「小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案」

1、小班科學(xué)顏色魔術(shù)師教案活動(dòng)目標(biāo)：1、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色，并根據(jù)顏色標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象， 探索顏色變化的規(guī)律。3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂趣。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂 趣。4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等多種顏色。物質(zhì)準(zhǔn)備：裝有小半杯水的透明塑料瓶人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂 有紅或黃、藍(lán)顏料；紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上，橙色、 紫色、綠色的小房子圖片標(biāo)記固定塑料筐上；紅黃藍(lán)等顏色卡片活動(dòng) 過(guò)程：一、教師扮演魔術(shù)師，引起幼兒的興趣。1、教師（出示

2、塑料瓶）：這是什么？瓶子里的水有顏色嗎？我要開 始魔術(shù)啦，我能把這個(gè)瓶子里的水變漂亮，你想看嗎？2、教師邊念兒歌邊輕輕地?fù)u晃瓶子：“小小瓶?jī)簱u啊搖，小小瓶?jī)?變變變。”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化，并說(shuō)一說(shuō)變成什么顏色啦。 二、出示很多瓶子，引起幼兒的興趣。1、教師：“小朋友們，你們想不想來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師呀？ ”“請(qǐng)你們 輕輕的從椅子下面拿出瓶寶寶，搖一搖吧。”（幼兒操作）2、“你 的水變成了什么顏色？ （多問）3、看！我的是什么顏色呀？（教 師舉起紅色）和我一樣的瓶寶寶舉起來(lái)，我的瓶寶寶要和它親一親, 不一樣的藏起來(lái)?！保ㄖ貜?fù)黃、綠顏色）“這些瓶寶寶都玩累了，我 們要把它們送回家?！保ㄟ^(guò)渡句）三

3、、觀察顏色標(biāo)記，開展“送瓶子 回家”活動(dòng)。1、教師（出示顏色標(biāo)記筐）：這是什么顏色？這里是彩色小瓶子的 家，你會(huì)送瓶寶寶回家嗎？2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色標(biāo)記，將自己手中的瓶子放在相應(yīng)顏色的標(biāo)記 筐里。四、交換瓶蓋，感知兩種顏色混合在一起的變化。1、這個(gè)瓶寶寶是什么顏色的？如果我換上其它顏色的蓋子，搖一搖， 那你們猜一猜瓶子里的水會(huì)不會(huì)變呢？會(huì)變成什么顏色呢？教師換 一個(gè)瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的變化。2、啟發(fā)幼兒想一想：瓶子為什么會(huì)變成這種顏色的呢？幼兒自由講 述。五、幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色 彩的變化。1、引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，讓幼兒交換瓶蓋，并觀察交換

4、瓶蓋的 顏色，搖一搖瓶子，瓶子里的水會(huì)變成什么顏色。2、瓶子里的水變成什么顏色了？（多問）哇！顏色可真有趣，不同的 顏色混在一起還會(huì)變成另一種顏色呢？六、結(jié)束：送瓶寶寶回家教師：“小朋友們玩的開心嗎？可是顏色 寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧（出 示3幢房子圖）教師先示范送：橙色的瓶寶寶送到橙色的家里，綠色 的瓶寶寶送到綠色的家里。紫色的瓶寶寶送到紫色的家里。師：今天我們小二班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色, 其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色，我們到外面去找一找，看 一看吧！教學(xué)反思：科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于開展幼兒的認(rèn)知 能力、提高他們的

5、思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成 的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會(huì)使他們終生受益。這次 活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日?；顒?dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很 大的吸引力。本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。難點(diǎn)是引起 幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣。活動(dòng)中我按照科學(xué)探索活動(dòng)的四個(gè)步驟 即提出問題一進(jìn)行猜測(cè)一操作實(shí)驗(yàn)一得出結(jié)論來(lái)進(jìn)行。我將教學(xué)目 標(biāo)定在，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏 色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。顏色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，科學(xué)活動(dòng)變色魔術(shù)師， 這節(jié)課下來(lái)我覺得色彩的變化確實(shí)能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是 讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作了解到

6、兩種顏色混在一起變成了另一種顏 色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化帶來(lái)的快樂。一開始，讓幼兒 戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東 西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變，再玩一玩，讓幼兒自己操 作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng) 我?guī)е繕?biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏 色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的 一個(gè)重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受， 就會(huì)視而不見。因此，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識(shí)幾 種具體的顏色更為重要。幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去 認(rèn)識(shí)各種顏

7、色，即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。然后，引到用 顏料來(lái)變魔術(shù)?；顒?dòng)開始時(shí)，我沒有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果， 而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸 念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色， 提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師 請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)， 并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓 幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢? 怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子 上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就

8、在杯子上貼上那兩種顏 色的標(biāo)記。這次操作活動(dòng)驗(yàn)證他們之前的猜測(cè)。小班科學(xué)傳聲筒教案活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳 出的聲音模糊、不響亮。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”的符號(hào)（?），并愿意和小問號(hào)做朋友。3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。4、培養(yǎng)探索自然的興趣。5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問號(hào)”符號(hào)卡片15張。活動(dòng)過(guò)程：1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是 什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，

9、中間是空心的）。幼兒玩紙棒。教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。 （幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng) 馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒 用）2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴 對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另 一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說(shuō)了些什么？”教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽到了什么。提問：小朋友聽到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）（4） 教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空

10、心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出 去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。3、認(rèn)識(shí)“小問號(hào)”符號(hào)。我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙 團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽不清，于是在小結(jié)后 我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和局部幼兒說(shuō)是 一樣的）。出示小問號(hào)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái) 的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問號(hào)” 卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè) 問題。幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）。幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也 產(chǎn)生了疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給

11、這些傳聲筒貼上“??？號(hào)”卡片。4、引導(dǎo)幼兒比照觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么 不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。5、小結(jié)。剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問號(hào)的傳聲筒。為什么傳的 聲音聽不清呢?原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音， 所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。小問號(hào)是我們的好朋友，它能帶著我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密，以 后我們小朋友碰到了小問號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問大人。 活動(dòng)反思：幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事 的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問 題的過(guò)程。讓孩子在的基礎(chǔ)上自主探

12、索未知，在不斷嘗試中取得 成功，最終獲得知識(shí)。小班科學(xué)活動(dòng)：圖形碰碰樂活動(dòng)目標(biāo)：1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。2、能完整說(shuō)出“這是由*和*拼成”的句子。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并提供與同伴合作成 功的體驗(yàn)。5、體驗(yàn)解決問題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù) 量控制在5個(gè)以內(nèi)）。2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形假設(shè)干）人一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？（山羊伯

13、伯。）1、今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請(qǐng)?。?）班的小朋友 們?nèi)タ串嬚?，你們高興嗎？二、走路去“森林博物館”看畫展。T：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯 伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。T：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。浚▓A形、三角形、正方形。）邊走邊問：（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）三角形又有幾個(gè)呢？（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）它又有幾個(gè)呢？T：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。三、看畫展。1、說(shuō)出都有什么畫。T：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？（太陽(yáng)、小松樹、房子等）T：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？四、幼兒操作：拼貼畫。1、T：小朋友們真能干?？墒巧窖虿?/p>