語文二年級下冊教案人教版

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3、tract agreements, articles and letters, summary reports, activity plans, speeches, self-introduction, resume templates, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!第1頁共24頁.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。.指導讀第一句。一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。指

4、名讀。貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀?？磮D說說這只小獅子的樣子。請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑 板上恰當?shù)莫{子圖身上。看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配 合做動作表演。四、鞏固生字，書寫生字第二課時一、復習導入檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導讀3-7自然段.自由練讀，讀出角色的語氣。第10頁共24頁.同桌合作讀，可以分角色讀。.指導讀好小樹和獅子的對話。

5、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀 給我聽，讓我聽了直點頭。?（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽 幫助懶獅子時耐心的語氣。）老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家， 你們是否聽懂了獅子媽媽的話。獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地 低下頭你們在想什么呢同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各 抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。（懶獅子

6、 的話是學生自己創(chuàng)編的。）?.四人小組分角色表演讀全文。三、拓展訓練，積累詞語積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學 生到課外書中收集。四、作業(yè)（任選一題）？第11頁共24頁.小組成立小獅子劇團，把課文編成課本劇，演一演。.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小 品劇，畫連環(huán)畫等。語文二年級下冊教案人教版3設(shè)計理念：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設(shè)計 注重激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教 學開始，讓學生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自 主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學生的自主學習 能力

7、。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考 “誰的幫助最好？”，目的就在于激發(fā)學生學習欲望，讓學生全員參 與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神?！案鶕?jù)圖文 內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設(shè)計，讓學生以 自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學 習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念 便是“讀貫穿始終”。設(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究。教學目標：1、認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾 13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。第

8、12頁共24頁3、了解小伙伴們對待瑪莎喪失背包這件事的不同杰度，懂得要 有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學時間：二課時教學流程及設(shè)計意圖：第一教時教學要求：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學環(huán)節(jié)：一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙 伴之間發(fā)生過什么事？聯(lián)系學生生活實際談話，理解伙伴之意，并運用閱讀期待激 發(fā)學習興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多 讀幾遍。（二）想一想，課

9、文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學情況、交流反響。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請局部學生讀，其余當評委。第13頁共24頁2、同桌同學互讀。3、請學生當小老師帶著同學讀。4、指名幾位學生讀課文。一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎? 誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴？（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導 學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』?伴有維加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單表達）四、復習鞏固生字。（一）

10、出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶 領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同 學相互幫助。）五、指導書寫問、間、伙、伴四個字。（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什 么?）并嘗試書寫。（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框都伙、伴都是左右 結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）（二）重點指導書寫問、伙第14頁共24頁（三）學生書寫。教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置, 弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力 求使學生到達書寫規(guī)范、整潔。第二教時教學要求：深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做

11、法，懂得安東 的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。教學環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟 獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān) 心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：1、分角色朗讀課文對話局部，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān) 心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動 去關(guān)心，瑪莎很感動。）（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展圖文配對活動，深入理解感悟。第15頁

12、共24頁（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分 別是誰?說清楚是怎么看出來的。引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表 達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空 空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁 邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮 子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著 酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎 的男孩是安東。開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造 潛能。讓學生根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰是個開放性 的問

13、題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學生的 思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐 機會，使學生運用多種表達方式進行說明，到達資源共享。（二）小組合作學習。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演, 這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。3、匯報交流：引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說;安娜：說， 說;安東：掰，放，說。）,想象安東當時是怎么想的，深入了解安東第16頁共24頁的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境

14、，設(shè)問導思，拓展延伸。（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是 丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢? 為什么這樣去做呢？（學生走近瑪莎，采用不同方式的關(guān)心幫助。）（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢? 或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生 從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更 深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。語文二年級下冊教案人教版4教學重點、難點：1、圖文結(jié)合，理解詞句

15、意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行 動。2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學生展 開合理的想象。教材簡析：小伙伴是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思第17頁共24頁 想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸 福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意 圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比擬、感悟、想象，就會懂得 其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。教學目標：（一）知識目標：1、認識13個生字、會寫6個生字。2、理解和積累“喪失、粗心”等生字組成的詞語。（二）能力目標：1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學生合理想象。

16、2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。（三）情感目標：懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。教學過程：一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。1、復習導入。小朋友，你們喜歡春游嗎？（喜歡）上火車吧!只要我們能快速地通 過這些隧道，就可以到達了。（激趣，在火車道上出示多個遂道每個 隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。）2、了解課文內(nèi)容。（1）出示春游畫面，讓學生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。第18頁共24頁(2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩, 你想認識他們嗎？請他們自我介紹一下。(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)(3

17、)出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只 有瑪莎站在一旁。瑪莎到底遇到了什么事呢？”讓學生自由讀課文并 在不明白的地方打上。(4)學生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。(5)學生說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認為瑪莎最需 要什么？”二、指導朗讀，培養(yǎng)語感1、導語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想 知道嗎？下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的？請你們自由讀四、 五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。2、讓學生說說維加是怎么說，怎么做的？(貼上維加的圖像)學生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。讓學生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說”

18、 的情景。指導學生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊? 邊?？”的理解，說說自己的體會，引導學生體會維加對瑪莎的關(guān)心只 限于同情，而沒有具體行為。指導朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女第19頁共24頁語文二年級下冊教案人教版新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課 文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課 件設(shè)計和教案，下面是本店鋪整理的語文二年級下冊教案人教版5 篇，歡迎大家閱讀提供借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。語文二年級下冊教案人教版1師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰 來了？（多媒體出示獅子圖

