提高課堂教學(xué)效益的技巧教育資料

1、提高課堂授課效益的技巧推進(jìn)課程改革，推行素質(zhì)教育，課堂是授課主陣地、主渠道。只有抓住課堂授課這此中心環(huán)節(jié)，提高課堂授課效率，才能完成教育培養(yǎng)人的任務(wù)。教師要抓住課堂授課這此中心環(huán)節(jié)，就必定對課堂授課序次進(jìn)行掌控。課堂授課序次的掌控，是提高課堂授課效率的要點，教師的親和力、威懾力、吸引力是其掌控課堂授課序次的三大技巧。一、提高自己的親和力教師的親和力，指的是一種平和友善的力量。它包含教師對學(xué)生人格的尊敬、個性的關(guān)愛、感情的交流，進(jìn)而實現(xiàn)師生關(guān)系的友善友善，進(jìn)而師生互動、授課相長。蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許好多多的矛盾，其根源在教師不善于與學(xué)生交往?！薄坝H其師，

2、信其道”，讓學(xué)生喜歡你，是讓學(xué)生學(xué)好這一科的一個首要前提。做到讓學(xué)生喜歡，需要平時不斷積累經(jīng)驗，善于管理好課堂，不不過要管理好學(xué)生，更要控制好教師的自我情緒。只有這樣，才能讓自己在學(xué)生中成立聲威，讓學(xué)生既喜歡你又怕你，進(jìn)而把這門課學(xué)好。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該汲取經(jīng)驗，防備在實質(zhì)中走彎路。教師的親和力能夠贏得學(xué)生的尊敬和相信，獲得學(xué)生的理解和寬容。有的教師授課水平一般，但在學(xué)生眼前有較強的親和力，學(xué)生也會主動熱情地投入學(xué)習(xí)中，由此獲得較好的授課收效；反之，若是教師唯我獨尊，不論學(xué)生感覺，簡單引起學(xué)生的逆反心理，即使課講得再好，也不用然有好的課堂序次，不會達(dá)到好的授課收效。事實證明

3、，凡是親和力較強的教師，課堂氣氛總是友善溫馨、民主輕松的，授課收效也令人滿意。二、形成管理上的威懾力教師的親和力固然重要，但我們面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想活躍的一般學(xué)生，若是我們不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，辦理違紀(jì)學(xué)生柔弱無力，學(xué)生就以為你沒性情，自然不會把你放在眼里。1/4課堂上盡管你喊破了嗓子，也不會鎮(zhèn)住學(xué)生，因此要掌控課堂序次，教師必定有必然的威懾力。那么教師怎樣才能擁有威懾力呢？我以為：第一，要堅守原則，做事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。課堂上要對學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反章法，就要想法制止，特別是重要緊盯住學(xué)生中的不平定分子，把所有不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。其次，辦理違紀(jì)學(xué)

4、生要方法靈便，掌握好輕重緩急。比方，課堂上學(xué)生有小錯可用威嚴(yán)的目光勸說學(xué)生，也可走到學(xué)生身旁促其收斂。若是學(xué)生動作較大，就突然停止講課，把全班學(xué)生的目光引到那個學(xué)生身上，此時無聲勝有聲，該生便會自覺停止。對于頂撞老師、不服管教的學(xué)生，教師要說服教育和嚴(yán)格責(zé)怪相結(jié)合，采用多種方式教育感人，最后讓其五體投地。值得指出的是，教師的威懾力，絕不是靠體罰、諷刺、挖苦學(xué)生，這些手段絕不是一個合格教師所為，也絕不會有好的收效。別的，教師還要有洞察力。平時，有些學(xué)生為了掩飾自己的過錯，喜歡耍小聰穎，以為老師不知道。若是教師忽視這一點，不注意聽其言觀其行，不能夠經(jīng)過現(xiàn)象看實質(zhì)，學(xué)生就以為你簡單受蒙蔽，今后還會連

5、續(xù)耍小聰穎。反之，若是教師一眼就看透他的內(nèi)心世界，并一針見血地指出來，學(xué)生就會心驚肉跳，不敢再犯。三、提高講課的吸引力不過靠以上兩個條件還不夠，教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生若是感覺你講課無聊無味，就會產(chǎn)生討厭和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力是保持課堂序次的重要因素。那么怎樣提高教師講課的吸引力呢？我以為：1.設(shè)計優(yōu)異的導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂授課的一個重要組成部分，這部分必定成為其他部分最自然、最合適和最優(yōu)異的初步?！昂玫拈_始是成功的一半”，必定聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思想在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，除掉其他課程的連續(xù)思想或2/4心理歪念的攪亂，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他

6、們饒有興趣地投入新的學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完好因授課的氣氛、對象、目標(biāo)的不同樣而不同樣。同一篇課文可設(shè)計不同樣的導(dǎo)語，以期達(dá)到最好境地。課堂導(dǎo)入技術(shù)是教師組織課堂授課的基本技術(shù)之一，用于上課的開始，是一堂課的首要環(huán)節(jié)，其主要功用是引起學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂導(dǎo)入的收效怎樣，直接關(guān)系到整堂課授課質(zhì)量。若是教師語言幽默，就更能激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會輕松快樂。自然，不能夠盲目追求幽默幽默而走開授課實質(zhì)，否則只會華而不實，影響授課收效。2.選擇靈便的講課方法單調(diào)、古板的授課方法必然會讓學(xué)生生厭，靈便多樣的授課方法會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感

7、，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要請教師在講課時注意將知識性和興趣性相結(jié)合。知識性要修業(yè)生有意注意，興趣性使學(xué)生沒心注意，兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度、變化有序的課堂節(jié)奏。張，能使注意力高度集中，進(jìn)行緊張的心理活動；弛，能使情緒活躍，在輕松快樂的氣氛中馳騁想象，存儲新的力量。3.抓好一節(jié)課的三個要點點每節(jié)課的三個要點點是開頭、中間和結(jié)尾，一般班級的教師更要抓好這三個要點點。剛一上課，教師不要急于講課，而要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)慣用具，同時精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后，有些學(xué)生開始產(chǎn)生討厭情緒，教師就要變換授課方法，讓學(xué)生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍課堂氣氛，使學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師必然不要講課，更不要拖堂，可對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因為這時學(xué)生已感覺困倦，教師若是連續(xù)灌輸知識，學(xué)生就會產(chǎn)生討厭情緒，課堂序次就會凌亂，也很難達(dá)到顯