六年級(jí)上冊(cè)北師大版的語(yǔ)文課文教案

1、 六年級(jí)上冊(cè)北師大版的語(yǔ)文課文教案 教材分析 本文是一篇回憶性散文。回憶了幾個(gè)一般人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻熟悉。 教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組爭(zhēng)論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似尋常的小事中體會(huì)有些人那悄悄無(wú)聞的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，留意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生留意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比擬，通過(guò)比擬深入體會(huì)一些一般人的宏大，從中受到感染和訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn) 1.新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。 2.理解重點(diǎn)句。 (1)不需要任何字據(jù)，

2、也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以說(shuō)明她的自律，讓“我”肅然起敬。 (2)面對(duì)需要幫忙的人，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)伸出熱忱的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。 (3)教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸實(shí)卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最終一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)教師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。 (二)力量訓(xùn)練點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，歸納中心。 (三)德育滲透點(diǎn) 正是這些一般人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思考。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文非常生動(dòng)、

3、感人。 關(guān)鍵到處理： (1)感受人性美的魅力。 (2)品嘗幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。 (3)學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。 (4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，提醒和善與美的主題。 教學(xué)預(yù)備： 課件下載。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)明確目標(biāo) 1.把握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。 2.讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。 (二)整體感知 1.提醒課題，啟發(fā)談話。 (1)導(dǎo)入語(yǔ)。我們身邊有很多很一般的人，他們卻給我們帶來(lái)很多的幫忙，如清潔工人給我們帶來(lái)了干凈的環(huán)境，很多的微塵給我們身邊許很多多人帶來(lái)了暖和，課文就有幾位很一般的人，

4、但是卻教給我很多的東西。 (2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫了什么內(nèi)容?都寫了哪些一般人?你最喜愛(ài)哪一局部?jī)?nèi)容? (3)小組溝通預(yù)習(xí)后的初步感受。 (4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 文章分兩大局部。 第一自然段為第一局部，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里運(yùn)用了比方的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比方成“晴空”, 把人生某一段時(shí)間喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與思念，說(shuō)明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。 (三)其次局部都寫了幾件事?對(duì)此你想到了什么? 其次局部記敘四件事，第一層(從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中珍貴的自信?！?，寫一位謙遜的女教師

5、偶然的贊揚(yáng)對(duì)我自信念的影響。其次層(從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢?”)，講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層(從“有一個(gè)夏天”至“永久不行彌補(bǔ)的圓滿”)，寫了因錯(cuò)過(guò)一次助人的時(shí)機(jī)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層(從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章完畢)，講了代數(shù)教師在特別狀況下給“我”進(jìn)展列式的事情。正是這些一般人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思考。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文非常生動(dòng)、感人。 (5)對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎?你們又想起來(lái)什么事來(lái)? 結(jié)合自己四周的事例來(lái)談出自己的感受。分組來(lái)爭(zhēng)論。 (6)文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的

6、爭(zhēng)論來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解： 1.女教師一句“我要感謝這位同學(xué)”令我興奮不已; 2.女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán); 3.中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我憐憫之心頓生; 4.數(shù)學(xué)教師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。 文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫，恰如其分地呈現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)句子上下工夫。 (7)前后桌溝通后，指名學(xué)生答復(fù)。 (8)有感情地朗讀課文。 (四)布置作業(yè) 1.完成課后習(xí)題。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的一般

7、的人，你從他們身上學(xué)到了什么? 六年級(jí)上冊(cè)北師大版的語(yǔ)文課文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新詞，把握“唾”的寫法，把握 “喱”在文中的讀法，通過(guò)小資料了解蜥蜴。 2、用聯(lián)系上下文的方法，從教師的表達(dá)和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。 3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀力量。 4、通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、教師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用聯(lián)系上下文的方法，從教師的表達(dá)和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、教師、同學(xué)們的真情。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課 1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。 2

8、、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)拓自己的將來(lái)。你可曾想過(guò)在小學(xué)的最終一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么? 3、學(xué)生暢所欲言。 4、今日這節(jié)課，我們就跟隨便大利作家喬萬(wàn)尼莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最終一天是怎樣度過(guò)的?板書(shū)課題：齊讀課題和 二、初讀課文。 1、出示自讀提示：留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事? 2、生自讀課文。 回答下列問(wèn)題 3、檢查自讀狀況 A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼莫斯卡 馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼 奇奧蒂尼 達(dá)尼埃里 B、生詞: 害臊 抽噎 分散 腮幫子 搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水 煙消云散 衣冠不整 C、我臉上還

