【詳細版】小學數學西南師大五年級下冊三長方體正方體課程設計：《長方體和正方體的認識》

1、渠縣優(yōu)質公開課創(chuàng)新程設計方案學科： 數學 版本：五（下）西師版課題： 長方體、正方體的認識 課型：多媒體電子白板課課程設計方案送課單位 渠縣貴福鎮(zhèn)第一中心小學執(zhí) 教 者： 趙亞彬 指導教師： 2023 年 5 月 26 日渠縣優(yōu)質公開課展示交流活動程設計方案課 題： 長方體、正方體的認識 版 本：西師版學 科： 數學 年 級： 五 課 型： 多媒體電子白板課單位（教學點）：渠縣貴福鎮(zhèn)第一小學 設計者：趙亞彬 執(zhí)教者：趙亞彬電 話箱：779347321通訊地址:四川省渠縣貴福鎮(zhèn)紅星街授課時間：2023年 5 月 26日一、教材內容簡析本節(jié)課是在學生已有的以實物來認知長方

2、體和正方體的基礎上，進一步學習和掌握它們的特征。教材在編排上，先讓學生聯系生活實際感知身邊的長方體和正方體，再通過操作，探索并發(fā)現長方體和正方體的基本特征。二、學習者特征分析學生的知識技能基礎：學生在以前就初步認識了長方體和正方體，對長方體和正方體有直觀感受，能在生活中找長方體和正方體。學生生活經驗基礎：長方體和正方體在生活中運用廣泛，大部份學生有一定的認知基礎。但對于農村學生，由于受認知環(huán)境的影響，所以部分學生不能很好的感知長方體和正方體的特征，以及在生活中的作用。三、學習目標與重難點學習目標知識與技能：1.通過觀察、操作、認識并掌握長方體和正方體的特征；認識長方體的長、寬、高。2.通過三視

3、圖的觀察和理解，培養(yǎng)學生的空間思維能力。2、過程與方法：通過讓學生實際的摸一摸，認一認來掌握面、棱、頂點的特征。再通過讓學生量一量，在對比中認識長方體和正方體的棱的特點及長、寬、高的概念。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在摸中想象，在觀察和測量中對比，從而在大腦中形成清晰的概念。并在三視圖的訓練中，充分培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重難點1、教學重點：認識并掌握長方體和正方體的特征。2、教學難點：培養(yǎng)學生對立體圖形的空間觀念。四、教學設想和媒體環(huán)境構思教與學策略小學中年級學生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此本節(jié)課的教學我盡量運用直觀教具、學具和現代化教學手段，為學生提供豐富的感性材料，

4、調到學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情境教學法為主。學生在學習時通過實驗操作、自主探索、合作交流的方法，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。教與學方法一、教學引導： 1.引導學生在生活原型中做數學、經歷數學。通過讓觀察和分析周圍事物，學會用所學數學知識去解決實際問題的方法，明確數學源于生活，又為生活服務。2、指導學生學會實踐操作、體驗知識的產生過程。通過對長方體和正方體特征探討，引導學習數學方法，激發(fā)學習情趣，調動主動學習。二、學習探索：1、提前預學啟思。通過完成教師設置的預學單

5、，回顧舊知，探索新知，學生在完成預學單的過程中，積極思考，探索新知。2、以學生為主體。開展交流，互動評價、合作探究等活動。鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、敢問、善聽，善別，共同評價探究成果。3、發(fā)展學生個性。利用多媒體技術展示學生探索成果，體現學生探究才能，張揚學生個性，讓課程異彩紛呈。（媒體資源作用1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設信息化學習環(huán)境；2、利用電子白板的演示功能，直觀展示長方體和正方體，引導觀察與分析，總結特點，定義概念；3、憑借媒體交互性功能設疑思辨，探索研究課題，評價與尋找解決方案；4、展示生活現象，啟示和引導尋求解決問題的方法，有效解決生活問題。課前準備教具:多媒體課件、長方體和正方體

6、模型。學具:三角板,直尺。師提前在百度里大量搜集有關長方體和正方體特征認識的優(yōu)質教學設計，為制定一份適合本班學生使用的教學設計，收集有效的教學方法。讓學生直觀感受在生活中的應用。生提前完成師設置的預學單，完成預學單交待的任務。五、教學程序設計（環(huán)節(jié)與標題可自行設定，設計一定要有新模式、新手段和平臺運用）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體（資源）支撐課程理念引導開 課創(chuàng)設情境、導入新課師：星期天老師去了一個新建的廣場，很漂亮，你們想看看嗎？（投影儀展示主題圖）廣場上有些什么建筑物、設施呢？生：廣告箱。生：雕像座子。師：能說說它們是什么形狀嗎？生：有長方體也有正方體。師：在這幅圖中，你有什么關心的數學問

7、題要問嗎？師：解決這些問題我們還需要進一步學習有關長方體或正方體的知識。(引入課題)學生在課前完成教師設置的預學單，交流預學單上的內容。預學單：回顧舊知1.摸一摸，看一看，畫一畫2.長方體和正方體與長方形和正方形不同點。學生已認識長方形、正方形。對長方體和正方體也有初步的認識。通過活動,既能激發(fā)學生的想象力和求知欲,又能喚起對舊知識的回憶,使學生在研究圖形特征時,自覺將視角引入正方體和長方體等問題中?；A知識二、探究學習1摸一摸，認一認師：今天你們帶來了哪些長方體或正方體物品呢？展示給大家看看吧。師：像這些形狀的圖形都稱作立體圖形。（投影出示直觀立體圖）師：請大家摸摸看，這些物體與我們前面學過

8、的三角形、平行四邊形有什么區(qū)別呢？2探索特征（1）觀察手中的長方體或正方體物品，你會有什么發(fā)現？長方體有6個面，每個面都是長方形，有12條棱，8個頂點。正方體有6個面,每個面都是正方形，有12條棱,8個頂點。（2）長方體、正方體的面有什么特征嗎？（3）長方體、正方體的棱又有什么特征呢？正方體12條棱長度相等，長方體的12條棱可以分為3組，每組的4條棱相等。師：長方體中相交于一個頂點的3條棱長度一樣嗎？師：像這樣的3條棱分別叫做長、寬、高。（4）正方體的棱有什么特征？（5）正方體和長方體有什么關系呢？3.小結觀看圖片，找出圖中觀察到的平行四邊形。獨立思考，分析老師提出的問題。全班交流。小結，明晰概念。完成練習，共同評價。直觀感受形成表象認知；獨立思考初步理解新知；全班交流理清思路；小結練習明晰概念。六、學習評價反饋設計1、評價形式與工具（）2、評價內容： = 1 * GB3 課堂提問（ ） = 1 * GB3 學生的觀察能力：好 = 2 * GB3 學生表現力（ ） = 2 * GB3 學生的分析能力：好 = 3 * GB3 學生建議（ ） = 3 * GB3 學生的合作水平：好 = 4 * GB3 學生自主測試（ ） = 4 * GB3 學生的動手操作能力：