《夏夜多美》課堂實(shí)錄

1、一、課前準(zhǔn)備師：請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到64頁(yè)并翻扣在桌在上，鉛筆、橡皮放在它們應(yīng)該放的位置，然后坐端正。二、上課師：同學(xué)們坐的真端正，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師送給同學(xué)們一首優(yōu)美的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放樂(lè)曲小星星并課件展示夜晚的景色）師：同學(xué)們聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲，看了這美麗得夜景，你想說(shuō)些什么呢？生：夏夜多美。生：小星星在眨眼睛，很美。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗的童話故事，它就發(fā)生在夏夜。（出示課題：夏夜多美）生：夏夜多美師：伸出你的小手和老師一起寫(xiě)課題。（師生共寫(xiě)課題）師：讓我們美美的讀一讀。生：夏夜多美師：讀時(shí)不要拖長(zhǎng)音，注意有停頓。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（師范讀，生再讀）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本

2、，這篇課文比較長(zhǎng)，生字比較多，同學(xué)們能不能在拼音的幫助下把課文讀一遍？生：能。師：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。（生讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：老師請(qǐng)來(lái)一些帶有生字的詞語(yǔ)朋友，看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（出示生字）師：快自己讀一讀。（生自由讀）師：跟老師讀一下這些生字朋友吧?。◣燁I(lǐng)讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？（指名讀）師：如果他讀對(duì)了，大家就跟他一起讀。（生讀，其他同學(xué)跟讀）師：詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，看看生字讀的怎樣？快看?。ǔ鍪旧郑煟嚎煜茸约鹤x一讀，認(rèn)一認(rèn)。（生自由讀）師：第一個(gè)字誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓佑涀∷浚◣熤浮吧彙保┥合旅媸沁B線的連，上面是個(gè)草字頭。師：說(shuō)明這個(gè)字表示的是和什么有關(guān)？師生共說(shuō)

3、：和植物有關(guān)。師：現(xiàn)在老師讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)：一只小狗，很古怪，它有兩張大嘴。這是個(gè)什么字？生：哭。師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在老師再做個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜一下這是個(gè)什么字？（師做睜眼睛得動(dòng)作）生：睜。師：這個(gè)字左邊是個(gè)目字旁，說(shuō)明這個(gè)字表示的意思和什么有關(guān)？生：眼睛。師：下一個(gè)字，同學(xué)們借助于桌子做個(gè)動(dòng)作讓老師猜一猜吧。（生做趴在桌子上的動(dòng)作）師：老師知道了，這個(gè)字是“趴”。師：這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師指“根”）生：根。師：左邊是個(gè)木字旁，說(shuō)明這個(gè)字所表示的和什么有關(guān)？生：木頭。生：樹(shù)。師：非常正確。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？生：樹(shù)根師：這個(gè)字中含有一個(gè)什么字？（師指“爬”）生：爪。師：“爬”說(shuō)明使用什么爬??？讓我們

4、一起來(lái)做個(gè)動(dòng)作吧。（師生共做爬的動(dòng)作）師：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？（師指“感”）生：感。師：這個(gè)字下面是“心”字底，他告訴我們感激、感謝別人要發(fā)自內(nèi)心。（指向“激”、“謝”）師：跟老師一起把這些字讀一下。生跟讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意讀詞的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清晰。（指名讀。）師：讓我們?cè)匍_(kāi)小火車讀一讀吧?。ㄩ_(kāi)火車讀）師：同學(xué)們真了不起！生字讀的很棒。老師還想考考大家，這里有幾個(gè)句子，看看同學(xué)們讀的怎樣？（出示句子）師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？生：她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。（讀的很流利）生：她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。（讀的沒(méi)有停頓）師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀，然后你來(lái)評(píng)一評(píng)老師哪

5、個(gè)地方讀得好。師：她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。生：有停頓。生：老師讀得很有感情。師：好，那請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（生齊讀句子）師：誰(shuí)來(lái)讀第二句？生：睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。（讀的很有感情，很流利）生：睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。（讀得很流利,有停頓）師：前面這兩個(gè)句子中含有我們學(xué)習(xí)的生字，同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，而這一個(gè)句子比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀讀?生：他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。生：他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師是怎樣讀的！（師讀）師：誰(shuí)再讀一讀呢？指名讀；齊讀。師：生字讀的不錯(cuò)，句子讀的也很好，并且能有感情有停頓的朗讀，老師還想看看同學(xué)們課文讀的怎

6、樣？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀課文。師：讀了這篇美麗的童話故事，我們知道小螞蟻是在誰(shuí)的幫助下回家的？（出示課件）生：睡蓮姑姑、蜻蜓生：還有螢火蟲(chóng)生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)。師：回答正確。那現(xiàn)在讓我們到課文中去看一看，他們是怎么幫助小螞蟻的。師：（出示課件）夏夜，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮港閉上眼睛，就被一陣聲音驚醒了，（播放課件：哭聲）是誰(shuí)在哭？生：小螞蟻。師：睡蓮聽(tīng)到哭聲，睜開(kāi)了眼睛，她看到了什么？誰(shuí)能用課文中的話回答？生：是一只螞蟻趴在一根水草上。生：睡蓮睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。師：睡蓮看到小螞蟻，他說(shuō)什么了呢？（出示課件）生：小螞蟻，你怎么了？師：善良的睡蓮姑姑，請(qǐng)坐。生：小螞蟻，你怎

