學(xué)案教學(xué)法的實踐與思考

1、學(xué)案教學(xué)法的理論與考慮自1998年以來，我們教研組一直進(jìn)展學(xué)案教學(xué)法的探究與理論，對推進(jìn)課堂教學(xué)改革、進(jìn)步教育教學(xué)成績起到了積極作用?，F(xiàn)將詳細(xì)做法和粗淺體會匯報如下，請教于各位指導(dǎo)和老師.一、學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計科學(xué)實用的學(xué)案。學(xué)案不同于教案。教案的著眼點和側(cè)重點在于老師講什么和怎么講，而學(xué)案的著眼點和側(cè)重點在于開啟學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生積極性，開展學(xué)生知識和才能；前者重在教，后者重在學(xué)；前者以老師為中心，后者以學(xué)生為中心；前者強調(diào)“給予，后者強調(diào)“拿來；前者側(cè)重“學(xué)會，后者側(cè)重“會學(xué)；前者追求的境界是“諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，后者追求的目的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。二者雖親密相連，最終目的一致，但

2、在課堂角色、教育觀念、課堂構(gòu)造、教學(xué)方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變及信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革的呼聲日益高漲，教學(xué)改革的意識漸入人心。恰在此時，全縣、全校掀起了學(xué)習(xí)湖南汩羅經(jīng)歷的高潮，我們從中深受啟發(fā)和教育，借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)歷，開場了學(xué)案教學(xué)的嘗試和探究，一直沿用至今。在理論學(xué)案教學(xué)法的過程中，我們認(rèn)為其開端和關(guān)鍵在于通過集體備課，集思廣益，形成科學(xué)實用的學(xué)案。那么怎樣來設(shè)計學(xué)案呢？1、學(xué)案設(shè)計的理論根據(jù)遵循素質(zhì)教育的根本精神，著眼于學(xué)生全面開展，根據(jù)主體論的教育思想和理論，貫徹教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，活動為主線，創(chuàng)新為主旨的教學(xué)原那么，落實啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)教

3、學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。2、學(xué)案設(shè)計遵循的根本原那么。1主導(dǎo)性原那么。老師是教學(xué)的主導(dǎo)而非主體，老師定位準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到學(xué)案教學(xué)的實際效果，反映著教育觀念是否更新。倘假設(shè)仍堅持滿堂灌、灌滿堂，學(xué)案就失去應(yīng)有的意義。課堂教學(xué)中，老師要立足于“主導(dǎo)地位考慮設(shè)計學(xué)案，作為老師教、特別是學(xué)生學(xué)的行之有效的可行方案，既不能下發(fā)學(xué)案后萬事大吉，“放群羊，撒手不管，也不能越俎代庖，當(dāng)“保姆事事包辦代替，而應(yīng)實在擔(dān)負(fù)起“導(dǎo)演、“教練、“主持人的責(zé)任。課前精心準(zhǔn)備，綜合考慮多方面因素，把根本思路、根本內(nèi)容、根本問題都反映到學(xué)案上；課上積極施教，“煽風(fēng)點火，設(shè)疑啟發(fā)，組織討論，精講點撥，練習(xí)穩(wěn)固，

4、及時反應(yīng)，講評到位。只有這樣，老師的作用才會到位而不越位，才不會“荒了自己的田，去種別人的地，師生才能互相配合，默契融洽、和諧民主，才能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，順利實現(xiàn)教學(xué)目的。2主體性原那么。教育的對象是學(xué)生，學(xué)案設(shè)計必須充分尊重學(xué)生注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的主體精神；必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展，確立他們的主體地位；必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們的主體作用；必須一切為了學(xué)生，千方百計營造學(xué)生主動開展的氣氛和條件，讓不同層次的學(xué)生都能通過學(xué)案有所進(jìn)步，有所開展，有所收獲。著名教育家布魯納說，“知識獲得是一個主

5、動的過程。老師掌握了知識決不等于學(xué)生掌握了知識。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過間接的途徑被動承受現(xiàn)成結(jié)論往往不能深入理解、實在掌握，通過自己加工、自己制作、自己考慮獲得的知識才能留下深深的印跡，內(nèi)化為自己的才能。學(xué)案教學(xué)成敗與否，取決于是否充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，學(xué)生自身也要較變觀念，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，變“教我學(xué)為“我會學(xué)，徹底摒棄“等靠要的思想，不做知識被動承受者，不做儲存現(xiàn)成結(jié)論的倉庫，真正成為主動學(xué)習(xí)，自我開展的主人。學(xué)生的認(rèn)識是否到位，觀念是否轉(zhuǎn)變，配合是否積極，也直接影響學(xué)案教學(xué)的實際效果。3活動性原那么。?山東省中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)?中規(guī)定：“要通過

