秋季版春一年級語文下冊7.1燕子媽媽笑了教案

1、秋季版春一年級語文下冊7.1燕子媽媽笑了教案第一篇：2016年秋季版2017春一年級語文下冊7.1燕子媽媽笑了教案燕子媽笑了教學目標：1，學習這個類要求會被識別，會寫出單詞的字，知道金旁邊的單詞 2，用嚴肅的話 3，正確的書寫規(guī)格教學重點：加強閱讀文字訓練;學習這一課，會使用認真的說話教學困難：了解燕子母笑的原因，子角色閱讀，注意閱讀不同的語調教學過程：（第一類）白芝教學要求：1.教育學生養(yǎng)成良好的習慣，仔細觀察事情。2.自然節(jié)閱讀，了解文字內容，知道燕子三次觀察到瓜與茄子之間的差異。初步培訓學生觀察和仔細觀察事物的習慣的能力。閱讀音調中的文本。白芝教學重點：根據(jù)閱讀的自然部分，了解文字內容，

2、引導燕子三次觀察瓜與茄子之間的差異。初步訓練學生觀察能力，仔細觀察事物的習慣。白智教學困難：有些字的理解，如：發(fā)現(xiàn)，細毛，手柄，小刺。白芝助教：健康詞卡，圖片，種。教學過程：一，介紹：白志1.閱讀主題。白志2.問題： 看到主題，你想知道什么？白智3.老師范閱讀。（用字燕子母笑，老師問老師讀文本。二讀文本：白志1.學生可以自由閱讀全班。要求：（1）用音節(jié)讀準字，不知道這個字讀多了幾次。 （2）在書中讀取標記的自然節(jié)數(shù)。反饋詞和自然段。三。閱讀文本：說出第一個自然段。閱讀思考：第一段告訴我們什么？學生回答（甜瓜躺在地上，茄子掛在樹枝上。） Bai Zhi 2.理解撒謊，懸掛（使用演示方法）（1）老

3、師地圖問：如何瓜躺在地上，茄子是怎么掛在樹枝上的？白志（2）學生示威。 （打破謊言，掛）引導朗讀。說出第二個自然段。白志1.把電影，問：誰畫在畫上，他們在做什么？白志2.指自然分段的二讀，問：他們在說什么？白智慧3.讀燕子母的話。白智慧4. Q：燕子媽媽叫小燕子到花園做嗎？ 學生用自己的話說。說出第三自然節(jié)到第五自然節(jié)。1 性交：燕子媽媽叫燕子到花園去幾次？ 1.學生被要求閱讀三，四，五自然節(jié)。 2.回答了幾次。 （板書）問題：你有什么問題嗎？ 4.小組討論提出質疑。 5.第一次去花園看看什么？白志（1）請學生讀第三段，其他同學認為。老師黑板：大，小白志（2）燕子媽先說怎么說？讀母親的話，回答

4、。理解詞好。白志（3）指導朗讀燕子母的話。白字（4）子字符讀取第三個自然段白志（5）學習方法概要：想想：我們剛才是怎么學到第三段的？方法：看什么 - 說什么。 6.學生在閱讀小組討論后自由閱讀第四，五節(jié)自然段。討論問題：小云飛到花園看看什么？ 燕子媽怎么說？ 7.學生報告討論的結果。白志（1）第二次看什么？ （黑板：綠色，紫色）白志（2）母親是怎么說的？理解好 的白志（3）指導朗讀。你第三次看到什么？白志（1）問：燕子飛到花園看看什么？ （黑板：細毛在皮膚上，處理小刺） 白芝（2）觀察種：瓜，茄子，解毛細，小刺，手柄白志（3）什么是燕子？了解發(fā)現(xiàn)。白志（4）指導朗讀。說出第六自然節(jié)為什么要媽媽

5、微笑？聯(lián)系前面，看書想想吧 2.小?組討論。為什么燕子媽媽讓燕子去花園三次？比較瓜和茄子的區(qū)別。兩種方法：對比分類說四點讀文本。1.選擇您最喜歡的朗讀方式。 2.讓學生大聲朗讀。 5.安排：閱讀音調中的文本。2.找到一些關于燕子的信息。第二篇：北師大版一年級語文下冊燕子媽媽笑了教案北師大版一年級語文下冊燕子媽媽笑了教案一年級 張燕教學目標：1、通過學習燕子媽媽笑了這篇課文，使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真。2、初讀課文，認識15個生字。3、會書寫本課要求會寫的8個字。4、在學習課文時，學生通過自己豐富的想象，培養(yǎng)口頭表達能力。教學重難點：1、以“讀”為主，學生通過

