二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編

1、 二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文413段，進(jìn)一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。 2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們熟悉了生字，學(xué)習(xí)了13段，信任肯定給你留下了很深的印象。 你喜愛樹嗎?為什么? 二、自主選擇，共性化閱讀。 樹真好，是小鳥漂亮的家園，能為我們攔住太陽，削減風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清爽，樹還能給我們帶來很多歡快呢! 學(xué)生自由讀49段。 1、你喜愛讀哪一段或哪幾段? 學(xué)生自由讀課文。 為什么喜愛它? 要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來。 2、師點(diǎn)拔： (一)你認(rèn)為第四段好玩嗎?你有這樣的經(jīng)受嗎?把自己的快樂的心情讀出來。 (二)許多同學(xué)都喜愛

2、5、6、7這三段吧?怎樣好玩呢?能說一說嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。 (三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到歡樂。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。 (四)秋天來了，大樹同樣能給我們帶來歡樂。 指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。 (五)你喜愛大樹嗎?讓我們美美地讀19段吧，好好夸夸張樹吧。(齊讀、男女生賽讀) 3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。 樹真好。 4、樹給我們帶來這么多歡樂，我們有想為它做點(diǎn)什么? (一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。 (二)我們的身邊會(huì)變成什么樣? (三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。 (四)播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景。 (五)齊讀10

3、13段。 三、配音齊讀全文。 四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜愛的段落。 五、指導(dǎo)書寫。 1、出示要求會(huì)寫的字： 2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并認(rèn)真觀看： 你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫? 3、師范寫：低 4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。 板書設(shè)計(jì)： 22、樹真好 樹真好人人來種樹世界真奇妙 第三課時(shí) (課堂練習(xí)) 一、比一比，再組詞。 擋()鬧()握()咪() 當(dāng)()市()屋()瞇() 二、找反義詞。 喧鬧()低()矮()涼快()鬧()靜() 三、照樣子寫詞語。 1、吵吵鬧鬧()()()()() 2、搖哇搖( )( )( )( ) 3靜靜靜()()() 四、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處?

4、 二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課的1個(gè)生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書寫3個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。 3、搜集有關(guān)風(fēng)的學(xué)問。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、熟悉本課生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。 2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引起興趣 1、猜謎語。 2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。 3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。 4、在生活中，你觀察過風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見，但作家葉圣陶先生卻通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了風(fēng)，還寫了一篇美麗的小詩。今日讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)娘L(fēng)這首小詩，去查找風(fēng)姑娘的腳印。

5、二、初讀課文，整體感知 1、播放課文錄音。 2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌爭論溝通怎么記住這些生字。 3、指名讀詞。 4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。 三、精讀課文，溝通感悟 1、默讀課文，認(rèn)真看看三個(gè)小節(jié)有什么一樣的地方。 生觀看匯報(bào)，課件相機(jī)出示。 每小節(jié)的第一句話是一樣的。(出示第一句，齊讀) “誰也沒有觀察過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。 (理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有外形，沒有味道，你、我、他都沒有觀察過。風(fēng)姑娘太神奇了!生再讀此句) 一樣的還有：但是的時(shí)候，我們知道。 2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。 3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它

6、就藏在我們今日所學(xué)的這首小詩里。火眼金睛的你們能找到它嗎?(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文，邊用筆勾劃。 自由匯報(bào)： 生匯報(bào)第一處(師板書：樹葉抖動(dòng)在那兒) 第一小節(jié)：樹葉抖動(dòng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看(出示課件) “抖動(dòng)”是什么意思?(短促而頻繁地振動(dòng))，給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地抖動(dòng)起來吧!此時(shí)的風(fēng)溫順、輕柔，多么溫順的風(fēng)啊，像媽媽的手摩挲著我們的臉，誰情愿做這位溫順的風(fēng)姑娘讀這句話呢? 通過“抖動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很稍微)，這么小的風(fēng)你都發(fā)覺了，你是什么樣的心情?(讀動(dòng)身

