高中生物《基因分離定律》教學反思

1、第 第 頁高中生物基因分離定律教學反思 最近學校組織了賽課競賽，我們高一上周領先進行了賽課。上周一我在國際班2用高一12班的同學進行了賽課。賽課的內容是基因分別定律。本節(jié)內容包括基因的分別定律、孟德爾遺傳試驗的科學方法及分別定律的應用三個部分。第一部分通過對孟德爾所做的豌豆1對相對性狀的雜交試驗的介紹和分析，揭示了基因分別定律的實質，這部分是本節(jié)的重點，也是理解第二節(jié)中基因自由組合定律和伴性遺傳的基礎。第二部分通過對孟德爾遺傳試驗方法的總結，說明白正確的討論方法和嚴謹求實的科學立場對于科學討論的重要性，這是對同學進行科學精神教育的極好例子。第三部分通過詳細事例說明白基因分別定律在雜交育種和醫(yī)學

2、實踐中的廣泛應用。本節(jié)內容涉及“基因”、“等位基因”等概念，看似是第四章內容的提前，其實不然，教科書中只是把基因說明為掌握性狀的因子，是比較紅光的說法，這樣不僅可以讓同學接受、理解基因，又能引發(fā)他們的新奇心，為第四章的學習打下基礎。 我賽課的內容主要是第一部分。本節(jié)課作為新授課重點是讓同學理解孟德爾所做的豌豆1對相對性狀的雜交試驗。整節(jié)課從設計上借助多媒體的展示，讓同學進一步理解雜交試驗的過程和結果，在同學自主學習的基礎上，通過開展大量的同學活動，總結一些抽象概念的定義。同時，老師通過多設疑、多提問、多爭論、多分析、多探究，把難點一一剖析成假設干個簡約問題，培育同學以發(fā)散、求新、求異思維為主的

3、創(chuàng)新思維和綜合運用知識的技能和主體意識及探究精神。最末，通過多媒體的功能將學習的知識總結連貫起來并進行相關小題的訓練。下面就我這節(jié)課學習內容談一下自己的觀點。1.導入新奇并易懂在這節(jié)課的導入中我引用了平常我們常說的俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”來引出遺傳的概念，進而說出遺傳學的奠基人-孟德爾的簡介。這種導入既可以引起同學的愛好而且同學又比較簡單理解。所以，一開始就為同學對本節(jié)課的學習奠定了一個好的基礎。2.將抽象的概念詳細化在這節(jié)課中需要同學理解兩個概念：“性狀”和“相對性狀”。這兩個概念課本上有相應的文字說明，但是說明得過于抽象，同學根本理解不了。于是我思索著

4、讓同學用相應的肢體語言來理解這兩個概念。我讓同學看著同桌的眼睛、鼻子、耳垂、頭發(fā)等，然后我總結我們看到的這些都叫做性狀，進而總結出什么是性狀。對于“相對性狀”的說明我讓大家跟我做了兩個動作。第一個動作是讓大家把舌頭伸出來看能不能卷曲，結果有的同學能卷曲有的不能卷曲，我就說卷舌和平舌就是一對相對性狀。第二個動作是讓同學雙手合十自然放在一起，看哪個手的拇指在上，結果有的同學是右手拇指在上，有的那么是左手拇指在上，我總結出右手拇指和左手拇指就是一對相對性狀。把抽象的概念詳細化，把繁復的知識簡約化，有助于同學理解。此外，還可以調動同學的氣氛，達到更好的學習效果。作為一名新老師，我很珍惜這次賽課機會。賽課結束后，趙主任和我們生物組的老師都對我的課堂教學提