6、自己的閱讀體會，理解課文內容。2、認識新生字15個。教具準備：1、識字課用的生字卡片，拼音卡片。2、學習課文用的課件。3、本課的插圖。教學過程一、 激趣導入：師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認識這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學生先發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識的？（板書課題）點評:茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結合生活實際引導學生通過自己的實踐為自己的學習提供了源泉,激發(fā)學生對課文學習的愿望和興趣。二、新授：1、先聽老師讀一遍課文，學生可以跟著老師讀。2、學生給老師進行讀文評價。點評:學生對老師的范讀進行評析,體現(xiàn)了師生平等對話的過程。3、自己讀一遍課文，畫出不認

7、識的字，用你喜歡的方式認識它們。（拼音、聯(lián)系上下文猜字、問老師和同學）點評：教師引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。4、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學生不會的先處理。根據(jù)學生實際隨即貼出躺、錯、細、屋、紫、柄。點評：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生的已知經(jīng)驗然后根據(jù)學生的實際進行有效的教學。三、 鞏固生字：1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認識嗎？燕子 、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯、還有、紫色、皮上、細毛、柄上2、它們從句子里飛出來，你還認識嗎？3、

8、從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（本課要求會認的字）點評：識字過程中，不斷變化語境讓學生在不同的語境中認識生字，有利于鞏固識字，認記生字。4、兩人合作學習生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對的畫一個一級棒的標記。5、師出示拼音卡片，學生根據(jù)拼音卡片出示生字卡片。點評：學生的自主學習有一個培養(yǎng)過程，教師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進行學生之間的互評，符合學生的認知規(guī)律，也為今后學生的合作學習創(chuàng)造了條件。四、小組合作學習課文：小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。點評：認完生字的基礎上

9、，給學生一個更為廣闊的學習空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。第三篇：燕子媽媽笑了1教案燕子媽媽笑了雙水小學 一年級一班 鄧美德教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、朗讀課文，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。會3. 熟記生字9個，會寫 “認”、“真”兩個生字。 4.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內容。5、培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。教學重點：1.朗讀課文，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同以及每一次的不同心境。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。 教學難點：一些字詞的理解，如：躺，掛。 教具準備：課件、生字卡、圖片,實物

10、。 教學方法：情景教學法，小組合作學習。 課程安排：第2課時。 教學過程： 一. 導入課題：1.燕子媽媽為什么笑了，今天我們帶著這個問題繼續(xù)學習燕子媽媽笑了。 復習生字詞（開火車）瞧，菜園里的詞語寶寶想你們了啦，趕緊跟他們問聲好吧！二理解課文。1.看來孩子們都和詞語寶寶成為好朋友了，那就趕快邀請你們的好朋友一起到燕子媽媽家的菜園里，去看看燕子媽媽的菜園到底種了哪些蔬菜？ 2.菜園里，冬瓜是怎么長著的？茄子又是怎么長著的？（趟、掛） 3.誰能幫幫老師把冬瓜和茄子送到菜園里去？4.小朋友們，這個故事發(fā)生在什么地方呀？（出示詞卡：菜園）5.看著菜園里的冬瓜和茄子這么誘人，屋檐下的燕子媽媽給小燕子布置

11、了一個任務，那這個任務是什么呢？抽生答、指名讀、齊讀（讀出燕子媽媽的親切、溫柔）6.小燕子們，你們接到媽媽的任務后，一共去了幾次菜園？請大家齊讀3-7自然段，并從中找出答案。（抽生答） 每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？（生答：不一樣） 7.學習：第一次去菜園（1）小燕子，你第一次到菜園看到了什么？請孩子們在課文中勾畫出來。（教師板書：大、?。┠銜鞘裁礃拥男那?？（高興）抽生讀出高興的心情，全班加上動作齊讀。 （2）小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不一樣，那燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的呢？請大家把這個詞找出來。理解不錯這個詞語。燕子媽媽除了表揚小燕子不錯，還說了什么？（選詞：在、再） （3）分角色

