《心靈捕手》觀后感(集合15篇)

1、第 頁(yè)心靈捕手觀后感(集合15篇)心靈捕手觀后感1 攻破一個(gè)心理患者的心理防線，以此威逼，比殺了他更加殘忍。在我心理陰暗的那些日子，我知道這是一種什么樣的感覺(jué)，所以在看這部電影的時(shí)候，感受也比較多。 從電影的名字我就感覺(jué)到這部電影與心理有關(guān)，待到劇情漸漸綻開(kāi)的時(shí)候，我不禁為之嘆息，從威爾輕松解開(kāi)麻省理工數(shù)學(xué)教授留在黑板上的難題來(lái)看，他無(wú)疑是個(gè)天才，可上帝總是會(huì)對(duì)這些人群殘忍下手，剝奪他們的一些東西，讓他們不那么完備，威爾有嚴(yán)峻的心理問(wèn)題，他不羈，叛逆，打架，不敢與外界過(guò)多接觸，甚至不敢像他心愛(ài)的姑娘表明。教授看中了他的才能，為威爾做擔(dān)保，在威爾解題的同時(shí)，為他進(jìn)行心理治療，這對(duì)于一個(gè)心理患者來(lái)

2、說(shuō)很是抗拒，無(wú)奈之下，數(shù)學(xué)教授找到了他的摯友桑恩，一位事業(yè)不太勝利的心理輔導(dǎo)專家來(lái)幫忙。他一眼就看出了少年的問(wèn)題，找到了解決方法，他知道這個(gè)叛逆的孩子須要的是別人的傾聽(tīng)與理解，于是他耐性傾聽(tīng)威爾的故事，看著少年漸漸宣泄自己的心情，激勵(lì)少年像自己喜愛(ài)的女孩表明。后面發(fā)生了一些小爭(zhēng)吵，威爾發(fā)覺(jué)桑恩也有心理問(wèn)題，或許是少年生命力的強(qiáng)盛，桑恩被打動(dòng)了，他慢慢打開(kāi)因喪妻而關(guān)閉的心房。心理患者的敏感會(huì)讓他們更能察覺(jué)到身邊人的問(wèn)題，威爾與桑恩就是很好的證明。 有時(shí)我們并不明白一個(gè)人的脆弱，那就不必急著明白，主動(dòng)去愛(ài)護(hù)他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事，幫他們疏導(dǎo)感情，宣泄心情，與他們感同身受，打成一片，讓他們感受到世界的

3、暖和，不讓他們受到損害，那他們對(duì)你，會(huì)更好。有時(shí)心理患者就是這么簡(jiǎn)潔，他們有時(shí)候很簡(jiǎn)單被摧毀，有時(shí)候很簡(jiǎn)單被暖和，而我們須要做的，就是仔細(xì)對(duì)待與他們之間的感情，就像桑恩對(duì)威爾那樣。 我想對(duì)跟威爾很像的人說(shuō)，大膽一點(diǎn)兒，給別人多點(diǎn)信任，允許別人進(jìn)去你的世界，總會(huì)有人來(lái)暖和你。 心靈捕手觀后感2 奔跑在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立，又和很多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林，不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人，面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、志向與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。

4、這是一部心理救贖的電影，成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾杭汀(WillHunting)是麻省理工高校的清潔工，他與他的摯友成天泡酒吧、打架，卻擁有著超人的才智，是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的狀況下被人發(fā)覺(jué)的，麻省理工高校的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題，能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物，傲慢的學(xué)子無(wú)人解題，但主子公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)覺(jué)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培育成自己心目中的人才。然而他的心扉好像是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。 主子公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把將來(lái)總是想象

5、得非常恐驚，內(nèi)心只有負(fù)面的事情，他寧愿與女摯友分手，因?yàn)樗懬颖慌畵从褣仐?他寧愿放棄好的職位，因?yàn)樗懬庸ぷ髦谐鲥e(cuò)，對(duì)將來(lái)的恐驚始終讓他變更不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有方法信任別人，因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能夠理解他。 主子公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫(yī)生西恩的幫助下，他放開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。 心靈捕手觀后感3 在國(guó)慶后，我們看了心靈捕手這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名高校里的清潔工，而他卻別出心裁。他是一名天才，無(wú)論數(shù)學(xué)還是歷史政治，他總能說(shuō)出讓人驚羨的話語(yǔ)，可他