6、設(shè)計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體活動，表達(dá)師生間的交流與互動，促進(jìn)學(xué)生生動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)案設(shè)計要提出有考慮價值的問題，創(chuàng)設(shè)豐富有內(nèi)涵的背景，開展多樣有創(chuàng)意的活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇于探究，勤于動腦、動手，也可由學(xué)生自主提出問題，討論問題，解答問題。通過積極有效的活動，活潑課堂氣氛，開闊同學(xué)視野，撞擊創(chuàng)新火花，進(jìn)步學(xué)生才能?；顒拥男问娇梢远覒?yīng)該生動活潑，討論、辯論、評論、演講、摸擬角色、新聞發(fā)布、學(xué)生講課等均可采用，要根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇。4創(chuàng)新性原那么。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力，素質(zhì)教育的核心就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神和理論才能。學(xué)案設(shè)計也要表達(dá)創(chuàng)新精神，要有利于

7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能，鼓勵學(xué)生英勇求知，求新求異。創(chuàng)新可以存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，思維的科學(xué)、嚴(yán)密、完好有助于創(chuàng)新，打破習(xí)慣思維進(jìn)展遞向思維，異中求同、同中求異等，都是創(chuàng)新的重要表現(xiàn)和有效打破口。通過學(xué)案的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一個縱橫馳騁的廣闊天地，在探究的長河中，劈波斬浪，克制難關(guān)，奮勇向前，在游泳中學(xué)會游泳，在飛翔中學(xué)會飛翔，在溫故中知新，在探究中創(chuàng)新。學(xué)案設(shè)計決不能限制學(xué)生的思維，不能扼殺同學(xué)的創(chuàng)新。5問題性原那么。古人說：“學(xué)起于思、思源于疑。、“不憤不啟、不悱不發(fā)?，F(xiàn)代教育理論和教育心理學(xué)的研究也說明，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力，正是由于問題的不斷出現(xiàn)，才推動學(xué)生去探究新知，使思維

8、不斷向深度、廣度上拓展。正如巴爾扎克所說：“翻開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號。學(xué)案教學(xué)與問題設(shè)計的科學(xué)、新穎、靈敏、恰當(dāng)、富于啟發(fā)性、針對性、興趣性、時代性是學(xué)案設(shè)計追求的重要目的，確實需要費一番心思，下一番功夫，否那么就難以很好地到達(dá)教學(xué)目的。同時問題設(shè)計的形式宜豐富多樣，不斷變換形式，常換常新亦能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。要注重選擇標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呖碱}，它能使同學(xué)們的解題才能有所進(jìn)步，并從中得到有益的啟發(fā)，增強自身程度和才能。6民主性原那么。推行學(xué)案教學(xué)法，老師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習(xí)活動的經(jīng)紀(jì)人，學(xué)生自主探究活動的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者，教學(xué)相長過程的直承受

9、益人，在課堂上師生之間的關(guān)系是平等的。學(xué)案教學(xué)運用得好，老師就拋棄了注入式、填鴨式教學(xué)的陋習(xí)，呈如今課堂上的是以老師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)場面，這里沒有權(quán)威，沒有師道尊嚴(yán)，有的是對真理、對知識的渴望和追求，這本身對每個同學(xué)的教益是深遠(yuǎn)的。7層次性原那么。一個年級、一個班級的同學(xué)，根底和程度會參差不齊，學(xué)案設(shè)計要從學(xué)生、班級實際出發(fā)，針對不同層次的教育對象，確立不同的教學(xué)目的，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)理論中，要設(shè)計出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足有余力同學(xué)的需要，既不能一味拔高，令人望而生畏，也不能隨意降低，使人俯下身子摘桃子，