12、讀。8、學習：第二次去菜園(1)第二次又發(fā)現(xiàn)了什么不同？（板書：青、紫）（第二次小燕子有了新的收獲，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不同）(2)燕子媽媽你是怎么夸獎小燕子的？理解很好。 抽生讀媽媽的話。（出示卡片：認真） (3) 分角色朗讀。 9.學習：第三次去菜園(1)聽了媽媽的話，小燕子是怎么做的？（出示卡片：又一次） (2)小燕子你這次又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（板書：皮上細毛、柄上小刺） (3)小燕子你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（我是認真觀察出來的）（4）小燕子，請你到菜園來表演你是怎樣認真地進行觀察的？（這一次小燕子飛到菜園里。睜大眼睛，仔細看呀！認真地找呀！終于又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來，誰來讀讀小燕子的話

13、。）（5）你有了新的發(fā)現(xiàn)，你的心情是怎樣的？（激動、高興）（6）那趕快激動（高興）地告訴媽媽你的新發(fā)現(xiàn)吧?。ㄖ该x、齊讀） (4)分角色朗讀。10.聽完小燕子的話，媽媽是什么樣的反應？ 生：媽媽高興地笑了。板書（高興地笑了）11燕子媽媽，你為什么笑了？（同桌討論，抽生答）（句式：因為所以） 12（結合板書）師小結：在燕子媽媽的耐心指導下，小燕子一共去了三次菜園，第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不一樣，第二次小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的顏色不一樣，第三次小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的外形不一樣，瞧，我們的小燕子一次比一次認真，所以每次都有新的發(fā)現(xiàn)。我希望孩子們向小燕子學習，跟它一樣認真，只要認真，就一定

14、會有新發(fā)現(xiàn)。 15分角色朗讀課文。 16.學習生字：認真第四篇：燕子媽媽笑了1燕子媽媽笑了教學設計 華山鎮(zhèn)中心小學 孫璐【教材版本】北師大版一年級語文下冊第七單元認真【教材簡析】 這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。【設計理念】 明確文本取向，綜合運用課內外學習資源，以讀為本，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文?！緦W情分析】 童話故事燕子媽媽笑了的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活

15、中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當做他們中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進行比較。然后把小燕子當做自己學習的榜樣。并從小燕子的故事中明白做人做事要認真的道理。 【教學目標】1、知識目標：認識10個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。2、情感目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力目標：學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用?！窘虒W重點】理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理?！窘虒W難點】分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。 【教學方法】針對當前語文教學中感悟泛化、淺化、異化的偏

16、差，引導學生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學生讀中感悟、悟中生情?！窘叹邷蕚洹?、教師：黃瓜與西紅柿實物，比較它們的異同。2、歌曲：小燕子,動畫課文朗讀，冬瓜和茄子彩色圖片。 【教學課時】：一課時 【教學方法】先學后教 【教學過程】一、激趣導入，揭示課題師：同學們，請看這幅圖，從這幅圖可以看出是什么季節(jié)？每到春天萬物復蘇，桃紅柳綠，小燕子也從南方飛回來了，今天小燕子飛到我們的教室里來了，小燕子很想和大家唱歌，你愿意和小燕子一起唱歌嗎？誰知道這首歌曲的名字？（小燕子）讓我們拍手唱起來。 師：今天我們就來學習一個發(fā)生在小燕子和燕子媽媽之間的故事。同學們，伸出手跟老師一起來書寫課題。（指

17、導學生書寫識記。燕，教歌謠：“廿字頭，口字腰，北字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保ò鍟n題） ，齊讀兩遍。 預設學情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？ 燕子媽媽為什么笑了？【自評：上課伊始，利用多媒體生動、有趣、形象的畫面，輕松優(yōu)美的音樂導課，直截了當，同時指導書寫“燕”字，突出一年級識字寫字教學這一重點?！慷?、出示學習目標1、學習目標：（1）流利地朗讀課文。（2）認識10個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。（3）學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。三、自主識字、初讀感知。1、播放課文范讀。（出示課件）2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫出生字

18、，并且給自然段標上序號。3、出示字娃娃，請小老師教讀生字。（2分鐘）yn ci yun tng qi w yn cu hn 燕子、 菜園 躺在、 茄 子、 屋 檐 不 錯 很 好c rn zhn c x p 小刺 認 真 一次 細毛 果皮4、去掉拼音朗讀，開火車讀生字卡。燕子、躺在、茄子、茄 子、 屋 檐 不 錯 很 好 小刺 認 真 一次 細毛 果皮5、檢測生字落實情況。（連線） ci tng qi yun yn 燕 菜 園 躺 茄rn hn zhn c x cu 很 認 真 次 細 錯識字是一年級語文的重點，重要的是讓學生自主學習，掌握一定的學習方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既