6、因?yàn)槌錾碡毢陀啄甑脑馐埽纬闪怂忾]和叛逆的心理。 一天，蘭博教授發(fā)覺(jué)了他的天賦，他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來(lái)的心理醫(yī)生全部氣走。無(wú)奈之下，蘭博只能向自己的高校室友肖恩求助，在威爾和肖恩的心理溝通后，威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來(lái)，最終敢于面對(duì)生活，從而走上勝利之路。 心靈捕手中沒(méi)有刺激的打斗，沒(méi)有讓人熱血奮起的情節(jié)，但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和懇切的看法，打開(kāi)了威爾的心房，使他能從童年的陰影中走出來(lái)，擁抱這個(gè)美妙的世界。在摯友的勸告下，威爾變更了自己對(duì)人生的看法，使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾暖和，賜予他信任與關(guān)愛(ài)，才

7、打開(kāi)了威爾的心結(jié)。與之同時(shí)，我們也應(yīng)懂得，將苦惱告知摯友和親人，最終也會(huì)在關(guān)愛(ài)與信任中放下苦痛，那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地放開(kāi)。 生活中有很多磨難，導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活?！斑@不是你的錯(cuò)，這不是你的錯(cuò)”，這話語(yǔ)就如那句“錯(cuò)的不是我，是這個(gè)世界”一樣，反映我們內(nèi)心的呼喊。在我們最無(wú)助苦痛的時(shí)候，都應(yīng)找尋自己的心靈捕手，抓住自己的歡樂(lè)，愛(ài)護(hù)自己的心理，在自己最無(wú)助時(shí)為自己指引迷津。 開(kāi)啟自己的心靈吧，讓我們遺忘苦痛，釋放壓力，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 心靈捕手觀后感4 小韋是身世可憐的青年，從小失去雙親，常常受到養(yǎng)父的虐待，以致他對(duì)社會(huì)和他人極不信任。但是，他在數(shù)學(xué)和化學(xué)方面具有超人的才華，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)

8、超過(guò)了哈佛高校的高才生。他對(duì)自己的出身感到自卑，他不敢正確面對(duì)自己的內(nèi)心情感，他過(guò)著種放蕩不羈的生活，而且愛(ài)打抱不平，那應(yīng)當(dāng)是不情愿看到有人被欺壓，就像他不情愿被別人欺壓樣。他愛(ài)上了個(gè)哈佛的女孩，而當(dāng)女孩向他示愛(ài)的時(shí)候，他卻不敢接受，因?yàn)樗撬闹械呐?，是完備的，是神圣的。他覺(jué)得自己配不上她。他沒(méi)有意識(shí)到自己的才華可以讓他過(guò)另種生活，他同樣具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他是個(gè)天才而他卻不情愿發(fā)揮其所長(zhǎng)。他生活在社會(huì)的最底層，干著粗重的活，常常打架斗毆。然而，他也交了幾個(gè)真正的摯友，這些摯友雖然沒(méi)有他那樣的才華，但是卻對(duì)他真心真意，這是小韋人生中的大筆財(cái)寶。他們希望小韋能離開(kāi)他們所生活的環(huán)境，去追尋種高質(zhì)量

9、的生活，這才是真正的摯友。 林保教授堪稱師長(zhǎng)的典范，與歷史上些抹殺學(xué)生成就的膽怯超越自己的流氓教授形成顯明對(duì)比，他全力以赴幫助小韋擺脫心理壓力投身科學(xué)，我認(rèn)為這是種難能珍貴的品質(zhì)。 那位心理學(xué)家是相當(dāng)精彩的，他能夠依據(jù)小韋的心理問(wèn)題給其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終使他找到了自我認(rèn)同感，走出了過(guò)去陰暗的生活，去追尋自己的事業(yè)與愛(ài)情。Hedidagoodjob！ 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。個(gè)人只有走出心中的陰霾，找到自我認(rèn)同感，達(dá)觀自信，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，才能到達(dá)勝利的彼岸。 心靈捕手觀后感5 在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)一樣孤獨(dú)地站立著，與很多樹(shù)相連，形成一片森林。再?gòu)?qiáng)大、再樂(lè)觀的人，在面對(duì)

