關(guān)于《大自然的語(yǔ)言》教案范文集合7篇

1、 關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案范文集合7篇大自然的語(yǔ)言教案 篇1 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1.知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。 2.能用連線的方法比擬兩個(gè)事物的直線距離。 3.體驗(yàn)探究活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。 難點(diǎn)：能用連線的方法比擬兩地的距離。 【設(shè)計(jì)理念】 在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是我們的祖國(guó)真大，其中有一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間由于不同地方氣溫的差異導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話

2、題拓綻開(kāi)來(lái)，討論由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見(jiàn)到過(guò)非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒(méi)有一個(gè)溫度帶的概念，所以我打算從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識(shí)事物開(kāi)頭，漸漸熟識(shí)這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)展驗(yàn)證。大班幼兒已具有肯定的動(dòng)手力量，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比擬兩地的距離是符合幼兒力量范圍的。 【設(shè)計(jì)思路】 溫度帶這一專(zhuān)業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專(zhuān)業(yè)名詞變得讓幼兒理解

3、呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)始終思索的一個(gè)問(wèn)題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差異就是溫度了，所以我通過(guò)這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀看人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的嚴(yán)寒。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最終再通過(guò)動(dòng)手操作推斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和力量范圍，適合幼兒探究。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。 教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？

4、（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認(rèn)真觀看哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？ （教師供應(yīng)三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇） （二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。 教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。 教師：認(rèn)真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺(jué)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2.初步爭(zhēng)論三個(gè)地方氣溫差異的緣由。 教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比擬暖和呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上） 3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。 （三）通過(guò)

5、操作大膽猜測(cè)三張圖片在地圖上的位置。 1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。 教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。 2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 （操作材料已經(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。） 3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。 4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。 （四）操作探究同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.談話引出氣溫柔太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。 教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持暖和。假如想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？假如想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)

6、幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷） 2.探究操作方法。 大自然的語(yǔ)言教案 篇2 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，懂得什么是大自然的語(yǔ)言，如何看懂大自然的語(yǔ)言。 2、培育學(xué)生喜愛(ài)大自然、探究大自然的情感。 3、仿寫(xiě)詩(shī)歌13小節(jié)。 教具預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激情切入，引起興趣 1、同學(xué)們，假如我們有一個(gè)好消息要告知朋友、同學(xué)或教師，靠什么呀？（語(yǔ)言） 2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言：語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)特有的一種工具，人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達(dá)自己的意思，也可以從書(shū)本上閱讀，去獵取學(xué)問(wèn)，吸取養(yǎng)分，這都是我們?nèi)祟?lèi)的事。那什么是大自然的語(yǔ)言呢？今日，教師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。 3、（課件出示春夏秋冬四

7、幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？ 4、引出課題，板書(shū)課題。 二、初讀課文，感知文本 1、同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？ 2、了解詩(shī)歌特點(diǎn)：分小節(jié)，不分自然段。 3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩(shī)，還要寫(xiě)詩(shī)。 三、自讀課文，讀中見(jiàn)悟 1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語(yǔ)言？請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。 2、學(xué)習(xí)29小節(jié)。 （1）、用自己喜愛(ài)的方式讀，邊讀邊思索：詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話，告知了我們大自然的語(yǔ)言？ （2）、反應(yīng)，并板書(shū)。 （3）、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。 、教師表演讀。 、教師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告知人們的大自然的語(yǔ)言。 、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。 （4）、請(qǐng)學(xué)

8、生選擇自己最喜愛(ài)的事物，用剛剛的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。） （5）、課文中的八種事物分別告知了我們哪些方面的學(xué)問(wèn)？ （6）、男女生賽讀29小節(jié)。 3、學(xué)習(xí)1014小節(jié)。 （1）、自由大聲地讀，邊讀邊思索：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)效勞？ （2）、反應(yīng)，并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。 （3）、拓展延長(zhǎng)：課外，你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)效勞？ （4）怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名答復(fù)。） （5）、教師小結(jié)，齊讀最終一個(gè)小節(jié)。 四、拓展延長(zhǎng)，仿寫(xiě)詩(shī)歌 1、小組爭(zhēng)論：生活中，同學(xué)們還發(fā)覺(jué)了哪些大自然的語(yǔ)言？

9、 2、匯報(bào)。 3、請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)覺(jué)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)并寫(xiě)在本子上。 （1）、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌，并深情朗讀。 （2）、學(xué)生評(píng)價(jià)。 （3）、學(xué)生寫(xiě)，并展現(xiàn)評(píng)價(jià)。 五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展 今日，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語(yǔ)言，并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言，盼望我們能從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最終，你們還能對(duì)這篇課文提出疑問(wèn)嗎？ 大自然的語(yǔ)言教案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 理清課文的說(shuō)明挨次，體會(huì)說(shuō)明的條理性； 2、 快速篩選信息的力量； 3、 品嘗說(shuō)明文精確、生動(dòng)的語(yǔ)言。 一、 看詞說(shuō)話 1、（1）冰雪溶化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂 （3）果實(shí)累累 滿山紅葉 （4）衰草連天

10、 風(fēng)雪載途 2、這四組詞語(yǔ)讓你分別獲得了什么信息： （1） （2） （3） （4） 3、依據(jù)這些詞語(yǔ)讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語(yǔ)可以把這些詞語(yǔ)稱(chēng)為“ ”，它們能告知我們一些信息，依據(jù)這一用途還可以形象地稱(chēng)之為 ，并說(shuō)說(shuō)你這樣稱(chēng)呼的好處： ；稱(chēng)呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-學(xué)問(wèn)在于積存 1、我積存的詞語(yǔ)是：（1）本文中我好讀錯(cuò)音的詞語(yǔ)有 （2）簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)或難寫(xiě)的詞語(yǔ)有 。 （3）我重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有 。 2、課文的題目是一種形象化的說(shuō)法，其有用物候?qū)W的學(xué)問(wèn)說(shuō)就是“ ”，課文中介紹了許多關(guān)于物候?qū)W的學(xué)問(wèn)，比方： （1） （2） 3、在對(duì)本課的預(yù)習(xí)中，我還自學(xué)積存了這些學(xué)問(wèn)（可以是對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文寫(xiě)法的歸納）： 三、小組合作探究 1、問(wèn)一問(wèn)：課文中的哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是我很難理解的？ 2、議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部梢孕〗M爭(zhēng)論）：我或我們是這樣理解的： 3、說(shuō)一說(shuō)：大家合作解疑難！ 4、小組不能解決的問(wèn)題有 四、拓展延長(zhǎng) 古代詩(shī)歌中也有不少反映物候?qū)W問(wèn)的，如白居易的大林寺桃花，說(shuō)說(shuō)你還從哪些詩(shī)中看到了物候?qū)W問(wèn)，這些物候?qū)W問(wèn)可以用書(shū)本中的哪些語(yǔ)句解釋?zhuān)?五、精讀一節(jié)，品一品生動(dòng)、精確的語(yǔ)言