19、復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。聽同桌讀、聽同學讀，體現(xiàn)聽讀識字。同時，用了兩種游戲激趣。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。四、再讀課文，整體感知1、字寶寶你們認識了，字寶寶回到課文里你們還能認出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。2、誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）誰愿意向這位同學挑戰(zhàn)？你認為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。3、誰來說說，讀了課文后，你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務？指名回答。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！饼R讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆

20、畫）讓學生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確性。4、小燕子完成任務了嗎？它是怎么完成的？（指導朗讀3-6自然段） 【自評：給學生充分讀書的時間和空間，讓學生在讀中自主地感知課文，整體把握課文?！课濉⒓氉x課文，深入感悟1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學習）2、匯報學習結果，相機板書 冬瓜茄子 大小 青紫 細毛小刺 師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的）3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子媽媽說的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“”畫出來，試著讀一讀。（指導朗讀小燕子的話） （1

21、）課件出示句子：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！” “媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” （2）試讀 （3）當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指名讀，評讀，師引讀。（4）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀。 （5）第三次呢？（興奮）課件出示（冬瓜、茄子實物圖）讓學生仔細觀察。 小燕子連這么細微的地方都看到了，它當時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀。 再讀三組對話4、燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細，燕子媽媽又怎么樣呢？ 用“”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。 指導

22、朗讀媽媽的話。 （1）課件出示：“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！?“很好。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣?！?（2）指導朗讀對話?！咀栽u： “讀書重在感悟”，讓學生在主動和積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在一次又一次不同的讀書過程中，提高了朗讀層次?！苛?、精讀課文，展示表演聽到同學們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子媽媽的話，你們讀小燕子的話。 師生共同表演。 課件出示對話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！?“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！” “不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！?“媽媽

23、，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“很好。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣?！薄皨寢?，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” 學生合作表演【自評：師生一起盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣?！科?、測評鞏固1、填空冬瓜（ 躺 ）在地上，茄子（ 掛 ）在枝上。 冬瓜是（大 ）的，茄子是（ 小 ）的； 冬瓜是（ 青 ）的，茄子是（ 紫 ）的；冬瓜（ 皮）上有（ 細毛 ），茄子（ 柄）上有（ 小刺 ）。八、拓展思維，學以致用看到大家這么愛學習，老師給大家?guī)砹藘蓚€獎品。（出示西紅柿、黃瓜）這是什么？生齊答：西紅柿。師再出示實物黃瓜，這個呢？生齊答：黃瓜。別看獎品很普通，得到它可不容易。你得

24、用課文中燕子媽媽和小燕子對話的方式說說這兩種蔬菜的不同之處。能做到嗎？（提示; 老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把它們切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！）誰愿意用燕子媽媽和小燕子對話的形式，嘗試一下呢？（分別仿說第一、二、三次對話）師：用第一次對話的方式。誰來說說？（誰有了新的發(fā)現(xiàn)，快飛上來告訴媽媽。）生一：你能不能飛到菜園里看看西紅柿與黃瓜有什么不一樣？生二：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)西紅柿是圓的，黃瓜是長的。（從形狀上觀察）你快飛回去看看還有什么不一樣？師：用第二次對話的方式。誰來說說？生一：你

25、能不能再去菜園里看看西紅柿與黃瓜有什么不一樣？生二：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)西紅柿是紅的，黃瓜是綠的。（從顏色上觀察）師：用第三次對話的方式。誰來說說？生一：你能不能再仔細地看看它們還有什么不一樣？生二：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)西紅柿（是光滑的 ），黃瓜皮上有小刺。（從細微處觀察的）（當學生回答西紅柿的不同之處有困難時師叫學生用手摸西紅柿）（評：用實物拓展延伸，學生興趣高昂，最大化的激活了學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力以及培養(yǎng)學生的觀察能力。）過渡：看到同學們這么認真的學習，老師也滿意的笑了。九、小結同學們，看來大家也有了一雙善于觀察的眼睛，如果能在生活中，多觀察，會觀察，相信同學們一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。十

26、、作業(yè)超市：1、回家以后，請你們再選兩樣水果觀察，用剛才所說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽高興的一笑呢？2、把這個故事講給爸爸、媽媽 聽，讓他們和你一起表演。【自評：設計層次性作業(yè)“菜單”，尊重學生的不同需求，讓不同層次、不同愛好的學生能根據(jù)興趣、能力選做，激發(fā)學生主動學習的愿望?！堪鍟O計：燕子媽媽笑了第一次 大小 第二次 青紫 第三次 皮有細毛柄有小刺第五篇：燕子媽媽笑了教案16燕子媽媽笑了（第一課時）教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。3、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教學重點：1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課

