【詳細版】小學語文人教二年級上冊第五單元《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

1、我要的是葫蘆（第二課時）課時目標：能正確流利的朗讀課文，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重難點重點：正確流利的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。難點：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學準備多媒體課件教學過程激趣導入猜謎：青青藤兒滿地爬，藤兒遍身開白花，瓜兒長長絨毛生，老君裝藥要用它。（謎底：葫蘆）2、從前，有個人種了一棵葫蘆，他很愛葫蘆，他說：“我要的是葫蘆?！保ò鍟n題）圖文對照，梳理因果這棵葫蘆它長得怎么樣呢？請同學們讀第一自然段用文中的原句回答。出示句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了

2、幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。你覺得這是一棵（ ）的小葫蘆?動筆畫出短語：（細長）的葫蘆藤、（雪白）的小花（這么可愛的葫蘆，你們喜歡嗎？讀出你的喜愛）抽生1讀，師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆，有更喜歡小葫蘆的嗎？抽生2讀，師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（2）、這么可愛的小葫蘆是怎么長出來的？再讀，用標出表示小葫蘆生長的一連串的動詞。（種了、長滿了、開出了、掛了）課件展示葫蘆生長順序。過渡：讓我們來夸一夸這棵葫蘆吧！出示句子：多么可愛的的小葫蘆啊?。ㄒ龑Вx出贊美、贊嘆的語氣。抽兩生讀，齊讀）、聽出來啦，孩子們都很喜歡小葫蘆。但是，有一個人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的

3、人。你從那些地方體會到他很喜愛小葫蘆的？再讀第一自然段，用“”畫出相關(guān)句子。學生匯報。師出示句子：那個人每天都要去看幾次。你從那些詞體會到他很喜歡小葫蘆？（每天，幾次）師小結(jié)：每天就是天天。看一次嗎？強調(diào)看幾次。（生再讀，讀出喜愛）男孩子喜歡小葫蘆嗎？（男生齊讀）孩子們，你還從哪里體會到他很喜歡小葫蘆？讀第二自然段。、學生匯報。出示句子：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（理解“盯著”說明他眼里只有小葫蘆）如果你是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？（抽一生讀）這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊的嗎？他是怎樣說的？（自言自語：自己跟自己說話）師引導用“

4、自言自語”說句子：當我寫作業(yè)遇到難題時，我會自言自語地說“怎么這么難啊？”當我一不小心摔倒了，我自言自語地說：“真倒霉！”（學生說句子）孩子們，你們也來當一當那個人吧，自言自語地對小葫蘆說“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（引導讀出急切，期盼的語氣，重讀快、賽）抽生再讀。那個人多么希望小葫蘆越長越快，越長越大，可是一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們來看一下吧（出示插圖二）生說：葉子變黃了，小葫蘆都落了。、望著一個個落下的葫蘆，種葫蘆的人心里怎樣啊?生一：他一定會很傷心。生二：心里一定會很難受。（2）、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（齊讀:不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個

5、都落了。）聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人不停地說這是為什么，這是為什么呀？孩子們，咱們來幫他找找原因吧！讀二三自然段。、孩子們找到了嗎？（葉子上爬了一些蚜蟲,他不肯治）看到這些蚜蟲時，那個人是怎么想的？出示句子。有幾個蟲子怕什么！（引導朗讀，感受他對蟲子的不屑一顧）有幾個蟲子不可怕。（對比朗讀）感嘆句表達的語句更強烈。、鄰居也看到了葫蘆葉子上的蚜蟲，他是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。抽生反饋:“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（出示句子）師：（出示圖片）這是前兩天葉子還只有一兩只蚜蟲時，鄰居誠懇的勸告他的。（出示圖片）而今天有好幾只蚜蟲了，葉子都被吃了好幾片，鄰居心里著急啊

6、，又來勸他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（抽生讀句子）那個人還是不聽.，葉子上的蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居真著急啊，再一次勸告他（抽生讀）我們一起來勸勸他（齊讀）、這一次，那個人不但不聽，還覺得鄰居很奇怪，他是怎么想的？用“”畫出那個人說的話。抽生回答。（齊讀句子：什么？葉子上的蟲還用治？我要的葫蘆）同學們，你們讀懂那個人的意思沒有?（4）、對比朗讀句子：葉子上的蟲還用治？（反問語氣） 葉子上的蟲不用治。（陳述語氣） 反問句所表達的語氣更強烈。（5）、同學們，學到這里，知道葫蘆為什么會落了嗎？你們知道“葫蘆”和“蚜蟲”這兩者的關(guān)系嗎？三、比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意1、引導

7、看圖，兩幅插圖作比較，進行發(fā)現(xiàn)學習。那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一樣：一是葉子綠綠的，一是葉子是枯黃的，有的葉子上有小孔。（葉子是植物進行光合作用的主要器官，而光合作用產(chǎn)生的營養(yǎng)就是植物生長主要能量來源，蚜蟲常常群集于葉片上，吸食葉片上的汁液，葉子就會枯萎，不能進行光合作用，植物就會營養(yǎng)不良，小葫蘆就會因為缺乏營養(yǎng)而變黃掉落。）葫蘆所在位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。在發(fā)現(xiàn)不同點的過程中，幫助梳理蚜蟲、葉子與果實的關(guān)系。（教師隨機板書：蚜蟲多了-葉子黃了-小葫蘆落了）同學們，學了這篇課文，你懂得了一個什么道理？（懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，知錯能

8、改。）拓展續(xù)寫第二年，那個人又種了一棵葫蘆.請續(xù)編故事。板書設計我要的是葫蘆蚜蟲多了-葉子黃了-小葫蘆落了事物之間是相互聯(lián)系的，知錯就改，否則后悔莫及教學反思我要的是葫蘆是人教版的一篇課文。這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學設計過程中，緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課特點，從小葫蘆的可愛樣子入手，采用不同的方式通讀全文，然后分別學習一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學習二、三兩段。引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點。在教學中，我重視學生在閱讀過程中