【詳細(xì)版】小學(xué)英語人教新起點(diǎn)四年級上冊Unit1SportsandGames教案設(shè)計(jì)8

1、 Sports And Games教案設(shè)計(jì) 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳蕾教材分析本課是人教版4年級上冊1單元的最后一課。通過前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些詞匯和功能句型。如football, jumping rope, Do you often?.本課是本單元話題下的故事拓展，有關(guān)于Mike和Bill想盡辦法開展一次足球比賽的故事。學(xué)情分析經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，該年段的學(xué)生已具備一定的英語語言積累，能夠運(yùn)用所學(xué)語言在情境中進(jìn)行簡單的英語交際。以我校班學(xué)生為例，全班48名學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀英語小故事，樂于小組合作進(jìn)行角色扮演。其中，約30%的孩子具有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言基礎(chǔ)，能夠

2、掌握和熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的英語。在故事學(xué)習(xí)后，有65%的學(xué)生可以根據(jù)圖片或者關(guān)鍵詞復(fù)述課文。但仍然有大概10%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較弱，英語單詞和句型的儲(chǔ)備不足且不太愿意主動(dòng)開口。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能通過常識或資料查閱完成足球知識前測單。2.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂本課故事，完成句子排序活動(dòng)。技能目標(biāo)1.能談?wù)撻_展足球比賽需要的相關(guān)條件。2.能夠復(fù)述或表演故事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生面對錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)的態(tài)度。思維品格通過活動(dòng)教學(xué)之比較中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)理解故事大意，有感情的朗讀故事；學(xué)會(huì)尋找足球比賽所需的關(guān)鍵詞。教學(xué)難點(diǎn)在比較中

3、學(xué)習(xí)，能夠復(fù)述或表演故事。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warm up&lead in教師告訴學(xué)生，Today, we will talk about football.引導(dǎo)學(xué)生回憶前測單的內(nèi)容。If you want to play football, what do you need?請2-4名同學(xué)分享。同時(shí)，老師告訴學(xué)生正規(guī)的足球比賽的相關(guān)條件。學(xué)生認(rèn)真聽問題，認(rèn)真思考并回答問題。2-4名學(xué)生在全班分享回答。拿出題單，根據(jù)已有的知識儲(chǔ)備對足球比賽的條件進(jìn)行勾選。對學(xué)生已有的足球知識進(jìn)行前測，為下面的故事開展做鋪墊While-reading在課件上展示故事的第一張圖和最后一張圖，請學(xué)生觀

4、察兩幅圖中Mike和Bill的表情有什么不同。請學(xué)生猜測發(fā)生了什么事。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，在兩人小組中進(jìn)行討論。對故事進(jìn)行合理推測。活動(dòng)教學(xué)之比較中學(xué)：通過比較圖片實(shí)現(xiàn)第一遍整體輸入，讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。出示第1張圖片，詢問學(xué)生：What will they do?What do they need? 老師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，尋找關(guān)鍵詞。學(xué)生認(rèn)真聆聽問題，觀察圖片，初步嘗試會(huì)話。學(xué)生聽音，認(rèn)真跟讀。找出關(guān)鍵詞：the park學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞，為下一幅圖片的學(xué)習(xí)做示范。出示第2幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并要求勾畫出關(guān)鍵詞：What are going to do with schoolbags?請學(xué)生

5、分角色朗讀對話學(xué)生朗讀對話，勾畫出關(guān)鍵詞：schoolbags.思考后并回答問題。讓學(xué)生在模仿教師示范中調(diào)動(dòng)已有的語言儲(chǔ)備去閱讀圖片和文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種閱讀策略，培養(yǎng)其英語閱讀能力。出示第3-5幅圖的課件，請學(xué)生默讀，并嘗試做勾畫關(guān)鍵詞，小組討論。請學(xué)生聽音，跟讀。檢測答案。學(xué)生自己閱讀圖片，思考并回答問題。讓學(xué)生通過讀圖、聽音、朗讀及整體閱讀等多種感官的語言輸入，讀懂圖片。了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。出示第6幅圖，觀察并詢問：What should they do now? （run away? Say sorry? Just cry?）學(xué)生思考并回答問題。

6、讓學(xué)生意識到做錯(cuò)事情需要道歉的情感態(tài)度。After- reading播放視頻，讓學(xué)生跟讀故事。全班聽音，跟讀故事。分角色朗讀故事。對學(xué)生進(jìn)行正確語音語調(diào)的輸入和強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生完成書P11 B部分排序并訂正。學(xué)生排序完成書P11 B部分排序內(nèi)容。核對答案。檢測學(xué)生是否讀懂故事大意，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。1.請學(xué)生關(guān)注板書，比較正規(guī)的足球比賽和故事中的足球比賽有什么不同。2.根據(jù)實(shí)際情況，告訴學(xué)生，今天我們在校園開展一次足球比賽，請學(xué)生就現(xiàn)場的實(shí)際情況，制定足球比賽的方案）學(xué)生在比較中學(xué)，發(fā)現(xiàn)不同，4人小組討論，完成表格。請3-4人起來分享。實(shí)現(xiàn)故事情境向生活情景的遷徙，讓學(xué)生在真實(shí)情境中用學(xué)會(huì)英語思維和用英語交際。請學(xué)生就討論的實(shí)際情況，進(jìn)行關(guān)于足球的表演。老師在各組巡視，用手機(jī)錄像，課后制作成影片，通過QQ或者微信，展示部分小組的活動(dòng)。各小組根據(jù)自己的方案，表演足球比賽。通過角色扮演和創(chuàng)編，拓展學(xué)生的英語思維，提高其在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用英語語言的能力。課后教師將錄制的表演視頻剪輯制作成影片，與學(xué)生，家長及其他班分享，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升英語學(xué)習(xí)的成就感。Homework請選擇一項(xiàng)完成，請家長