27、文。2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。 教學難點：1、有感情地朗讀課文。2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。 教具準備：歌曲小燕子、生字卡片、蘋果和香蕉 教學過程：一、導入1、 播放歌曲小燕子師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作） 師：這首歌的歌名叫什么？生：小燕子。（出示詞語“小燕子”讀詞）2、揭示課題，齊讀課題師：這節(jié)課，我們就來學習一篇寫小燕子和燕子媽媽的課文。二、學習讀文1、聽讀課文，初步了解課文大意師：輕輕翻開書，我們一起來聽聽這個故事，特別要注意，你不認識的字老師是怎么讀的。要

28、做到“眼到、手到、心到”，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事？燕子媽媽為什么笑了？ 師：大家聽的多認真??！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？ （課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。）2、猜謎激趣，初步認識冬瓜和茄子師：咱們學得那么認真，小燕子和燕子媽媽想請我們去他們的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？不過，要猜出這兩個謎語才能進去喲。（1）出示燈片：紫色樹，開紫花，紫色果子有芝麻（打一蔬菜名）身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。（打一蔬菜名）（2）出示詞語卡片認讀詞語“冬瓜”和“茄子”3、學習第一自然段師：請同學們看85頁書上的圖，誰來說說冬瓜和茄子是怎

29、么長的？課文用了什么詞？（貼圖片理解“躺”和“掛”） 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上（引讀）4、學習第二自然段師：?？粗S收的菜園，屋檐下的燕子媽媽對小燕子說了什么？請同學們自由讀第2自然段，用“”畫燕子媽媽說的話。（1）生自由讀課文，用“”畫出燕子媽媽說的話。 （2）指名讀燕子媽媽說的話。5、學習第35自然段（1）輕聲讀課文，找小燕子和媽媽對話 師：小燕子一共去菜園看了幾次？請大家輕聲讀35自然段，完成這一個目標。（出示燈片） （2）指導朗讀第一次對話師：小燕子第一次發(fā)現(xiàn)了什么？誰來讀讀小燕子說的話？（出示燈片）哪些字應重讀（大、?。?？ 師：冬瓜大，茄子小，誰能用動作表演讀？師：看到小燕

30、子有所收獲，燕子媽媽是怎么說的？（指導朗讀燕子媽媽說的話） 師：現(xiàn)在老師當燕子媽媽，你們當小燕子，讀讀第二自然段，邊讀邊作動作。 師：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。（板書：大?。?（3）指導朗讀第二次對話師：小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么呢？它是怎樣告訴媽媽的？（指導朗讀小燕子第二次說的話） 師：燕子媽媽又是怎么回答它的呢？（指導朗讀燕子媽媽說的話）師：現(xiàn)在男同學當小燕子，女同學當燕子媽媽，老師讀旁白，我們一起來讀讀第四自然段。（小結）師：第二次，小燕子又有了新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子顏色不相同，冬瓜是青的，茄子是紫的，（板書：青紫）真是了不起??！ （4）指導朗讀第三次小燕子說

31、的話師：可燕子媽媽并不滿足，它讓小燕子第三次可要仔細看了。這次，小燕子是睜大了眼睛仔仔細細地看了又看，瞧了又瞧，終于，它又有了新的發(fā)現(xiàn)，于是，它高興地叫了起來 師：誰再來說說小燕子第三次的發(fā)現(xiàn)。師：小燕子通過仔細地觀察，又一次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的區(qū)別，冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。（板書：皮上有細毛柄上有小刺）它的心情是多到激動、多么興奮??！請大家?guī)线@種激動、興奮的心情，大聲讀讀第五自然段。（指導朗讀第五自然段）6、學習第6自然段（1）思考燕子媽媽為什么會滿意地笑了。師：看著小燕子高興的樣子，燕子媽媽也滿意地笑了（引讀） 師：大家想一想，燕子媽媽為什么會滿意地笑了？（2）夸夸小燕子師：你能用

