2014年現(xiàn)代藝術學院優(yōu)秀畢業(yè)展vi識別系統(tǒng)調研報告

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)江漢大學現(xiàn)代藝術學院2014屆優(yōu)秀畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)調研報告書10級平面三班VI設計課程調研第六組高遠、余爍陽、林建文、袁甲、馮勝、唐彬、陳鵬目錄摘要 21.引言 32.江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展現(xiàn)狀 4 2.1 學院概況 4 2.2 教育理念 4 2.2.1 第一課堂 4 2.2.2 第二課堂 4 2.2.3 人才培養(yǎng) 5 2.3 畢業(yè)展現(xiàn)狀 53.畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析 6 3.1 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀 6 3.1.1 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的

2、源泉 6 3.1.2 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的意義 6 3.1.3 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的現(xiàn)狀 6 3.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀 7 3.2.1 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展縱向對比 7 3.2.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展橫向對比 7 3.2.3 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析 84.現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)解決方案 8 4.1 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)問題歸納 8 4.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)解決方案 9 4.2.1 基礎部分解決方案 9 4.2.2 應用部分解決方案 10 4.2.3 其他部分解決方案 12參考文獻 14附件 15摘要： 江漢

3、大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)設計展做為學院和學校的品牌活動，擁有廣泛的影響力和贊譽度，但由于種種原因，歷年來畢業(yè)展的VI設計都或多或少存在缺憾。在現(xiàn)有文獻研究以及現(xiàn)代藝術學院往屆畢業(yè)展VI設計和其他藝術類高等院校畢業(yè)展VI設計對比的基礎上，以現(xiàn)代藝術學院老師、學生以及社會人士為調研對象，全面了解現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀，并調查結果提出相關建議與對策，找出畢業(yè)展VI設計要點，為現(xiàn)代藝術學院2014屆畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設計提供理論依據(jù)。關鍵詞：現(xiàn)代藝術學院、畢業(yè)展、視覺識別系統(tǒng)1.引言 調研目的：通過調研分析，得出江漢大學現(xiàn)代藝術學院歷屆畢業(yè)展同其他設計類高等院校畢業(yè)展的橫縱向對比結果，結合自身

4、環(huán)境與社會整體趨勢，明確本次江漢大學現(xiàn)代藝術學校2014屆優(yōu)秀畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)設計方向，總結出具體設計實施要點。調研時間：2013年3月6日2013年3月7日。調研地點：江漢大學現(xiàn)代藝術學院、互聯(lián)網。調研對象：學院行政老師、專業(yè)老師、學生以及社會其他人群。調研方法：小組座談、深度訪談、調查問卷、文獻資料。小組分工：3月6日下午：高遠、余爍陽、陳鵬、唐彬負責各專業(yè)教研室老師訪談；林建文、袁甲、馮勝負責學工辦、教務辦及綜合辦老師訪談。3月6日晚上：全組進行網絡調查問卷制作并發(fā)放。3月7日上午：高遠、余爍陽整理訪談和調查問卷結果，查閱相關書籍和網絡資料，撰寫調研報告；袁甲、馮勝、林建文、陳鵬、

5、唐彬負責前期提案整理。3月7日下午：高遠、余爍陽完善調研報告；袁甲、馮勝、林建文、陳鵬、唐彬負責前期提案整理。3月7日晚上：全組進行提案資料歸納和PPT制作。核心觀點：江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)作品展從形式上和意義上都在這幾年的發(fā)展之中有了很大的提升，成為學校最具吸引力的招牌活動，成為華中地區(qū)最有影響力的設計類展出之一，但是在其視覺識別系統(tǒng)的設計上扔有很大的空間。通過與其他藝術院校的對比與自身分析，結合調研資料，總結出現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設計的方向，提出在學院2014屆畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)中基礎部分、應用部分以及主題、活動等其他部分的設計理念。2.江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展現(xiàn)狀2.1 學