10、要有較強的針對性和鼓勵性，既為成績好的同學(xué)插上騰飛的翅膀，也為成績較差的學(xué)生裝上起跳的助跑器，對不同層次的同學(xué)均有啟迪和幫助。同時練習(xí)題的選取也要有梯度，有層次性，不一定每一個同學(xué)完成的一模一樣，重要的是扎扎實實，一步一個腳印地穩(wěn)步進(jìn)步。3、學(xué)案的根本要素及其功能。一份完好的學(xué)案應(yīng)主要包含以下根本要素：1課題和課型。學(xué)案的類型可有新授課和復(fù)習(xí)課之分，有專題課和熱點課之別，在設(shè)計和教學(xué)過程中側(cè)重點有所不同。2所教內(nèi)容的地位和作用。這能使同學(xué)們從整體上把握本學(xué)案涉及的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)這些知識的重要意義，增強學(xué)習(xí)的主動性。3學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的可包括知識目的、才能目的和覺悟目的，能讓學(xué)生懂得應(yīng)掌握哪些內(nèi)

11、容，掌握到什么程度，增強學(xué)習(xí)的動力和針對性。4與前后知識的聯(lián)絡(luò)。這能幫助學(xué)生把握知識的來龍去脈，架設(shè)溫故而知新的框架，建構(gòu)完好科學(xué)的知識體系。5所教內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。能使同學(xué)們形成一個較小范圍內(nèi)的知識框架，更好地把握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)比擬、辨析等高考才能。6重點難點。它能提醒同學(xué)們要著重掌握的問題，明確努力的方向，鼓勵學(xué)生想方設(shè)法重點打破。7疑點、易混點、易錯點。它能提醒同學(xué)們需要特別注意相類似、容易混淆的相關(guān)內(nèi)容，以便更準(zhǔn)確地掌握知識。8知識構(gòu)造。這是學(xué)案中的重要組成局部，以此可以強化根底知識的落實，根本技能的培養(yǎng)，較為詳盡完好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。9中考題例析。這主要讓同學(xué)們理解所學(xué)內(nèi)容在中考中是怎樣

12、考察的，以什么形式、題型、材料來設(shè)計問題，難度如何，從而啟發(fā)學(xué)生思維，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生解題。10熱點聚焦。它能分析所學(xué)內(nèi)容與哪些社會熱點、焦點問題相鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握知識與知識、知識與熱點問題，熱點與熱點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，多方位、多角度分析相關(guān)問題，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實際的才能和創(chuàng)新才能。11穩(wěn)固練習(xí)。這也是學(xué)案中的根本要素，可包含識記類、理解類、應(yīng)用類、創(chuàng)新型、討論型等多種多樣的題目，能穿插在教學(xué)過程中，也能作為課堂內(nèi)容及例題講解后的穩(wěn)固訓(xùn)練，以檢驗所學(xué)知識，培養(yǎng)多種才能。12課堂小結(jié)。主要由學(xué)生來總結(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受、心得、收獲、體會或提出疑難問題等，以便及時總結(jié)得與失，彌補知識缺漏，不吃夾

13、生飯，不做欠帳人。當(dāng)然，每份學(xué)案不一定都包含以上要素，可以根據(jù)詳細(xì)實際適當(dāng)增刪，不同課型的學(xué)案亦應(yīng)有所不同。同時，在一些重要要素的設(shè)計上要多下氣力，力求科學(xué)完善有效，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識程度，思維狀況，心理特點等學(xué)生實際設(shè)計問題。學(xué)案本身就可以作為一份引導(dǎo)學(xué)生探究求知的自學(xué)提綱，因此，設(shè)計問題要考慮好難度、跨度、梯度、廣度、密度等，考慮好是否最大限度地調(diào)動起學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，考慮好設(shè)計什么樣的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案教學(xué)要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，它可以而且應(yīng)該做到與信息技術(shù)的課堂整合，通過借助媒體，網(wǎng)絡(luò)等多種電教手段，展示豐富多彩、鮮活有趣、寓意深入的各種材料、背景、圖像、漫畫、詩詞、

14、名言、俗語、歌曲等情境，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，增加課堂容量，開闊學(xué)生思路，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)效益。學(xué)案設(shè)計，尤其是科學(xué)性、實效性強的學(xué)案設(shè)計是一項艱辛復(fù)雜的工作，是需要精雕細(xì)刻、精益求精的作品，不下一番苦功難以到達(dá)理想的效果。因此，“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后是學(xué)案教學(xué)的一大特色，是我們老師追求的境界。當(dāng)然，在學(xué)案教學(xué)的理論中，我個人離此目的還有相當(dāng)差距，還有許多工作要做，有很好環(huán)節(jié)需要完善，仍需各位同事指導(dǎo)、幫助。二、學(xué)案教學(xué)法的核心在于用好學(xué)案，落實學(xué)案。1、落實學(xué)案與落實教學(xué)常規(guī)、落實雙基是一致的。好的學(xué)案能為進(jìn)步課堂效益架設(shè)一座便捷的橋梁，但能不能內(nèi)化為學(xué)生的知識，進(jìn)步