32、一句話夸夸小燕子嗎？7、小結，分組讀課文師：是啊，有這么一個聽話、能干的孩子，做媽媽的該是多么地驕傲、自豪??！現(xiàn)在我們一起讀讀這篇課文。（一、二大組讀小燕子說的話，三、四大組讀燕子媽媽的話，老師讀旁白。）三、思維擴展過渡：由于小燕子聽了媽媽的話，對冬瓜和茄子進行了三次仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣，顏色不一樣，冬瓜皮上有細毛、茄子柄上有小刺，準確地區(qū)分了冬瓜與茄子這兩種蔬菜。小燕子的菜園還有很多蔬菜，燕子媽媽就給你們帶來了兩種，（出示：西紅柿和黃瓜）你們認識它們嗎？能像小燕子一樣，找出它們的區(qū)別嗎？（1）出示西紅柿和黃瓜，指名說出它們的名字。 （2）師：請你仔細觀察這兩種蔬菜，找出它們

33、的區(qū)別。 （3）指名說說它們的區(qū)別。四、總結全文、布置作業(yè)1、總結全文師：你們真是愛學習、會觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把西紅柿和黃瓜切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！2、布置作業(yè)這節(jié)課，大家學得非常認真，老師都為你們高興，最后，請你們回去運用這堂課學到的觀察方法再觀察兩種蔬菜或兩種水果，跟家長說說它們的區(qū)別，好嗎？板書設計燕子媽媽笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有細毛認真茄子：小紫柄上有小刺小學一年級數(shù)學下冊收玉米教案教學內容：北師大版一年級下冊第5758頁。教學目標

34、：1、知識技能：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學會用豎式進行減法運算。2、數(shù)學思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。3、問題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體加減法的意義。4、情感態(tài)度：增強學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學難點：理解不同算法的算理。教學準備：課件、小棒、計數(shù)器教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。課件出示情境圖。觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學問題？【設計意圖】直接要求學生提出用減法解決的數(shù)學問題，進入本課學習內容。二、獨學思疑，

35、合作交流。解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？比多比少，實際上就是兩個數(shù)相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？學生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ？57和42都是兩位數(shù)，你學過哪些兩位數(shù)的減法計算？你能用學過的知識來計算57-42嗎？獨立嘗試，抽生匯報。1、把42拆成4個十和2個一，先用兩位數(shù)減整十數(shù)，再減一位數(shù)。2、把57拆成5個十和7個一，把42拆成4個十和2個一，先用整十數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結果相加。你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學生嘗試。在小組內一邊擺一邊說一說自己的算法?！驹O計意圖】首先用學過的知識解決問題，再借助小棒模型幫助學生理解

36、計算的道理。三、內化展示，點撥引領。在計數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？學生獨立操作計算，師巡視、個別指導，指名生匯報操作過程。除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。學生獨立完成，展示匯報減法的豎式過程：（師板書過程）5 7 先在上面寫出被減數(shù)57，4 2 再在下面寫出減數(shù) 42，個位對個位，十位與十位對齊1 5 從個位算起，72=5，再計算十位54=1，得到15。列豎式計算時應該注意什么？小結：計算的時候注意，相同數(shù)位對齊，從個位減起。【設計意圖】通過撥計數(shù)器加深學生對位值的理解，為學生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當學生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。四、實

37、踐運用，體驗成功。課件出示練習題，指導學生完成。1、森林醫(yī)生，學生說一說錯誤原因并糾正。2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。3、解決問題，理解題意后獨立完成，指名說說解答過程。五、課堂小結。我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識來解決的？【設計意圖】引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現(xiàn)情知共融。第一篇：一年級下冊好學的爸爸三課時教案設計一年級下冊好學的爸爸三時教案設計現(xiàn)在計算機普及每個家庭，學生也大都能簡單操作電腦，因此好學的爸爸這篇文的內容簡單易懂，貼近學生生活。但是文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解，在教學中應當聯(lián)系學生的生活實際

38、，幫助他們理解，并緊扣“好學”，抓住文主旨，引導學生感悟體會。一、教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文。2、學會本8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解文內容，學習“爸爸”的好學精神。二、教學重難點：培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。指導學生朗讀和識字、寫字。三、教學準備：教學軟生字卡片四、教學時間：三教時第一時一、揭示題，談話導入、板書題：好學的爸爸。2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀文。3、“好學的爸爸”這一題告訴我們寫的是誰？過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學