7、么了？師：你真是一位熱心的睡蓮姑姑。師：請(qǐng)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)地方和你讀得不一樣。生：很有感情。生：是一位很善良的睡蓮姑姑。師：誰(shuí)想再來(lái)讀讀？指名讀。（2名同學(xué)）師：小螞蟻是怎么回答的？生：我不小心掉進(jìn)了池塘，上不了岸了。師：如果你是那只小螞蟻，在靜靜的夜里，掉進(jìn)了池塘，你的心情是怎樣的？生：緊張生：害怕生：恐怖師：那誰(shuí)來(lái)再讀一讀這句話，讓老師聽(tīng)出你害怕來(lái)？指名讀。（3名同學(xué)）師：小螞蟻掉進(jìn)池塘，首先是誰(shuí)幫助了它？生：睡蓮姑姑師：誰(shuí)能把句子說(shuō)完整了？生：是睡蓮姑姑幫助了它。生：是睡蓮姑姑幫助了小螞蟻。師：說(shuō)的真好。孩子們，同桌間把睡蓮姑姑和小螞蟻的對(duì)話讀一下吧?。ㄉx，師巡視指導(dǎo)）師：老師剛才發(fā)

8、現(xiàn)有兩名同學(xué)讀的特別有感情，我們請(qǐng)他們倆給我們讀一讀吧！生讀。師：誰(shuí)還想再來(lái)讀，比賽一下，看看誰(shuí)讀的好？生讀。師：同學(xué)們讀的這么好，老師也想和大家一起讀，老師來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑，你們當(dāng)小螞蟻。師生分角色讀。師：（出示課件）睡蓮邀請(qǐng)下螞蟻在這里住下，可小螞蟻想回家，又有誰(shuí)來(lái)幫助它呢？生：蜻蜓、螢火蟲(chóng)師：他們是怎樣幫助小螞蟻的呢？生：睡蓮姑姑，有什么事嗎？、師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)呢？生：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，螢火蟲(chóng)在前面照亮。（出示課件圖片）生：蜻蜓當(dāng)飛機(jī)，螢火蟲(chóng)在前面照亮。師：孩子們，快把蜻蜓、睡蓮姑姑、螢火蟲(chóng)的對(duì)話讀一下吧！師生分角色讀師：（出示課件）一起讀。師：下螞蟻終于在朋友們的幫助下回家了，

9、孩子們，讓我們?yōu)樾∥浵伒幕丶夜恼瓢?！師：小螞蟻到家了，他?huì)對(duì)蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？生：謝謝。生：謝謝。師：讓我們?cè)侔堰@三段話讀一下。生讀。師：星星看見(jiàn)了，眨著亮晶晶的眼。它會(huì)說(shuō)些什么呢？生：多美的夏夜啊！生：多美的夏夜啊！生：多美的夏夜啊！師：孩子們，在這個(gè)夏夜，除了夏夜的景色美，還有什么是美的？生：這件事生：睡蓮師：睡蓮除了外表美，還有什么是美的？生：幫助小螞蟻。師：還美在他們助人為樂(lè)的精神上。師：孩子們，如果當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？生：幫助別人。生：先問(wèn)問(wèn)他怎么了師：是啊，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要主動(dòng)的幫助他人。那現(xiàn)在就讓我們?cè)俸献饕淮?，分角色讀一讀這篇美麗的童話故事。師生

10、分角色讀。師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇美麗的童話故事，我們知道，當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候我們要說(shuō)一聲“謝謝”，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做呢？（生：幫助別人）只有這樣生活才會(huì)更加美好，世界才會(huì)更加美麗，你們說(shuō)是嗎？生：是。師：請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)美麗的童話故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。下課教后反思：夏夜多美是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，但主人為樂(lè)的精神更美。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了一幅美麗的夜景（公園的一角，天空中的星星在眨著眼睛），并播放小星星這首歌曲，孩子們邊拍手歌唱邊欣賞圖片，來(lái)感受著美麗的夏夜。

11、這激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子們帶著美的感受，借助拼音自己讀這篇文章。在教學(xué)生字詞時(shí)，我通過(guò)猜謎識(shí)字、歌謠識(shí)字，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生們鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)、了解；從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“爬”的區(qū)別和意思，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味。最后，出示個(gè)別帶有生字的句子和長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生去有感情、有停頓的讀句子，從而為孩子們更好的讀好課文做好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子朗讀上，著重訓(xùn)練小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，讓學(xué)生感受他們說(shuō)話的語(yǔ)氣，心情，帶著感受去朗讀。如在指導(dǎo)讀小螞蟻的話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：如果你是那只小螞蟻，在靜靜的夜晚掉進(jìn)了池塘，你的心情會(huì)是怎樣的？這就加深了學(xué)生對(duì)小螞蟻心情的理解，從而達(dá)到有感情的朗讀。在朗讀中，我利用多媒體對(duì)四個(gè)角色進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并且采取了多種朗讀形式，如：同桌讀、男女生比賽讀、師生讀，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的朗讀興趣?！敖虒W(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，課后，在劉艷霞等老師們的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多：1、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，如果讓孩子們用這些生字組詞，我想這會(huì)更加加深學(xué)生對(duì)字詞的理解和運(yùn)