10、吃喝耶戈、愛(ài)與信任、志向與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有不同程度的困惑，靈魂之城漂移著陰影。有人走過(guò)這一段路程，微風(fēng)輕月輕，一步一步，有人過(guò)不了這條河，滯留在青春的中間。 這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區(qū)的貧民窟長(zhǎng)大，是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的摯友成天泡在酒吧里打架，但他有超人的才智，是個(gè)數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)天賦是偶然發(fā)覺(jué)的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問(wèn)題的都是當(dāng)今頂尖人物。沒(méi)有傲慢的學(xué)生能解決問(wèn)題，英雄卻在短時(shí)間內(nèi)把答案寫(xiě)在了教室外的黑板上。但是，他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)覺(jué)了這個(gè)天才，特別興奮，希望把他培育成自己的天才。但是，他的心好

11、像被鎖住了，教授無(wú)法進(jìn)入他的世界。 主子公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信，但心理創(chuàng)傷讓他極其自卑。他總是懷著巨大的恐驚去想象將來(lái)，心里只有消極的東西。他寧愿和女摯友分手，因?yàn)槟懬颖慌畵从褣仐?；他寧愿放棄一個(gè)好職位，因?yàn)樗懬釉诠ぷ髦蟹稿e(cuò)，對(duì)將來(lái)的恐驚讓他無(wú)法變更現(xiàn)在的生活。他不能信任別人，因?yàn)樗呀?jīng)被別人拋棄了，所以他總是在別人離開(kāi)之前拋棄別人。他在心理愛(ài)護(hù)下孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能理解他。 當(dāng)英雄關(guān)閉他的世界時(shí)，他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的.幫助下，他放開(kāi)心扉正視自己的過(guò)去，然后陽(yáng)光就進(jìn)來(lái)了。 心靈捕手觀后感6 心靈的力氣始終那樣驚奇和神圣。給人始終沖突的，被人捉摸不透的。你

12、始終說(shuō)你的實(shí)力不足，其實(shí)每一個(gè)人身上都隱藏著巨大的潛能，不是你不知曉，而是你把它給忽視了。你不努力，你不奮斗，如何會(huì)有一個(gè)潛能被激起，如何會(huì)有一次精彩的心靈之旅。 有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。這個(gè)特別了解的說(shuō)明白你須要勤奮，你須要?jiǎng)?lì)志的過(guò)程。有志者事竟成，就算其他人感覺(jué)這件事情始終做不成，不行以做到，不行能做到。他也是不會(huì)認(rèn)輸?shù)?，他?huì)一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他信任終有一天他會(huì)像愚公一樣把自己家里門(mén)口的山移走，不讓他們成為阻擋自己節(jié)奏的絆腳石。 近期觀看了一部電影，名字叫心靈捕手，影片講解并描述的是一名麻省理工叫做威爾的清洗工逆襲成為天才數(shù)學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的

13、清洗員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教授的學(xué)生無(wú)一能解但最終威爾解答出來(lái)了，藍(lán)波教授由于發(fā)覺(jué)他的數(shù)學(xué)天分。但不巧的是，威爾誕生在一個(gè)狀況不好的的家庭，致使他內(nèi)心不聽(tīng)話，變成了一個(gè)問(wèn)題少年。于是數(shù)學(xué)教授藍(lán)波爾懇求閱歷豐富的心理學(xué)教授老友尚恩來(lái)輔導(dǎo)這個(gè)數(shù)學(xué)天才的心理疾病，最終威爾日漸地打開(kāi)了我們的心扉，重新復(fù)原了對(duì)人性的信任和期望，并鼓起志氣找回了愛(ài)情，完成了自我的升華。整部電影感人至深，發(fā)人深省。 有人說(shuō)這是一篇傳統(tǒng)的劇情片，還有人說(shuō)這是一篇心理健康教化片，在大家老師眼里，大家感覺(jué)就是一部特別精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)特別重要的信息：大家對(duì)于學(xué)生就要駕馭用我們的情感去