7、現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的觀賞之情) 感情朗讀第一小節(jié) 你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)其次處，師板書(林木點(diǎn)頭，正走過)，出示課件。 指名讀 我們觀察林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比擬，勁兒大了一些，但照舊文文弱弱，男生齊讀其次小節(jié)。 生匯報(bào)第三處，師板書(河水起波，來嬉戲)，出示課件 指名讀 當(dāng)安靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了嬉戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來讀。 同學(xué)們今日表現(xiàn)很棒，教師送你們一段音樂，指名配樂讀文。 四、仿寫詩歌，拓展延長 1、同學(xué)們，這首詩歌這么美，惋惜太短了，教師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?(課件出示)，你們能不能也像教師這樣來

8、編一編呢? 2、指名上臺(tái)展現(xiàn)，師評(píng)價(jià)。 五、小結(jié)課文，布置作業(yè) 大自然中的現(xiàn)象有許多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探究他們的隱秘。 二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 3、熟悉“柏、紀(jì)”等8個(gè)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟悉“柏、紀(jì)”等8個(gè)生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。 【課前預(yù)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、讀讀比比 1、課件出示詞語：

9、 訪問 國旗 鋼筆 外形 橋梁 防線 象棋 剛剛 粗大 高粱 學(xué)生讀一讀。 2、比擬每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么一樣和不同的地方。 3、這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁) 4、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎? 5、給你喜愛的字另組詞。 6、開火車檢查。 二、說一說 1、說說加點(diǎn)的.字有什么一樣點(diǎn)? 2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)? 3、你還能說出其他類似的字嗎? 三、讀讀記記 1、課件出示： 三橫王 草頭黃 弓長張 立早章 古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜 言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于 自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺姓氏歌的特點(diǎn)。 2、說說自己熟悉其中的哪些姓氏，是怎么熟悉的。 3、擴(kuò)展說幾個(gè)

10、姓氏 二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編4 教學(xué)目的 1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。 2.會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。 3.培育孩子喜愛大自然的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 會(huì)正確，工整地寫10個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.出示生字測讀。 2.出示句子測讀。 3.競賽正式開頭，請(qǐng)看題目。(出示“我會(huì)認(rèn)”) (1)上節(jié)課的生字娃娃還熟悉嗎?請(qǐng)一位小教師到臺(tái)上來。 (2)熟悉這些生字卡片上的詞語嗎?師移動(dòng)卡片，多種形式抽查。 4.自由朗讀課文。 5.小組讀文，溝通匯報(bào)。 6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。 5.全班有感情地朗讀詩歌。 二、引導(dǎo)背誦課文 1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小

11、能人展現(xiàn)臺(tái)”有感情地背誦你們所喜愛的句子，假如情愿再背其他的，你就更了不起了。 2.有感情地齊誦課文。 三、指導(dǎo)書寫 1.出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。 2.出示“閱、篇、獲、野”這四個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。 (1)口頭組詞，理解字意。 (2)指導(dǎo)觀看字形及其在田字格的位置。 (3)指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。 (4)評(píng)議寫字狀況。 3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。 四、拓展總結(jié) 春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請(qǐng)?zhí)胂?，夏天?huì)給我們送來什么請(qǐng)?zhí)?會(huì)請(qǐng)我們?nèi)プ鍪裁?(說話練_句子的完整性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)) 五、作業(yè) 1.完成課后其次題。 2.把自己喜愛的字詞寫一寫。 板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)?zhí)?春天 播種 秋天

12、要我們?nèi)?收獲 冬天 閱讀童話 走進(jìn)山林 二年級(jí)下冊(cè)語文書教案部編5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 課前預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、板書：秋 2、指板書提問：這是什么“秋”? 3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?CAD：秋天是個(gè)()的季節(jié)。 學(xué)生溝通，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、風(fēng)光宜人 4、在這樣一個(gè)漂亮的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么? 學(xué)生溝通，引出秋游。指導(dǎo)書寫“游”字 5、讀好課題 二、初讀課文 1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣慢慢涼了。同學(xué)們跟教師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人快樂的事情啊!我們抓緊翻開書本讀一讀吧!要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、學(xué)生溝通朗讀，要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，過會(huì)兒評(píng)一評(píng) 3、學(xué)生互評(píng)嘉獎(jiǎng)評(píng)的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思索：同學(xué)們跟教師到哪里去游玩? 三、精讀課文第一自然段 1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟教師到哪里