39、習文。二、初讀指導、自由讀文。要求：（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通文，初步理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想一想：這篇文主要寫了哪些內容？學生自讀。2、檢查學生自讀情況。（1）這篇文主要寫了哪些內容？爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）（2）分部分指名朗讀并提出生字詞（3）引導理解部分生字詞的意思，重點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。3、鞏固生字詞。（1）出示生字詞卡片，指名認讀（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的方法。三、作業(yè)。、讀讀、寫寫生字詞

40、。2、正確、流利地朗讀文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。第二時一、復習檢查、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個2、先猜字謎后寫字：二、精讀訓練、自由讀文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？（2）好學的爸爸為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？（3）什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦”這后面的六個點是什么意思？學生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。問題：什么叫充電？爸爸為什么要充電？業(yè)余指工作時間以外?！啊苯惺÷蕴枺硎静恍枰?/p>

41、全部說出來。3、揭示練習題。（1）下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。爸爸把我要找的資料找到了。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。三、作業(yè)、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。2、有感情地朗讀文。第三時一、復習檢查、用下列生字擴詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)2、指名有感情地朗讀文。二、朗讀指導、出示下列句子。（1）爸爸說：“充電就是再學習呀?！保?）我說：“你不是早

42、就會在電腦上打字了嗎？”（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”（4）“這還不簡單！”2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結。4、學生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。三、寫字指導、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。2、學生發(fā)言后，教師小結。業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點。完、學：給關鍵筆畫定好位?！巴辍钡牡谝还P、“學”第二筆要寫在豎中線上。爸：上下結構?！?/p>

43、父”字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。四、作業(yè)。、練習寫生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀文。板書：2、好學的爸爸充電（再學習）要學的東西可多找資料一會兒就-電腦高手第二篇：語文好學的爸爸教案設計一、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。二、教學重難點：培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。指導學生朗讀和識字、寫字。三、教學準備：教學軟件生字卡片四、教學時間：三教時第一課時一、揭示課題，談話導入1、板書課

44、題：好學的爸爸。2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問：“好學”是什么意思？齊讀課文。3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。二、初讀指導1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？學生自讀。2、檢查學生自讀情況。（1）這篇課文主要寫了哪些內容？爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）（2）分部分指名朗讀并提出生字詞（3）引導理解部分生字詞的意思，重點

45、講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。3、鞏固生字詞。（1）出示生字詞卡片，指名認讀（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的方法。三、作業(yè)。1、讀讀、寫寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。第二課時一、復習檢查1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個2、先猜字謎后寫字：二、精讀訓練1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。2、學生提出問題估計較多，教者可梳理出以下幾個：（1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？（2）好學的爸爸為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？（3）什么叫“業(yè)余電

46、腦培訓班”？（4）“上網(wǎng)啦，制圖啦”這后面的六個點是什么意思？學生繼續(xù)讀書，開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。問題：什么叫充電？爸爸為什么要充電？業(yè)余指工作時間以外?！啊苯惺÷蕴?，表示不需要全部說出來。3、揭示練習題。（1）下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。爸爸把我要找的資料找到了。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。（3）學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。三、作業(yè)1、填空：我的爸爸很（），最（）（

47、）吃（）晚（），（）夾著包往外走。2、有感情地朗讀課文。第三課時一、復習檢查1、用下列生字擴詞：好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)2、指名有感情地朗讀課文。二、朗讀指導1、出示下列句子。（1）爸爸說：“充電就是再學習呀。”（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”（4）“這還不簡單！”2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師小結。4、學生繼續(xù)體會、朗讀，指名朗讀全文，評議。三、寫字指導1、怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。2、學生發(fā)言后，教師小結。業(yè)、網(wǎng)：

48、為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點。完、學：給關鍵筆畫定好位?！巴辍钡牡谝还P、“學”第二筆要寫在豎中線上。爸：上下結構?！案浮弊诸^，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。四、作業(yè)。1、練習寫生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。板書：12、好學的爸爸充電（再學習）要學的東西可多找資料一會兒就-電腦高手第三篇：好學的爸爸教學設計之三-教學教案1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.領悟課文內容，體會并

49、學習“爸爸”的好學精神。教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：23好學的爸爸（一）深夜 還多學一種語言學外語清晨 又多了一樣本領作業(yè)安排和設計：課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。課外；朗讀課文。教學時間：三課時。第一課時一 揭示課題1 板書課題。2 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。3 理解“好學”的意思4 學生提出疑問。二 指導看圖，學習部分生字詞1 出示圖一，討論：圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？2 相機出示生字詞：深夜燈下（1） 學習生字：夜燈a. 正音。b. 擴詞。c. 指導寫法。d. 練習描紅。3 過渡。深夜，“爸爸