14、感染她們，用大家的心靈駕馭去關(guān)切照看她們，讓他們可以盡自己最大的努力去獲得常識(shí)。 感同身受，用我們的感情去循序善誘，去幫每一位須要的小孩，用自己心靈的力氣帶他們走過(guò)生活這段旅程。燈光散去，或許在你回去的路上，你回想起來(lái)這部電影，你會(huì)受益無(wú)窮。 心靈捕手觀后感7 開(kāi)篇想說(shuō)，此電影少兒不宜，但這不是重點(diǎn)。 電影中的藍(lán)勃教授很象現(xiàn)實(shí)中的我們家長(zhǎng)，一心期望威爾能成為他想要的樣子。可叛逆的孩子威爾卻總不能如他心愿。 天才的孩子很難找到能引導(dǎo)他的人，最終不得不找到尚恩這位看似不太靠譜，卻有真才實(shí)學(xué)，能捕獲心靈的導(dǎo)師。威爾最終在尚恩的引導(dǎo)下找回了自己，但事與愿違，這樣的威爾卻與藍(lán)勃想要的樣子相去甚遠(yuǎn)。很明顯

15、，對(duì)于藍(lán)勃來(lái)說(shuō)，他是悲觀之極的。 我們家長(zhǎng)原委是做“藍(lán)勃”還是做“尚恩”，是讓孩子根據(jù)我們家長(zhǎng)的想法，過(guò)上我們家長(zhǎng)認(rèn)為的“將來(lái)華蜜生活”不管他樂(lè)意不樂(lè)意，還是讓孩子做回他自己，無(wú)論他的將來(lái)是怎樣的，只要他感覺(jué)快樂(lè)，自己樂(lè)意就行。 這部影片看得我心里好犯難。我是一個(gè)一般家長(zhǎng)，我想什么，藍(lán)勃能代表我，我做的原委是對(duì)是錯(cuò)？影片中是有答案的。問(wèn)問(wèn)身邊的家長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)中你們扮演的角色是藍(lán)勃還是尚恩？其實(shí)答案不用回答，因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)都用行動(dòng)去回答了這個(gè)問(wèn)題。藍(lán)勃說(shuō)“我能有今日的成就是逼迫出來(lái)的，人生須要逼迫”現(xiàn)實(shí)中我們逼迫孩子學(xué)習(xí)，參與各種各樣的培訓(xùn)、輔導(dǎo)等等都是我們用來(lái)逼迫孩子的工具。 影片的最終，威爾

16、告知尚恩他的選擇，尚恩不問(wèn)他的選擇是什么，只問(wèn)他是不是自己要的。找回自己，做自己喜愛(ài)做的事，快樂(lè)生活，快樂(lè)工作，“去他的菲爾德獎(jiǎng)?wù)隆埃@應(yīng)當(dāng)就是尚恩自己的想法與做法，也是威爾的想法。尚恩對(duì)威爾的期望也僅僅如此而已。 藍(lán)勃與尚恩，誰(shuí)勝利？誰(shuí)失敗？立場(chǎng)不同看法不一樣，角度不同看法也不一樣。 此處省略N個(gè)字，因?yàn)槲以跊_突中，在深思中，難以選擇自己是接著做藍(lán)勃還是“改行”做西恩。因?yàn)槲液茈y勸服自己不做藍(lán)勃！ 以上沖突的語(yǔ)言權(quán)當(dāng)觀后感吧。 心靈捕手觀后感8 參與了心理詢問(wèn)培訓(xùn)班，看這部電影時(shí)，完全是從心理詢問(wèn)的角度來(lái)看賞析啦！ 心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講解并描述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理詢問(wèn)師的幫

17、助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，就是一個(gè)勝利的心理詢問(wèn)的案例。主子公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是詢問(wèn)師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強(qiáng)大心靈，走向健康。 觀賞心靈捕手我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特殊是關(guān)于主子公威爾為什么會(huì)有這么聰慧的頭腦驚人的記憶，那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想，只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中?！靶撵`捕手”獵捕的對(duì)象當(dāng)然是人們的心靈，但是心靈的歸屬原委是自己還是他人呢？無(wú)論是己或他，對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響，因?yàn)檫@一切都是建立在肯定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。觀賞電影時(shí)在我腦海里跳動(dòng)的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自

18、我意識(shí)、潛意識(shí)、心理示意、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(zhǎng) 從影片的主子公威爾是一位擁有足以令人感到艷羨嫉妒恨得一般人，他的社會(huì)地位盡管不高，僅僅只是麻省理工高校的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案明顯與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的傲慢和攻擊力，類似披頭士的生活，朋克的看法。這些讓想挽救他的蘭波教授無(wú)計(jì)可施，即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。 整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)老師接手后發(fā)生了變更。 心靈捕手觀后感9 心靈捕