19、）生：獅子。師：對，是森林之王一一獅子。為什么稱它為森林之王？它有什 么身手??？生：它跑得快。生：它的牙齒很鋒利。生：它的爪子也很鋒利。師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩 只小獅子師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。生：大聲朗讀。師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字 難讀。生：讀。第2頁共24頁分角色讀）歸納學法：讀？畫？想？?讀（首先引導學生講，然后老師加以 補充、糾正）。3、讓學生根據(jù)學法，自己學習第五、七自然段。學生說出安娜怎么說、怎么做的？（貼上維加的圖）學生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。出示安娜說的話，引導學生解

20、疑。（主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等）讓學生從安娜說的“真粗心”想象她當時說話的神情和態(tài)度。指導朗讀，重點指導讀好：真粗心！a.老師范讀，學生評價。b.學生模仿讀，比賽讀，學生評價。分角色讀安娜和瑪莎的對話。.過渡：同學們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢? 貼上安東的圖像）老師范讀第八自然段，學生用標出最能表達安東對瑪莎 的態(tài)度的動作詞語。讓學生說出表示動作的詞。（師在安東的圖象旁板書：走，掰, 放，說）從安東的動作和說的話中，你體會到了什么？安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來？重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導學生更深入體會安東第20頁共24頁 給予瑪莎行動

21、上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。質(zhì)疑：有什么不明白？（考考學生對“趕快”的理解，假設(shè)學生不 能提出，老師提示）為什么要“趕快”？安東這時是怎么想的？指導讀好重點詞語和安東說的話。.引導學生分角色朗讀全文。.互動交流，各抒已見你認為這三個小伙伴誰做得最好，為什么？（人人發(fā)表，組長記錄 后派代表上臺發(fā)言）.嘗試表演，深化認識。1、小組分角色表演。（注意引導學生進行合理的想象：瑪莎會對 安東說些什么話？安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反響？）2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。a.演出問小演員：為什么要這樣演？b.問小觀眾：你認為誰演得好？為什么？3、你想對哪個小朋友說一句話。4、像課文這樣的事，你

22、碰見過嗎？當時你怎樣做？學后，你要怎 樣做？語文二年級下冊教案人教版5教學目標：1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。第21頁共24頁2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分” 說話。3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得老實是一種美德，愿 意做一個老實的孩子。教學重難點：1、認識12個生字，會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩 子？”教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、 在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。教學過程課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。一、觀看黑板簡筆畫，導入

23、新課1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的 花盆）師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆 吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書： 手捧的孩子）這是為什么呢?今天我們來學習29手捧空花盆的孩子 這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）2、齊讀課題二遍。3、這個手捧空花盆的孩子是誰？（板書：雄日）第22頁共24頁二、認識花盆寶寶，快樂學字1、借拼音自由讀課文三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍;看看課 文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）2、反響：演示多媒體課件

24、（帶拼音的12個生字），我們來喊出這 些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個 平舌音的字）。歸類齊讀。演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他 們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛 開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了 花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛 最亮?）示多媒體課件：田字格的“分”字（1）觀察田字格中的部位。（上

25、八下刀）（2）怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中） 表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）（3）在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上, 橫中線和豎中線交點上起筆寫撇。第23頁共24頁(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得 又快又好。(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得 好的字。三、學習第一自然段，讀中感悟1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽 聽他讀得怎么樣？(生評一評)2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的 人。四、觀察插圖，感讀第二自然段第24頁共24頁師：請把你的小手舉起來

26、。生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎勵一個小蘋果帖紙, 貼在生的小手上）還有嘛？生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一 個小蘋果。大家齊讀一遍，開始生齊讀。師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）生齊讀。師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試? 好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。生：讀師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片, 可高了。這樣吧，俺們開火車，one by one ,好嘛?把水果生字卡一 一送上。師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相

27、信能把課文讀得更 好，愿意試試嘛？生：愿意。師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始生齊讀。師：好了。你說。第3頁共24頁生：俺最喜歡第一自然段。師：你可以讀給大家聽聽嘛？生：可以。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）師：誰來評一評？指名生：聲音很響亮，字音很準確。師：這位同學讀得好，那位同學評得好。一人一個小蘋果。同學 們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛?有信心嘛？生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）生：俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段, 開始生：讀（一只獅子整天練習滾

28、、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢?卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。） 誰愿意讀這個句子?指名讀生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃煟赫l來評一評？生：他讀得太快了。俺來試試！師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）生：讀。師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？第4頁共24頁 生：好。師：讀。生評：很有感情、有節(jié)奏。師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來 試試。開 始。生齊讀。師：這只獅子表示怎么樣？生:非?？炭?。（板書:非常刻苦）師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?？生：整天師：你是怎么理解“整

29、天”。指名生：（廣州話：成天）師：普通話該怎么說呀?指名生：從早到晚。師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）師：懶洋洋表示在哪里？生：就是曬太陽，什么也不干。師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？生：第一只。因為第一只非?？炭唷煟喊硞円彩切—{子，你要向哪一只學習？第5頁共24頁生：第一只。師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出 力。男同學讀這段。男生齊讀。師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆, 用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的

30、話。開始。生劃。師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā) 現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)（出示對話句子）生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試 試嘛？（指名）生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子:“你怎么不學點兒身手??？”師：想評一評的舉手生：讀出了問號語氣。師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀 一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。生：讀師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦 頭呢！ ）生：讀師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。第6頁共24頁師：分別用兩種不同的語氣讀生：第二種好。師：為什么？生：因為第二種讀出了