【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第七單元《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣平橋?qū)W校 張燕教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利朗讀書戴嵩畫牛。2.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章道理。3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利朗讀課文。能參考注釋讀懂每句話的意思，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章道理。教具準(zhǔn)備：課件、課文教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.走近蘇軾簡(jiǎn)介蘇軾，回顧蘇軾詩(shī)詞，了解題跋（板書課題：書戴嵩畫牛）齊讀課題。 2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫牛”又是什么意思呢?(“書”，是寫的意思?！按麽援嬇！本褪谴麽援嫷囊环嫞嬌袭嫷氖桥?。)二、初讀課文，讀通句子 1.播放朗讀錄音，感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。 （要求關(guān)

2、注字音和節(jié)奏）2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。 3.學(xué)生模仿自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 4.同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。 4.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意 1.學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇到困難教師及時(shí)幫助。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理

3、解中的難點(diǎn)。 （同桌合作互相說古文和譯文意思）4.請(qǐng)生講一講這個(gè)故事。5帶著自己的理解再次齊讀讀全文。過渡：簡(jiǎn)介戴嵩及斗牛圖使學(xué)生明確其藝術(shù)價(jià)值。四、自讀思考，體會(huì)道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1.戴嵩的畫在誰手里？他喜歡這幅畫嗎？戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里，因?yàn)樗浅Ｏ矚g書畫，收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的斗牛圖。 從什么地方看出杜處士很喜歡這幅畫？“錦囊玉軸，常以自隨”（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對(duì)斗牛圖“尤所愛”。這幅畫上是什么? 畫上是斗牛。大畫家畫出的牛應(yīng)該是非常逼真的吧？可能一般人都這么認(rèn)為。但有人指出了畫面的錯(cuò)誤之

4、處。誰這么大膽？ 一位牧童！ 戴嵩的畫錯(cuò)在哪兒？ “斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，”（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）小牧童是個(gè)怎樣的孩子? （板書： 天真活潑，善于觀察，敢于大膽質(zhì)疑）（4）表演讀（5）聽了牧童的話，杜處士有什么反應(yīng)？先想象一下，再回答。（杜處士沒有生氣，他笑了，認(rèn)為牧童的話有道理。）你認(rèn)為杜處士是個(gè)怎樣的人？（板書冷靜、虛心接受意見）表演杜處士（6）文中哪句話揭示了文章道理道理？ “耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”（板書）“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭?！薄皢枴笔裁匆馑?？請(qǐng)教。尊重行家里手，不懂要向別人請(qǐng)教。（板

5、書：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！保?（7）全班齊誦課文，讀出古文韻味。五、聯(lián)系生活，拓展延伸1.出示“掉尾而斗”圖片，引起質(zhì)疑2.生結(jié)合注釋解釋。3.總結(jié)：知識(shí)無涯，永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的探索者。板書設(shè)計(jì)： 書戴嵩畫牛 小牧童 笑 善觀察、勇 耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。 杜處士 笑 冷靜、虛心教學(xué)反思：第六單元第一課選編的是文言文二則，這充分說明文言文在我國(guó)語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問題：要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，