19、手是一部精美絕倫的美國(guó)心理片。影片中，威特對(duì)摯友的不信任，對(duì)密切人際關(guān)系的抗拒，對(duì)所愛(ài)的女孩過(guò)度的心理防衛(wèi)，都反映出負(fù)面心情。 通過(guò)心理詢問(wèn)師的共情、自我暴露、敬重、接納和弗洛伊德的“潛意識(shí)分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終緣由。威特童年時(shí)常常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺(jué)得自己無(wú)法愛(ài)護(hù)自己喜愛(ài)的親人免受苦痛，也受到了不公允的對(duì)待。他很難受很苦痛，也自責(zé)。無(wú)法愛(ài)護(hù)母親和弟弟，他滿腹苦水，卻因?yàn)闆](méi)有摯友的支持而無(wú)法剛好發(fā)泄，這讓他的心情處于一種特別壓抑的狀態(tài)。這一刻，自證其罪的心理已經(jīng)深深的刻在他的腦海和心里?！昂?，自罪，不公，這些負(fù)面情節(jié)”就像一團(tuán)火在他心里燃燒，始終陪伴著

20、他走向青春。其實(shí)，在他心里，他太渴望得到摯友的關(guān)切，但內(nèi)心的陰霾讓他打消了關(guān)切和信任摯友的念頭.的確，他的確太須要摯友的關(guān)切了，但是因?yàn)椴恍湃蔚呢?fù)面心理，他無(wú)法和摯友很好的溝通。輔導(dǎo)員最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結(jié)。從今，他真正解放了。他最終可以松一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買單了。他最終像籠子一樣沖出了他的腦海。此時(shí)他最終同意了自己的需求。是的，他須要愛(ài)，須要真誠(chéng)，須要他在關(guān)注和關(guān)愛(ài)摯友之后，內(nèi)心的滿意和勝利。他最終抓住了自己心愛(ài)的女孩，和她有了真愛(ài)。他實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)，不再擔(dān)憂心愛(ài)的女孩可能離開(kāi)他而變得焦慮愁悶，在激烈的心理沖突面前也不再顯得那么懦弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心愛(ài)護(hù)自己的小自尊，推

21、開(kāi)自己喜愛(ài)的。而詢問(wèn)老師在幫他的時(shí)候也得到了自救。 心理詢問(wèn)的確是一項(xiàng)助人自助的工作。它須要先了解自己，分析自己，才能凈化自己的靈魂。首先，你須要知道自己最須要什么。雖然是一種感覺(jué)，但須要大量的生活閱歷和對(duì)世界的理性認(rèn)知。最重要的是“心中有數(shù)”。 心靈捕手觀后感10 看完心靈捕手這部影片之后，我想了許多，寫(xiě)下了這篇觀后感。 這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶猛?。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。 它不是簡(jiǎn)潔的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得非常困難的

22、題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)覺(jué)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。 威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以變更世界，惋惜，和許多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著許多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再奢侈他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家摯友西恩的不懈努力，威爾最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了變更，這是這部電影最值得一看的地方。 片中有這樣一句話：“許多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏叫湃?/p>

23、他們的老師，于是就認(rèn)為自己很笨?！蹦遣皇沁@樣嗎?諦視我們的教化，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年頭，許多人的確并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得特別曲折。 這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教化教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依舊能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)覺(jué)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)峻。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是常常見(jiàn)諸于各種媒體。 心靈捕手觀后感11 這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭

24、對(duì)于主子公天賦的發(fā)覺(jué)及家庭背景并未做驚異地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。 蘭博教授與主子公戴爾 影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋，并為其供應(yīng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo)，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被呈現(xiàn)的淋漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可探討出對(duì)方的弱點(diǎn)，對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭遇同樣的羞辱及愚弄后，依舊放下身材與其溝通，用自己的人生及經(jīng)驗(yàn)來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結(jié)也得以解開(kāi)。 我從影片的后半部分即起先流淚。是因

25、為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢髯庸慕?jīng)驗(yàn)觸及，回想起自己的人生低潮期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。 西恩教授采納消極的看法來(lái)對(duì)待戴爾，刺激戴爾 關(guān)于人生，關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾，靠著自己的天賦把教授們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)與戴爾共享時(shí)，表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的看法，從而教化戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛(ài)情亦如是。 2位教授在為天才的前途爭(zhēng)辯 關(guān)于天才，關(guān)于成長(zhǎng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)-天才的成長(zhǎng)。天才是該自我成長(zhǎng)，還是給其規(guī)劃道路。這個(gè)課題其實(shí)