6、院概況江漢大學現(xiàn)代藝術學院是江漢大學下設的十五個本科學院之一，現(xiàn)設有繪畫系、視覺設計系和造型設計系，下設綜合美術、平面設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)產品造型設計、動畫設計、服裝設計與營銷等6個專業(yè)方向。江漢大學現(xiàn)代藝術學院座落于三角湖畔，三面環(huán)湖，風景宜人。學院建筑沿湖劃分為四大功能區(qū)；北區(qū)為主教學樓，東區(qū)為行政辦公樓，南區(qū)自西向東依次為美術館和實驗中心。學院樓群設計新穎，突顯藝術學科鮮明的藝術特色與精神內涵特征，創(chuàng)造富有藝術氛圍的室內外環(huán)境，為新型的開放式藝術教學創(chuàng)造良好的交流空間，師生之間、不同學科之間、不同思維之間都可以在開放式建筑空間的交流與碰撞中，產生靈感與火花，精心營造出良好的育人環(huán)境。

7、2.2 教育理念2.2.1 第一課堂江大現(xiàn)代藝術學院本著培養(yǎng)個性化、多樣化人才的教育理念，一直以來高度重視教學改革與創(chuàng)新，從優(yōu)化課程結構、提高課程教學質量入手，根據(jù)相關課程結構及內容，對部分課程進行整合，搭建基礎平臺和專業(yè)選修平臺，在夯實基礎的同時，也讓學生在相關專業(yè)中有充分選擇學習的機會。更重要的是，學院將這種跨越發(fā)展的理念灌輸給學生，使學生真正地能夠拓寬思路，根據(jù)自身特色尋求準確定位，從而通過努力實現(xiàn)自身價值的最大體現(xiàn)。 設計專業(yè)是最貼近市場的學科，為了避免理論與實踐的脫節(jié)，學院將企業(yè)引入課堂，請相關項目公司的負責人參與課堂，比如包裝設計課程邀請厚甡祥茶葉公司負責人將企業(yè)正在進行的項目當作

8、課題帶入課堂，并與授課老師聯(lián)合授課，分別從市場和專業(yè)方面進行講授，使學生在接收理論知識的同時了解企業(yè)運作規(guī)律和市場需求。2.2.2 第二課堂第二課堂活動既是對第一課堂的檢驗，也是對第一課堂的銜接與延展，學生將第一課堂中學習到的知識綜合運用到各項參賽中，同時通過比賽的檢驗引導學生找出不足，從而在后續(xù)學習中帶著問題去學，進一步激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。江漢大學現(xiàn)代藝術學院在老師教授的第一課堂的基礎之上，搭建第二課堂平臺，自行策劃組織參與各類專業(yè)競賽，以賽代練，培養(yǎng)學生興趣和專業(yè)自信心，在學院營造出濃厚的學習氛圍。同時，學院關注學生的興趣與愛好，因材施教，最大限度地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，倡導學生的

9、跨專業(yè)突破。2.2.3 人才培養(yǎng)通過第一課堂和第二課堂的結合，現(xiàn)代藝術學院培養(yǎng)出了一批又一批出色的學生，并開辦了學院品牌活動“現(xiàn)藝之星”，以學生之間的競爭促進學風建設的提高，以榜樣的帶動促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。因為學生綜合能力的提高以及各類人才的不斷涌現(xiàn)，使學院一年一度的畢業(yè)作品展能夠閃現(xiàn)耀眼的光芒。2.3 畢業(yè)展現(xiàn)狀江漢大學現(xiàn)代藝術學院從2008屆的第一批畢業(yè)生開始，有了第一屆的畢業(yè)作品展，從“同學加油”、“寄語未來”到“唱響未來”、“綻放”，再到2012年的“啟航”，學院畢業(yè)作品展已經走過了5年的時光。每年的三月花開之時，三角湖畔的江漢大學美術館就因為畢業(yè)展的光芒而格外耀眼，每屆畢業(yè)展都通