15、學(xué)生的雙基程度，還要看學(xué)案的使用、落實情況。學(xué)案的使用、落實與教材的掌握、雙基的落實是統(tǒng)一的。一份好的學(xué)案是融教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法于一體的，也浸透著好的學(xué)法指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，全面掌握教材內(nèi)容，進(jìn)步根本知識、根本技能。學(xué)案教學(xué)與落實教學(xué)常規(guī)是一致的，學(xué)案設(shè)計本身就是精心備課的過程，學(xué)案中的每個問題都應(yīng)有一定針對性，需要精癬精講、精練，課堂上利用學(xué)案、講解學(xué)案，課后學(xué)生練習(xí)學(xué)案、穩(wěn)固學(xué)案與掌握教材有機(jī)結(jié)合，第二節(jié)上課時老師應(yīng)注意催促學(xué)生完成學(xué)案，同時檢查學(xué)案，或提問、或修改、或輔導(dǎo)、或答疑，千方百計做好學(xué)生消化吸收工作，在嚴(yán)、細(xì)、實上作文章，在學(xué)案教學(xué)過程中有效落實教學(xué)

16、常規(guī)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)案落實要靠老師的人格力量。俗話說，打鐵還需自身硬。雖然教學(xué)是個雙向交流互動的過程，教學(xué)成績的獲得更有賴于學(xué)生積極主動地刻苦學(xué)習(xí)，但老師的角色決不是可有可無的，仍占據(jù)著重要地位，可以大有作為。應(yīng)該說，學(xué)案落實到位不到位，甚至整個教育教學(xué)過程，越來越依靠老師的人格力量。一份好學(xué)案可以靠自身的魅力吸引學(xué)生，一堂精心準(zhǔn)備的課可以通過生動活潑的形式吸引學(xué)生，這種吸引往往是暫時的，而整個高中階段的學(xué)習(xí)是個長期的艱辛的奮斗過程，在這個過程中，老師的人格魅力往往是促進(jìn)學(xué)生成長的一個較為穩(wěn)定、持久的因素，所謂“親其師、信其道，就是這一觀點的根底和注釋。基于這樣的認(rèn)識，

17、老師就應(yīng)不斷苦練內(nèi)功，進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷更新教育思想，較變教育觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、老師觀，完善知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，努力為人師表。1要不斷充電，具備廣博的知識，有較高的扎實的專業(yè)程度。當(dāng)今社會是一個知識更新日新月異的社會，是一個融科學(xué)、文化、知識于一體的社會，單打一式的老師己越來越跟不上社會開展的需求，越來越難以勝任本職工作了。高考綜合科目的設(shè)置也順應(yīng)了這一開展趨勢。時代的開展，學(xué)生的需要迫使我們不斷進(jìn)展知識充電，掌握廣博的知識，在課堂教學(xué)中表達(dá)科學(xué)精神，浸透人文氣息，增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)民主氣氛，只有這樣，才能成為合格的老師，才能給學(xué)生以強烈的信任感，才能贏得學(xué)生的尊重。對老師的信賴

18、是學(xué)好這門學(xué)科的重要基矗由衷的信任不會來自老師居高臨下的訓(xùn)斥，不會來自挖苦挖苦、體罰變相體罰學(xué)生的活動，也不會來自于對師道尊嚴(yán)、老師權(quán)威的推崇，否那么學(xué)生根本不買你的帳，知識落實就會受到重重阻礙。2要愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是老師做好本職工作的源泉和動力?！皭凼亲詈玫慕逃?，是一種無形的力量，是教育的出發(fā)點和歸宿點。有了對學(xué)生的愛，才會為了學(xué)生安康成長不遺余力；有了對學(xué)生的愛，才會尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，和學(xué)生一起成長；有了對工作的熱愛，才會不斷為進(jìn)步教學(xué)成績提供不竭動力。同時對知識要有老老實實的態(tài)度，知之為知之，精益求精，不知為不知，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不知要想方設(shè)法查找資料，上網(wǎng)查詢，盡量給學(xué)生一個較為滿意的答復(fù)，從而贏得學(xué)生的信賴，這也是一種言傳身教，對學(xué)生有潛移默化的教育作用，這種隱性教育往往比顯性教育更有力量，也能增添自身的人格魅力。3改革教學(xué)方法，錘煉教學(xué)語言。學(xué)案教學(xué)