最新部編版九年級語文下冊課件（完美版）4 海燕

1、同學(xué)們，你們見過海燕嗎？ 海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。今天，讓我們一起走進(jìn)海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲。第一課時(shí)第二課時(shí)九年級語文下冊4 海 燕第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和文章的寫作背景；有感情地朗讀課文，整體感知課文。（重點(diǎn)） 2.了解象征手法的運(yùn)用，掌握對比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。（難點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)的大無畏及樂觀主義精神，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的人生態(tài)度。（素養(yǎng)） 知識備查作者簡介高爾基(18681936),蘇聯(lián)作家。原名阿列克塞馬克西莫維奇彼什科夫。社會主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，“俄

2、國無產(chǎn)階級文學(xué)之父”。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。十月革命后積極參加社會主義文化活動。代表作有自傳體小說三部曲(童年在人間我的大學(xué))，長篇小說母親，劇本小市民等。背景資料知識備查 海燕是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題是海燕之歌，曾作為獨(dú)立的文章發(fā)表。那時(shí)正是1905年革命前夕最黑暗的時(shí)期，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經(jīng)歷了當(dāng)時(shí)的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象，號召人民進(jìn)行革命斗爭，迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

3、這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。 散文詩是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達(dá)精練、富含內(nèi)蘊(yùn)的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內(nèi)在的節(jié)奏感和音樂美。知識備查特點(diǎn)三：多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。散文詩中的象征手法，往往是通篇的運(yùn)用。特點(diǎn)一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。特點(diǎn)二：內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。散文詩預(yù)習(xí)檢測讀一讀竄吟掠乏怯翡蜿蠢焰翔淵號飛呻起翠蜒火飛深cunynlfqifiwnchnynx

4、in yunho困膽笨叫蒼茫高傲海鷗熄滅cngx ou預(yù)習(xí)檢測多音字號號叫口號晃晃動嚇嚇?；窝劭謬榟ohohung hungxih詞語解釋預(yù)習(xí)檢查蒼茫：笨拙，不靈便。蠢笨：膽怯：號叫：蜿蜒：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。膽小，缺少勇氣。大聲叫。蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。指人因痛苦而發(fā)出聲音。 呻吟：整體感知 聽讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說說海燕在大海上的表現(xiàn)可概括為哪幾個(gè)場景，分別用簡潔的語言概括出來。 海燕“高傲地飛翔”，渴望暴風(fēng)雨的到來。場景一： 海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。整體感知場景二：整體感知 海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。場景三：精讀細(xì)研品析海燕形

5、象 自由朗讀課文，找出描寫海燕的語句，分析句子運(yùn)用了什么手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的特點(diǎn)。精讀細(xì)研 在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻擬人 “黑色的閃電” 展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，表現(xiàn)了海燕蔑視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。精讀細(xì)研 “碰”“沖”的動作描寫，生動形象地寫出了海燕的迅捷，與烏云搏擊的場景，表現(xiàn)了海燕英勇的雄姿和昂揚(yáng)的斗志。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。比喻在這叫喊聲里充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！ 聲音描寫，寫出了海燕對暴風(fēng)雨的渴盼，表現(xiàn)了海燕的英

6、勇無畏、斗志昂揚(yáng)、樂觀自信。精讀細(xì)研擬人精讀細(xì)研 在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。側(cè)面烘托，突出海燕斗志昂揚(yáng)、樂觀自信的氣概。擬人、排比 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 生動地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當(dāng)?shù)膽?zhàn)斗雄姿，體現(xiàn)出其勇敢無畏的精神品質(zhì)。精讀細(xì)研比喻精讀細(xì)研 寫出了海燕的歡樂與戰(zhàn)斗的豪情，體現(xiàn)出革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫！比喻擬人精讀細(xì)研 這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮

7、不住太陽，是的，遮不住的！ 比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，突出海燕堅(jiān)定不移的必勝信念。比喻擬人反復(fù)精讀細(xì)研暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！ 以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚。寫出了海燕的極度興奮喜悅之情、高度的智慧和預(yù)見性。反復(fù)精讀細(xì)研 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊： 讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！ 描寫惡劣的暴風(fēng)雨來臨之前的環(huán)境，以壯闊的背景烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；最后以祈使句的形式表達(dá)了對暴風(fēng)雨的渴望，體現(xiàn)了海燕自信樂觀的豪邁精神。祈使句精讀細(xì)研說一說：結(jié)合前面的語句，