10、過六個專業(yè)分別的展示，給學校乃至武漢地區(qū)的藝術設計之風帶來了不一樣的精彩。尤其是2012屆主題為“啟航”的畢業(yè)作品展，首次實行了各專業(yè)分展之后又統(tǒng)一集中進行優(yōu)秀作品展的模式，創(chuàng)新展廳格局，突出主體設計，在簡潔而大氣的氛圍中，將各專業(yè)方向604名畢業(yè)生中經嚴格挑選的近90件優(yōu)秀作品進行集中展出。本次畢業(yè)展吸引到了眾多企業(yè)的目光，尤其是設計圍繞武漢、服務武漢的選題理念讓眾多學生的設計作品進入到武漢企業(yè)的視野中，部分企業(yè)在開幕式現(xiàn)場向畢業(yè)生頒發(fā)了錄用聘書。展中特設“文化五城”展覽專區(qū)。借武漢市委市政府提出“文化五城”建設之東風，2012屆畢業(yè)設計中涌現(xiàn)出武漢彈起、武漢話、武漢過早、黎黃陂路等一大批以

11、“設計服務武漢”為選題的優(yōu)秀作品，反映出學生運用專業(yè)能力服務武漢城市發(fā)展與文化建設的良好初衷，此類作品已受到武漢晨報、武漢晚報、武漢電視臺等多家媒體的爭相報道。江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)作品展從形式上和意義上都在這幾年的發(fā)展之中有了很大的提升，成為學校最具吸引力的招牌活動，成為華中地區(qū)最有影響力的設計類展出，也成為了武漢地區(qū)優(yōu)秀企業(yè)招納人才的源泉之一。畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析3.1 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀3.1.1 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的源泉大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)是借鑒“企業(yè)視覺識別系統(tǒng)”發(fā)展而來的。其主要思想是從戰(zhàn)略角度來研究豐富高校內涵和文化特征，將大學的辦學理念、行為規(guī)

12、范、視覺識別等要素進行系統(tǒng)性分類整合，并對各類組合要素單元進行整合設計、重新塑造、優(yōu)化結構和修飾維護，從而推動高校畢業(yè)展的規(guī)范化、視覺形象的統(tǒng)一化，達到樹立學校形象、全面推動學校發(fā)展的目。3.1.2 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的意義校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，對推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。作為藝術類院校校園文化的最重要的主要部分，啟動大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)，有利于進一步提升學校形象，提升學校核心競爭力。將內部精神的凝聚和外部形象的提升有機結合：對內，促進觀念的轉變、內部管理的標準化和規(guī)范化，增強全校師生員工的

13、向心力和凝聚力；對外，提升學校的知名度和美譽度，增強學校整體競爭力，為學校的可持續(xù)發(fā)展贏得更加廣闊的空間。 啟動大學形象識別系統(tǒng)有利于形成和彰顯具有各校特色的校園文化，并以畢業(yè)展鮮明的識別特征彰顯其獨特魅力。通過整體完善的畢業(yè)作品展，在教育教學和對外交往過程中，促使社會公眾對學校產生良好的印象和評價，提高學校的知名度和美譽度。3.1.3 大學畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)的現(xiàn)狀由于種種原因，視覺識別系統(tǒng)導入時間比較晚。但不到幾年的功夫，視覺識別系統(tǒng)熱潮席卷全國?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)企業(yè)機構已經導入視覺識別系統(tǒng)，其中有不少大學院校甚至相關品牌活動（如：畢業(yè)作品展）也導入了視覺識別系統(tǒng)。從根本上說，很多大學院校