9、有黏糊糊的唾沫印兒哩。 指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫，“哩”的讀法。 D、課文講了一件什么事? 三、細(xì)讀課文。 1、快速默讀課文，思索：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子? 2、學(xué)生暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、喜愛(ài)教師 3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫寫批注。 4、小組溝通。 5、匯報(bào)溝通 過(guò)渡：可是，就在學(xué)校的最終一天，他們就要分別了，這群淘氣的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫(huà)畫(huà)) 6、生反應(yīng)：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。 奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼](méi)什么，教師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了?！?“教師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條

10、蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種奇怪的聲音。 7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。 8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛(ài)和不舍之情。在學(xué)校的最終一天，馬蒂尼里在我當(dāng)教師的最終一天，奇奧蒂尼也是在我和孩子們相處的最終一天，馬蒂尼里在這座城市的最終一天，斯巴多尼 小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。(板書(shū)：用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情) 9、出示課文插圖，觀看，想象師生的不舍?！巴瑢W(xué)們，你觀察什么了?” 課件：(下課鈴聲響起) 為

11、什么平常聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢? 以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 全班齊讀，男生讀，女生讀。 為什么呢?(學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)) 小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是學(xué)生對(duì)教師那濃濃的愛(ài)意。指著板書(shū)，依舊是真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情。 10、課文中到處表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫出來(lái)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎? 學(xué)生找 指導(dǎo)讀最終一段。體會(huì)雙重否認(rèn)的好處。 對(duì)，這種感情不直接寫出來(lái)，就叫間接抒情，它也能

12、讓我們真實(shí)地感受到教師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。 四、總結(jié)全文。 這節(jié)課，我們熟悉了一群淘氣得意的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的最終一天，與教師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛(ài)，將永久留在我們的心底。(板書(shū)： 師 生 ) 愛(ài) 這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。 六年級(jí)上冊(cè)北師大版的語(yǔ)文課文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)課文內(nèi)容，識(shí)記文章生字新詞; 2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)受體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情;。 3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)，理解一些含義深刻的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 2、結(jié)合自己的經(jīng)受體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。 教具預(yù)備：錄音機(jī)，輕音樂(lè)。 課時(shí)安

13、排：一課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前活動(dòng)：資源共享端午節(jié)(37分鐘) 學(xué)生溝通自己收集的與端午節(jié)的信息。 過(guò)渡：有許多學(xué)生有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今日我們會(huì)母校去看看板書(shū)：萬(wàn)歲，母校 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生完成，35分鐘) 自由讀一遍課文，研析課文特點(diǎn) 預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩(shī)歌 (板書(shū)：現(xiàn)代敘事詩(shī)) 三、學(xué)習(xí)新知：(4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，20-25分鐘) 1、學(xué)生讀課文，整體感知內(nèi)容。 2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事?抒發(fā)了什么情?(主題把握) (萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)表達(dá)母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了對(duì)母校的喜愛(ài)、贊美和眷念之情。)

14、 3、小組匯報(bào)確定的生字新詞： (小組代表上黑板書(shū)寫生字新詞) 4、分層次，概括內(nèi)容。 先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見(jiàn)，統(tǒng)一意見(jiàn)后歸納： (1)第1-2小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年很多學(xué)生重新回到母校的感受。 (2)第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。 (3)第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。 四、練習(xí)有感情地朗讀。(如有時(shí)間還可以找學(xué)生朗讀;分組競(jìng)賽。)學(xué)生談感受。(學(xué)生完成，35分鐘) 五、作業(yè)：(學(xué)生、教師制定，35分鐘) 1、根底題：識(shí)記書(shū)寫文中15-20個(gè)字詞 2、力量題：將課文改寫為記敘文 3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文20年后再相見(jiàn)。 附 板書(shū)： (1-2) 重返母校 萬(wàn)歲，母校 (3-7) 回憶往昔 (8-11) 共同祝福 教學(xué)反思： 本節(jié)教學(xué)，我大膽地進(jìn)展了課改嘗試，讓學(xué)生在課堂當(dāng)主角，放手給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生在課堂上整節(jié)課都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說(shuō)著。從他們的眼神中我讀懂了很多：他們喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)方