8、你認(rèn)為海燕有怎樣的特點(diǎn)？矯健勇猛 心情歡快斗志昂揚(yáng) 無所畏懼樂觀自信 勇于獻(xiàn)身精讀細(xì)研 文章中除了描寫海燕，還描寫了哪幾種海鳥？面對暴風(fēng)雨它們都有怎樣的表現(xiàn)？為什么要寫它們？精讀細(xì)研海鷗海鴨企鵝膽怯、躲藏運(yùn)用對比手法，反襯出海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的戰(zhàn)斗精神。驚恐（聲音、行動、情態(tài)）擬人呻吟、飛竄、恐懼呻吟、嚇壞精讀細(xì)研分析環(huán)境描寫 海燕是在什么樣的環(huán)境下飛翔的？劃出描寫大海、烏云、狂風(fēng)、雷電等環(huán)境的語句，思考這些描寫對于表現(xiàn)海燕有什么作用。精讀細(xì)研在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。 說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。畫面點(diǎn)明惡劣的環(huán)境，渲染了氣氛，襯托出海燕勇敢無畏的形象。 烏云越來越暗，越來越低，向海面

9、直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 兩個(gè)“越來越”，生動地展現(xiàn)了暴風(fēng)雨逼近的情景，用擬人手法寫出波浪的英勇無畏，也襯托出海燕勇敢無畏的精神。精讀細(xì)研烏云的濃重烏云直逼海面精讀細(xì)研 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 連用幾個(gè)動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了狂風(fēng)的猖狂氣焰，象征沙皇反動勢力以百倍的兇殘摧毀革命力量。襯托出海燕勇敢無畏的精神。運(yùn)用借喻，寫出了波浪戰(zhàn)斗的雄姿之美。擬人借喻精讀細(xì)研狂風(fēng)吼叫雷聲轟響 環(huán)境描寫，寫出了狂風(fēng)、雷電的猖狂，渲染氣氛。海燕在

10、這種情況下仍然戰(zhàn)斗，襯托出其勇敢無畏的精神。 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。 運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了烏云的囂張氣勢。精讀細(xì)研大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。 運(yùn)用擬人的修辭手法，“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強(qiáng)大力量，預(yù)示大海必將勝利。 寫大海，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。精讀細(xì)研 這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 這個(gè)比喻寫出了閃電的猖狂，側(cè)面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭的激烈，襯托出海燕勇敢無畏的精神。比喻暴風(fēng)雨即將來臨的海面精讀細(xì)研說一說：作者為什么要反復(fù)地寫狂風(fēng)、烏云、驚雷、閃電呢？從中可以看出海燕所處的環(huán)境如何

11、？ 描寫這些自然景物，點(diǎn)明環(huán)境的惡劣，渲染氣氛，而活動在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來越高，從而烘托出海燕堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，突出海燕這一形象。精讀細(xì)研 結(jié)合前面分析，說說作者是如何塑造海燕形象的。精讀細(xì)研描寫內(nèi)容具體詞句海燕 形色 神態(tài) 聲音 動作景物其他動物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號叫碰、飛翔、穿、沖、掠風(fēng)、云、雷、電；大海、波浪呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫側(cè)面描寫對比反襯襯托 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，分析了海燕的形象，感受了環(huán)境描寫的作用。今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究這篇文章在寫法上的特點(diǎn)。第二課時(shí)合作探究 再讀課文，邊讀邊想： 這篇文章名為海燕，作者僅僅

12、是在表現(xiàn)海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有什么特殊含義？運(yùn)用了什么寫作手法？合作探究什么是象征 象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來。 化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。合作探究 文中描寫了哪些意象？結(jié)合時(shí)代背景討論并交流這些意象的象征意義。 大海、狂風(fēng)、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風(fēng)雨、太陽、閃電。合作探究 在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國一場轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動蓬勃

13、興起，而反動的沙皇政府為了維護(hù)其反動統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運(yùn)動進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，成了革命運(yùn)動的先驅(qū)。時(shí)代背景海 燕 勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、大智大勇、勇于獻(xiàn)身的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。合作探究大 海 波浪廣大人民群眾的力量海鷗 形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風(fēng)反革命黑暗勢力 太陽象征光明的未來暴風(fēng)雨 1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢和推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。 “讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些

14、吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風(fēng)雨，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。合作探究概括主題課堂小結(jié) 這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，熱情謳歌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級革命必將取得勝利的美好前景。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟一：讀了高爾基的海燕，我們頓感激情澎湃。我們要做勇敢的海燕，面對困難，迎接挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)。 感悟二：海

15、燕在暴風(fēng)雨中的飛翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰心對生命中美麗的痛苦的認(rèn)識是深刻的?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”生活中的暴風(fēng)雨會將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。溫室里永遠(yuǎn)長不出擎天大樹,暴風(fēng)雨中才會顯出雄鷹的羽翼。面對人生中的坎坷,我們要勇敢地大聲說讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!我們要做勇敢的海燕!寫作特色運(yùn)用對比和象征手法，拓展思想內(nèi)涵和審美空間。 在文中,“海燕”象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為