26、會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(zhǎng)，并加以一些輔導(dǎo)。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(zhǎng)。 心靈捕手觀后感12 奔跑在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立，又和很多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林，不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人，面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、志向與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。 這是一部心理救贖的電影，成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾杭?。╓illHunting）是麻省理工高校的清潔工，他與他的摯友成天泡酒吧、打架，卻擁有著

27、超人的才智，是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的狀況下被人發(fā)覺(jué)的，麻省理工高校的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題，能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物，傲慢的學(xué)子無(wú)人解題，但主子公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)覺(jué)了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培育成自己心目中的人才。然而他的心扉好像是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。 主子公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把將來(lái)總是想象得非?？煮@，內(nèi)心只有負(fù)面的事情，他寧愿與女摯友分手，因?yàn)樗懬颖慌畵从褣仐墸凰麑幵阜艞壓玫穆毼?，因?yàn)樗懬庸ぷ髦谐鲥e(cuò)，對(duì)將來(lái)的恐驚始終讓他變更不

28、了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有方法信任別人，因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨(dú)了20年，沒(méi)有人能夠理解他。 主子公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫(yī)生西恩的幫助下，他放開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。 心靈捕手觀后感13 電影心靈捕手是一部97年的老片，雖然因?yàn)榱_賓威廉斯的原因而早有耳聞，但始終未及欣賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng)，激烈的爭(zhēng)辯場(chǎng)面無(wú)不令人驚慌，進(jìn)而對(duì)主子公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。 該劇的劇

29、情是一名一般的美國(guó)青年威爾亨廷，在聞名的麻省理工高校擔(dān)當(dāng)清潔工期間，碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數(shù)學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才出現(xiàn)的時(shí)候，他并沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)樗静粚儆谶@里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉(zhuǎn)身罵了一句，轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛高校的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏得了少女施嘉娜的贊許。這時(shí)，影片為我們呈現(xiàn)的是a good boy who called Will Hunting，這是我對(duì)影片

30、片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因?yàn)榇蚣偈聞?wù)送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應(yīng)了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。 如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)覺(jué)了威爾的數(shù)學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他全力以赴的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他，但是教授請(qǐng)來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸苛刻卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏詢問(wèn)員的基本詢問(wèn)原則真誠(chéng)。無(wú)奈之下，教授請(qǐng)來(lái)了他的高校同學(xué)，由羅賓威廉斯扮演的心理學(xué)教授肖恩。 肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景到處叫人

31、難忘，這里不加熬述。 心靈捕手觀后感14 看完心靈捕手，真是感覺(jué)很不一般。當(dāng)然，劇情并沒(méi)有什么特殊的，但這部電影卻可以作為心理詢問(wèn)的參考教材，也可以作為愛(ài)情心理學(xué)最好的教材！ 有時(shí)候，我們自認(rèn)為自己很自信，所以表現(xiàn)得很狂，其實(shí)那背后卻是難以言喻的最深層的自卑，太刻骨銘心，以至于無(wú)法根除。有時(shí)候 ，我們須要掩飾，掩飾我們自己的脆弱，而在別人面前表現(xiàn)堅(jiān)毅，但回到內(nèi)心，在暗夜里卻會(huì)悄然哭泣。 因?yàn)楣陋?dú)，所以我們選擇摯友，選擇和許多人呆在一起，而喧嘩的人群中，卻又獨(dú)自感受著內(nèi)心的孤獨(dú)。沖突，或許是真的，但，就是這樣的一個(gè)沖突結(jié)合體。須要摯友，卻又密密層層地包袱著自己的心靈，因?yàn)?，太膽怯受到損害！ 或許，就像劇中人說(shuō)的那樣，“你知道米開(kāi)朗基羅的許多作品，卻沒(méi)有站在斯汀教堂那兒欣賞過(guò)天花板；你輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，但你卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)那種華蜜的味道；隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)摱窢?zhēng)，卻從未參與過(guò)戰(zhàn)役，未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最終的一口氣；更不了解真正的情感失落，因?yàn)閺奈磹?ài)別人賽過(guò)自己。” 假如你不