14、沒有解決好經營管理和校園文化的深層次問題，往往使視覺識別系統(tǒng)的導入流于形式，表現(xiàn)在理念建構上，紛紛追求“國際化、現(xiàn)代化”，創(chuàng)新、發(fā)展、等字眼成為一種套路，加上牽強附會的釋義，其結果往往讓視覺識別系統(tǒng)成為一種大同小異的時尚文本。而且，眾多視覺識別系統(tǒng)良莠不齊，導致了視覺識別系統(tǒng)社會的混亂。大學院校的視覺識別系統(tǒng)之路怎么走？關鍵還是要從自己的實際出發(fā)，找到一條真正適合自己發(fā)展的路子。追溯到高校畢業(yè)作品展的視覺識別系統(tǒng)的完善，近年來也是中國極少數(shù)優(yōu)秀藝術院校做出了先例，很多高校畢業(yè)展盲目追求“國際化、現(xiàn)代化”，模仿國外藝術院校畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)設計，往往缺乏了自我的文化存在和根基。因此，從畢業(yè)展視覺

15、識別系統(tǒng)的角度來看，自身文化與視覺效果趨勢的并存，需要我們進一步探索。3.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)現(xiàn)狀從“同學加油”、“寄語未來”、“唱響未來”、“綻放”、“啟航”為主題的這五年畢業(yè)展之路來看，江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展相對于其他藝術院校還很年輕，但是視覺識別系統(tǒng)的整體設計仍然在進步和完善。3.2.1 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展縱向對比江漢大學現(xiàn)代藝術學院例行主題不重復原則，從08屆“同學加油”開始，到后幾屆的“寄語未來”、“唱響未來”、“綻放”、“啟航”，主題的內容深度和傳播廣度越顯加強，同時，畢業(yè)展的前期宣傳力度不斷加強，主題深化人心，新媒體宣傳手段的逐漸應用，讓畢業(yè)展逐步走出了校門

16、。歷屆畢業(yè)展的開幕式活動從歌舞表演開始，逐步演變成為互動式的儀式活動，讓畢業(yè)展的參與性更強，觀眾更能融入其中。相比較這五年的畢業(yè)展，畢業(yè)生作品水平不斷提高，展覽形式逐步由外放轉變?yōu)榻y(tǒng)一，這樣在節(jié)約資金的同時還能夠更好的突出展品的展示效果?，F(xiàn)代藝術學院堅持“校企合作”的辦學理念，同時把企業(yè)和媒體帶人畢業(yè)展中，通過人才挖掘、校企交流會、系列展同步參觀等方式，加大了社會認知度和媒體宣傳力度。3.2.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展橫向對比經過調研發(fā)現(xiàn)，中國幾大一流藝術類院校畢業(yè)展主題多采用生活化的詞語或短句，有例如清華大學雕塑學院畢業(yè)展的“夢田”，利用人們日常生活中經常接觸的泥土、素材能作為元素，并在后期展覽

17、應用中得以應用，生活化的主題與恰當?shù)脑叵嗪魬，F(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展的主題更趨向于鼓勵性的話語，相比之下缺少生活化的氣息。在展示效果上，其他院校的畢業(yè)展不僅局限于展廳，更是走出了校園，走向社會，例如清華大學、中央美術學院等院校將展覽延伸到社會中有特色的地方去，讓廣大群眾更能接近展覽，讓公眾去檢驗作品。同時，現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展更重視展示的最終效果，而缺乏對作品的制作過程的展示，缺少親近感。相對于其他高校畢業(yè)展，現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展展覽時間較短，不能讓更多的觀眾充分了解展品，而很多高校在自身長期展覽的同時，還加入了不間斷的展中展，給各類展品以更好更久的展示。在VI廣泛性中，現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展缺乏一定的

18、視覺導向系統(tǒng)，不能讓觀展過程更為流暢。整體服裝上，其他院校畢業(yè)展的演職人員、工作人員等服裝能夠統(tǒng)一，并運用了與主題相符合的元素進行整體設計。在展覽的前期宣傳上，現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展的宣傳形式較為單一，多體現(xiàn)在校園網站、校報、校內海報和校園廣播上，其他院校宣傳途徑較廣，更好的采用了新媒體的形式以及在人員聚集的地方充分宣傳，使展覽影響力更廣。3.2.3 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)分析在基礎部分，現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI的廣泛性有所缺乏，各專業(yè)之間應用起來缺乏統(tǒng)一性，部分專業(yè)不能夠很好的體現(xiàn)出自己的專業(yè)特點。相對于當下的潮流趨勢，標志的設計過于傳統(tǒng)，缺乏個性。在應用部分，展示效果單一，缺乏新媒體