16、了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。運(yùn)用象征手法構(gòu)思全文,使文章的思想更加形象、可感,同時(shí)拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。寫作特色綜合運(yùn)用多種修辭手法，突出藝術(shù)形象。 “敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,語氣肯定,表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。板書設(shè)計(jì)海燕暴風(fēng)雨將來時(shí)海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏渴望勇敢斗爭樂觀無畏渴望革命企盼勝利暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨來臨時(shí)烏云壓低、雷聲轟響狂

17、風(fēng)反撲、海燕號叫堅(jiān)信烏云燃燒、閃電游動暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言企盼課堂檢測A翡翠(fi)熄滅(x) 飛竄(cun) 膽怯(qi)B蜿蜒(wn) 白沫(m) 深淵(yun) 呻吟(yn)C火焰(yn) 懸崖(y) 困乏(f) 掠起(l)D蠢笨(chn) 飛翔(xing) 甩掉(shui) 摔碎(shui)D 解析：“甩掉”中“甩”的讀音應(yīng)為“shui”，“摔碎”中“摔”的讀音應(yīng)為“shui”。1下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )課堂檢測A“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”B小劉到上海去打工了，小王到北京去開公司了，小李到廣州去創(chuàng)業(yè)了，是海燕就要去搏擊風(fēng)雨。C微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：

18、“80后”好為人師，制造深度話題；“90后”從不袖手旁觀，參與度較高；“00后”則基本上是娛樂。D海燕是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為海燕之歌。B解析：第3個(gè)逗號應(yīng)改為冒號，總結(jié)上文。 2下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）課堂檢測大自然給予我們許多的人生啟示：海燕在大海上飛翔，是為了迎接激烈的戰(zhàn)斗；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌； 。雄鷹在藍(lán)天翱翔，是為了探尋奮斗的目標(biāo) 3仿照畫線句，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線的句子構(gòu)成排比句。課堂檢測4下面對課文理解不正確的一項(xiàng)是( )A A文中“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它

19、在大笑，它又在號叫”這句話中的兩個(gè)破折號都表示解釋說明。B本文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨“來臨之前”“逼近之時(shí)”“即將來臨”三個(gè)場面中進(jìn)行刻畫，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。C本文運(yùn)用象征手法，通過刻畫英勇善戰(zhàn)、搏擊風(fēng)浪的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望。D文中寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕的高傲“飛翔”、歡樂“叫喊”形成對比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。拓展閱讀拓展探究 遇見那只籠子的時(shí)候，正是春末，在我

20、們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個(gè)小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個(gè)籠子就在一棵樹下不遠(yuǎn)處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。（2019湖南張家界）閱讀下文，完成下列各題?；\子里的花 然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細(xì)柔弱，一陣風(fēng)來都會搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下?；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對它并沒有什么限制，反而會是一種保護(hù)和陪伴。 再次去那里的時(shí)候，已是半個(gè)月后。這

21、一次，我改變了原來的看法。此時(shí)草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個(gè)籠子幾乎淹沒于雜草間?；\子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細(xì)干和周圍的枝丫，紛紛從籠子?xùn)艡诘拈g隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。拓展探究 可是即使如此，我也覺得那個(gè)偶然的籠子限制了這株植物的生長，使它不能恣意于風(fēng)雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。 于是我心里便有了一份牽念?？偸窃诓唤?jīng)意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時(shí)，已是十多天后。夜里一場雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看

22、去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。 用目光細(xì)細(xì)地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經(jīng)更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面?；\子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫拓展探究托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結(jié)了許多細(xì)小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風(fēng)行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。 再次去的時(shí)候，那株植物的花兒已經(jīng)競相綻放，在林間斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目。籠子依然可憐地吊在植物的身上，已經(jīng)松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外?；\子破

23、敗無比，只是仗著一些細(xì)竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經(jīng)開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會忘了籠子的存在。拓展探究 此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復(fù)而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉(zhuǎn)奔波。 再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細(xì)細(xì)撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經(jīng)稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個(gè)籠子已經(jīng)沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們在一起的，還有花謝后成熟脫落的種子。 籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出。（來源：意林，有刪改）拓展探究拓展探究（1）文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時(shí)，作者看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請簡要概括。籠子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經(jīng)競相綻放。（2）第段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？擔(dān)心花會因?yàn)榛\子的束縛而死亡。拓展探究（3）請從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第段劃線句與鏈