiān)持和重視。我們的校長一周連續(xù)2次、一月四次跟蹤、指導(dǎo)一位青年教師的課堂，手把手地引導(dǎo)，反復(fù)打磨，反復(fù)改進(jìn)。我們的教師，每周展示3-4節(jié)觀摩課堂，出課教師面對(duì)干部、同行的點(diǎn)評(píng)能擺正心態(tài)、正確面對(duì)，積極地尋求一絲一毫的幫助，奮起直追

10、，誰都不想落在別人后頭。2012年12月4日，對(duì)信陽中學(xué)來說是一個(gè)不平常的日子。學(xué)校邀請(qǐng)了教研室初中部全體教研員以及泊里、大場、海青中學(xué)的部分名師前來觀摩我校史地生三科“自信自主自省”課堂教學(xué)模式，教學(xué)模式得到教研室領(lǐng)導(dǎo)和第四學(xué)區(qū)全體與會(huì)老師的一致好評(píng)和廣泛認(rèn)可。其他兄弟學(xué)校的史地生三科也同臺(tái)競技，展示交流自己的精彩課堂。教研員們給我們留下了很多中肯的建議，對(duì)我們的探索方向給與了充分的肯定，區(qū)教體局丁光富副局長和鎮(zhèn)黨委密德生書記均對(duì)我們的改革給予肯定和支持。這更加堅(jiān)定了我們堅(jiān)定不移地推行“自信自主自省”課堂教學(xué)模式的信心和決心。在推廣研討的過程中，截止今日，先后有16位老師展示“三自”高效課堂

11、，有21名教師在區(qū)片研討活動(dòng)中出示了觀摩課，出課率達(dá)72%。我們的教學(xué)模式研討也先后在黃島教育信息網(wǎng)、青島普通教育教研網(wǎng)、山東教育教學(xué)網(wǎng)上刊登報(bào)道。同時(shí)，我校吳桂萍老師首先在大場中學(xué)展示語文學(xué)科“三自”高效愉悅課堂的雛形，為“三自”課堂的展示拉開了帷幕；李慶新老師在大場中學(xué)出示了化學(xué)研究課；曾凡書老師在大村中學(xué)出示地理研究課；周佳紅老師在我校出示生物研究課；畢宗圣、管延兵分別在我校出示語文研究課和公開課；趙祥泉在大場中學(xué)出示英語研究課；王懷慶老師也出示了歷史研究課。新學(xué)期，數(shù)學(xué)、英語、生物等學(xué)科的公開課也將擇期舉行。我們現(xiàn)在的課堂，教師角色實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)，教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，教師不再一味地講，重在組

12、織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)；學(xué)生得以從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)、自省意識(shí)，逐步培養(yǎng)起“善行善知善思”的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，大面積提升了學(xué)業(yè)成績。學(xué)校也在2013年被評(píng)為區(qū)“初中教學(xué)示范學(xué)校 ”，先后有4個(gè)教研組被評(píng)為區(qū)“先進(jìn)教研組”。第三部分（明天）：“三自”課堂的發(fā)展展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我們已將“三自”課堂申報(bào)為省級(jí)教學(xué)研究課題。在德育方面的研討也在構(gòu)思中，相信將來也一定會(huì)有所突破。通過營造“人人自信，陽光成長”的教育教學(xué)氛圍，信陽中學(xué)的學(xué)生通過在校的三年，能以一個(gè)自信的人，一個(gè)自主的人，一個(gè)自省的人邁出校門，這是我們最大的愿望，也是“三自”課堂發(fā)展的終極目標(biāo)。我們深知，“三自”課堂的推