50、”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢三 初讀課文1 自讀課文。讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。想想課文講了意一件什么事情。2 檢查自學情況。（1） 出示生字詞。a. 指名讀.b. 說說容易讀錯的字音。c. 去拼音讀詞語。（2） 出示難讀的句子，指導朗讀。（3） 指名分節(jié)讀課文。（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？ 四 作業(yè)1 練讀生字。2 正確、流利地朗讀課文。 3 寫字。（燈深）第二課時 一 復習檢查1 說說“夜”的筆順。 2 指名讀課文。 二 細讀課文 1 細讀第一段。 （1） 指名讀。說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。 （2） 討論：a.“

51、爸爸”怎么好學的？ b.結合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？ （3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣） （3） 小結。2 細讀第二自然段。 （1） 輕聲讀。說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。 （2） 理解第一句話。 a. 指名讀。 b. 理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？ c. 用“好奇”說話。 d. 我為什么會“a”、“o ”、“e”地念起來？ e. 指導朗讀。（3） 理解父女倆的對話。 a. 討論問題，相機指導朗讀?！鞍职帧甭牭健拔摇痹谧x漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？ “爸爸”應該用什么語氣讀？ “我”的話該怎么讀？ 指名讀。“爸爸”是怎么回答的？

52、b. 理解“多學一種語言，也就多了一樣本領?！?理解“語言”。舉例說說什么是本領。說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。 c. 指名分角色朗讀。 d. 小結。 三 總結課文1 學了課文，你們有什么想法？ 2 齊讀課文。 四 作業(yè)1 填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。2 有感情地朗讀課文。第三課時一 復習檢查1 開火車讀生字。2 用生字口頭組詞。3 指導有感情地朗讀課文。二 教學生字，指導書寫1 教學生字字形。床就語那言本領2 指導書寫。3 學生練習在書上描紅。三 課堂練習1 抄寫漢字。2 寫出下面字

53、的偏旁。燈（）床（）語（）領（）3 擴詞。本（）（）（）床（）（）（）語（）（）（）領（）（）（）第四篇：好學的爸爸教案好學的爸爸教案共幾課時第幾課時課型新授教學目標、學會本課四個生字,理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內容,感知“爸爸”的好學精神。教學重難點教學重點:學習生字,認識新偏旁“食字旁”。教學難點:讀準讀通順長句。教學資源、課文插圖生動地再現(xiàn)了父親學習時的情景,神態(tài)刻畫細膩,可引導學生對他的衣著、表情、動作進行觀察,揣摩人物的內心世界,加深對課文的理解。2、當今社會里,終身學習已經(jīng)成了每個人不能拒絕的選擇,很多學生的家長可能也正在學電腦等,因此學生對課

54、文內容也有一些直接的體驗。3、生字詞卡片、小黑板等預習設計、借助拼音讀正確一類字和二類字。2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字,主動學習2個偏旁。3、正確、流利地朗讀課文,給課文標上小節(jié)號。4、閱讀新課程新習作上的課文助讀。5、讀了課文,和家長說說課文講了一件什么事嗎?學程預設導學策略調整與反思一、揭示課題,談話導入、板書課題:好學的爸爸。2、認識多音字“好”。理解“好學”的意思?齊讀課題。二、初讀指導、聽老師朗讀課文。思考:這篇課文主要寫了哪些內容?2、檢查學生自讀情況。這篇課文主要寫了哪些內容?分部分指名朗讀。提出生字詞最近吃完晚飯夾著業(yè)余光會上網(wǎng)資料簡單鍵盤現(xiàn)在引導理解部分生字詞的意思,重

55、點講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。3、鞏固生字詞。三、指導書寫。近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。一、揭示課題,談話導入、今天,我們一起來認識一位好學的爸爸。2、講:“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的意思。問:“好學”是什么意思?一起讀課題。二、初讀指導、爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。思考:這篇課文主要寫了哪些內容?2、檢查學生自讀情況。師提問,學生回答。爸爸很好學,每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓半電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。請小朋友分著來讀讀。出示小黑板:誰會讀的?小朋友,有不理解的詞語嗎?誰來說說這幾個詞又是什么意思呢?3、出示生字詞卡片,指名認讀自主學習“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁“食字旁”。三、指導書寫。、教師范寫。2、說明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫成的?！俺浴钡摹翱谧峙浴币獙懙眯∫稽c?！?/p>