2022年 數(shù)學(xué) 二年級(jí)下冊(cè) 第七單元 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第3課時(shí) 用算盤(pán)記數(shù) 教案 （人教版）

1、第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第3課時(shí)用算盤(pán)記數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教二年級(jí)下冊(cè)教材第78頁(yè)例4、“做一做”及第81頁(yè)練習(xí)十六的第11題。內(nèi)容簡(jiǎn)析例4讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán),在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),體會(huì)其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點(diǎn);會(huì)用算盤(pán)表示數(shù),深化學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán),知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng),學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程,掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法,初步滲透位值思想。3.了解算盤(pán)的歷史,知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤(pán),會(huì)用算盤(pán)表示數(shù);帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)采用講解法和實(shí)踐法,讓學(xué)生在認(rèn)

2、識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中,了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐,了解算盤(pán)記數(shù)方法,初步體會(huì)位值思想。承前啟后鏈教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題 課件展示法:課件出示算盤(pán)。師:算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤(pán),開(kāi)始用算盤(pán)進(jìn)行計(jì)算,一直流傳到現(xiàn)在,所以算盤(pán)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤(pán)還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)算盤(pán)吧!【品析:通過(guò)介紹算盤(pán),了解算盤(pán)的產(chǎn)生過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 故事渲染法:在呂梁英雄傳里有個(gè)人物的綽號(hào)叫“小算盤(pán)”,為什么叫她“小算盤(pán)”呢?因?yàn)樗秊槿肆邌菘瘫?做事精打細(xì)算,愛(ài)占

3、便宜。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們用“打小算盤(pán)”來(lái)形容在小處精打細(xì)算,斤斤計(jì)較。這是文學(xué)和語(yǔ)言中的“算盤(pán)”,我們今天也要研究算盤(pán),是從數(shù)學(xué)的角度研究算盤(pán)上的知識(shí)?！酒肺?用文學(xué)中“小算盤(pán)”的人物特點(diǎn)和生活俗語(yǔ)“打小算盤(pán)”導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后導(dǎo)入數(shù)學(xué)中的“算盤(pán)”,可謂學(xué)科互相滲透?！?謎語(yǔ)導(dǎo)入法:老師這里有個(gè)謎語(yǔ),大家來(lái)猜一猜:(課件出示)一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。 若用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。學(xué)生猜謎后,教師出示算盤(pán),揭示課題,并板書(shū):認(rèn)識(shí)算盤(pán)?！酒肺?通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、師生合作,探究新知1.認(rèn)識(shí)算盤(pán)。(1)

4、了解算盤(pán)各部分的名稱(chēng)。教師介紹名稱(chēng)。出示算盤(pán),讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu),最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和上珠、下珠。同桌互說(shuō)名稱(chēng),一人指另一人說(shuō)。明確上珠和下珠的意義。梁下面的珠叫下珠,一個(gè)下珠表示1;梁上面的珠叫上珠,一個(gè)上珠表示5。(2)認(rèn)識(shí)算盤(pán)上09的表示方法。 14的表示:教師演示撥一個(gè)下珠表示1,撥2個(gè)下珠表示2 59的表示:教師演示5怎么表示,5一般不用5個(gè)下珠表示,而是用1個(gè)上珠表示。同桌先互說(shuō)69怎么表示,再匯報(bào)演示。 0的表示:空檔表示0?！酒肺?在認(rèn)識(shí)算盤(pán)時(shí),重點(diǎn)把握如何用上珠和下珠表示69這些數(shù),這是學(xué)生用算盤(pán)撥數(shù)的基礎(chǔ)?！?.運(yùn)用算盤(pán)。(1)介紹撥珠的指法。(教師演示)(2

5、)了解如何定位。教師先在任意檔上撥9,然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察,無(wú)論用哪種方式,都必須確定個(gè)位,并做好記號(hào)。在比較中,優(yōu)化方法:通常用最右邊一檔作為個(gè)位。(3)學(xué)習(xí)用算盤(pán)計(jì)數(shù)的方法。(課件出示)算珠都靠框時(shí),表示算盤(pán)上沒(méi)有撥上數(shù)。記數(shù)時(shí):先定位,再撥珠。在算盤(pán)上表示數(shù):撥數(shù)時(shí)從高位起,高位上是幾就撥幾,再在低一位上撥。(4)用算盤(pán)記數(shù)。撥出563。先獨(dú)自撥,再指名上黑板演示,最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后,在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾,表示幾,十位上是幾,表示幾十,百位上是幾,表示幾百?？纯瓷?、下珠子是否撥正確。撥出1000。著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔,千位是1個(gè)下珠。

6、(5)用算盤(pán)數(shù)數(shù)。先撥出99,然后邊數(shù)邊撥到110,讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。(教師演示)先撥出497,然后邊數(shù)邊撥到502。(同桌合作:一生撥珠,另一生檢查,然后互換)【品析:用算盤(pán)撥數(shù)的重點(diǎn)在于確定好個(gè)位,因此,有意設(shè)計(jì)“如何定位”環(huán)節(jié),通過(guò)比較,優(yōu)化方法。用算盤(pán)數(shù)數(shù)較難,設(shè)計(jì)時(shí),先教師演示后學(xué)生操作,以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一:在算盤(pán)上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不一樣?一名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),一名學(xué)生在算盤(pán)上撥數(shù)。先比較大于或等于5的數(shù),再比較小于5的數(shù),讓學(xué)生體會(huì)兩者的不同之處。質(zhì)疑二:如果遇到哪位上沒(méi)有珠,就表示什么?寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦?這個(gè)問(wèn)

7、題可以指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論,再歸納總結(jié)?！酒肺?因?yàn)槭堑谝淮谓佑|算盤(pán),在記數(shù)方法上與計(jì)數(shù)器有所不同,需要區(qū)分;算盤(pán)上哪一位沒(méi)有珠,就是該數(shù)位上是0,而寫(xiě)數(shù)時(shí)要用0占位?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通1.回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么?2.欣賞拓展。(1)介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”,教師加以介紹。(2)課件展示各種算盤(pán),學(xué)生欣賞。【品析:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識(shí),體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。同時(shí)通過(guò)介紹算盤(pán)的歷史和欣賞各種算盤(pán),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的喜愛(ài),體會(huì)算盤(pán)的作用,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！课?、教海拾遺,反思提升確定了教學(xué)目標(biāo)后,我就認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真制作了課件。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:1.告訴了學(xué)生用什么指法后,多數(shù)學(xué)生都能用正確的指法撥算珠,但是也有部分學(xué)生因?yàn)椴皇炀?亂用指法,導(dǎo)致?lián)芩阒樗俣容^慢。2.撥數(shù)字5時(shí),有部分學(xué)生老想撥5個(gè)下珠,需要老師和同學(xué)及時(shí)提醒。3