19、應用，并且沒有充分展示作品的設計過程。整體VI應用品缺乏趣味性，整體效果較為單調和傳統(tǒng)。導向系統(tǒng)不夠完善，缺少一定的指示性應用設計。宣傳媒介上，宣傳力度不夠，局限于紙質宣傳媒介上，并且缺少一定的吸引力。4.現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)解決方案 通過調研分析得知，江漢大學現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展VI視覺識別系統(tǒng)在幾年的不斷進步和發(fā)展中，有自己一定的優(yōu)勢，同時存在一定的缺憾，需要在探索中得以改善。4.1 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)問題歸納現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)基礎部分存在VI缺乏應用上的廣泛性、標志的設計過于傳統(tǒng)等問題。應用部分存在展示形式過于單調、作品局限于展廳、工作人員服裝不夠統(tǒng)、

20、缺乏視覺導向系統(tǒng)、宣傳形式比較局限等問題。同時，還存在著主題缺少生活氣息、主題宣傳力度不夠、展品缺少設計過程、展覽時間稍顯倉促等問題。4.2 現(xiàn)代藝術學院畢業(yè)展視覺識別系統(tǒng)解決方案4.2.1 基礎部分解決方案系統(tǒng)化進行VI設計，在統(tǒng)一主題和風格的基礎上，各專業(yè)增加各自代表性元素，但不脫離整體，整體中有個性，但個性的同時又不缺乏統(tǒng)一，加強VI應用上的廣泛性。標志的設計上，根據(jù)自身主題和學院文化，結合設計趨勢，使標志風格能夠多樣化，例如動態(tài)標志的流行趨勢。根據(jù)調研顯示，清爽簡約型標志設計以及多色彩的運用會得到更多人的青睞。期待標志形式期待標志顏色4.2.2 應用部分解決方案期待畢業(yè)展創(chuàng)新期待展覽形

21、式 根據(jù)調研數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人針對與畢業(yè)展而言更加期待展覽形式的創(chuàng)新，更多的人傾向于自由發(fā)揮的展覽形式，但結合現(xiàn)代藝術學院自身特點，在目前階段應繼續(xù)采用統(tǒng)一整體的展覽形式，待今后學院自身勢力的增長和學生作品水平的提高之后，可考慮采納在統(tǒng)一主題的前提下展覽形式有所開放。適當?shù)那闆r下，作品可以通過溝通，在湖北美術館等展覽館或社區(qū)當中進行展出，提高學院影響力。在作品展示當中，應該考慮二維碼實時演示等新媒體展示媒介，為作品更詳細的展現(xiàn)出自身的演繹過程或其他詳細信息，讓觀眾得以充分了解和學習。作品還可以采用線上展覽的形式，延長展覽時間。展覽期間，所有相關人員應整體搭配與主題相統(tǒng)一的服飾，爭強整體感。展廳內部以及校內校外應加強導向系統(tǒng)的設計，如指示牌、地貼的運用，方便觀眾觀展。調研數(shù)據(jù)顯示，近百分之七十的觀眾觀看畢業(yè)展是為了拓展視野，但同時大部分觀眾都是通過同學介紹得知展覽信息，因此我們應該加強畢業(yè)展宣傳力度。造勢期間，可將展品或醒目的裝置擺放在人員聚集地，并明確展覽信息，海報走出校外，張貼在光谷廣場公交站牌等大學生集中的地方，提高知名度。同時，網絡宣傳應積極配合，提高宣傳覆蓋面。了解畢業(yè)展途徑 觀展目的4.2.3 其他部分解決方案主題的立定應通過調研，選取更為符