制書簽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)制作書簽教學(xué)設(shè)計(jì)一教簡(jiǎn)析書簽是小學(xué)三年下冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課要讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽， 讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛(ài)書情懷教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一 種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn) 自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)書簽的來(lái)歷、作用及種類。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗 試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)

2、自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。 師生合作自制的課件、各種書簽范例。三、學(xué)習(xí)者特征分析：基于三學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐 性課程。讓學(xué)生了解自己，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們 分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。在活 動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往煉己勇于參與實(shí)踐的品質(zhì)在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、 合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn) 題等能力。四、教

3、學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí) 的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任 務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程 中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí) 平臺(tái)。2演示法多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示激學(xué)生的感官生解和接受知識(shí)點(diǎn)。 七、學(xué)法分析基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要以學(xué)生發(fā)展為本為新課程的基本理念“改 變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng) 手以指導(dǎo)學(xué)

4、生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、自主探索： 學(xué)在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2合學(xué)習(xí)讓生通過(guò)小組作的方式進(jìn)行探究此基礎(chǔ)上教針對(duì)學(xué)習(xí)的重難 點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過(guò)程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體 協(xié)作的能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；2、教學(xué)資源：（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。 師生合作自制的課件、各種書簽范例。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)程序：一游戲引入，話說(shuō)書簽 1、小友，我們先來(lái)玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰(shuí)想上來(lái) 和我比一比？我來(lái)報(bào)頁(yè)碼，誰(shuí)最先翻到哪一頁(yè)誰(shuí)就贏了，可以嗎？誰(shuí)贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

5、（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了）2、學(xué)生介紹書簽的來(lái)歷和功能。書 簽 的 由 來(lái) ( 輕 松 國(guó) 學(xué) 365 第 691 期 ) /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%ca%e9%c7%a9%cb%d8%b2%c4&istype=2&z=0&fm=rs82、看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書從形狀、材質(zhì)、 內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。三、觀察方法這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書簽課題制書簽在里隨便你們挑一 個(gè)形狀，我都能讓

6、它變成小書簽，信不信？2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓仔細(xì)了，做好后停頓片 刻）3么個(gè)書簽做成了點(diǎn)聲吧然師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案， 小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老 師是用什么方法來(lái)做小書簽的？板書：構(gòu)思剪外形用畫、剪貼等方法裝飾書簽 穿上書簽絲帶四、制作書簽（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二匯報(bào)。過(guò)渡：我們就來(lái)個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？（三賽要求（課件出示）請(qǐng)看獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰(shuí)的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上將書簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。2、還有注意

7、用刀安全3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開(kāi)始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想 辦法。（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)作品1、小朋友看，這么多書簽，你覺(jué)得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組 長(zhǎng)為代表上來(lái)最奇的書簽貼上“五角星美的書簽貼上“紅花2這么多美麗的書簽中什都給這一張書簽貼紅五星色彩樣子、 神態(tài)，色彩樣子等）3、小主人是誰(shuí)呀？這一張的小主人呢？4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！5這書簽也很漂亮得不少紅花呢朋友其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)貼紅花的書簽 也挺棒的，你瞧要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)， 相

8、信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。師小結(jié)書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi),小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè) 碼還給我們帶來(lái)美的享受,讓們學(xué)到許多的知識(shí)。六、引領(lǐng)延伸（）簽作用1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家）小小書簽夾書里。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。 小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。（師只要我們善于動(dòng)手動(dòng)也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽興趣的同學(xué)我們可以收集 各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。七、分享勞動(dòng)快樂(lè)1、今天做的書簽

9、，打算怎么用呢？2、 互送書簽表意 建議你把書簽送給在座心勤培育我們的老師甜地送上 祝福的話。八、小結(jié)：其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽 毛、葉片、干花、昆蟲(chóng)翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同 學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的 好朋友。六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。板書設(shè)計(jì)：制作書簽制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系學(xué)生作品展示七教學(xué)反思：在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感 態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)小組

10、合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué) 習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過(guò)程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高 他們團(tuán)體協(xié)作的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對(duì)不足 教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)是自己探索出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)探索、嘗試操 作體驗(yàn)成功的快樂(lè)。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一 個(gè)任務(wù)中去正如蘇霍姆林斯基過(guò)的靈深處都有一種根深蒂固的需要就是希 望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要

11、特別強(qiáng)烈雖然本課預(yù)設(shè)較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學(xué)中要努力的方向。篇二：制作書 簽教案 1學(xué)做精美小書簽教學(xué)設(shè)計(jì)宣武區(qū)回民小學(xué) 馬一、學(xué)生及教材的基本情況本課教學(xué)設(shè)計(jì)面向的群體為我校三年級(jí)學(xué)生，具體授課時(shí)間為第二學(xué)期的末期。他們從第一學(xué)期開(kāi)課，了解了 windows 系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)了畫圖軟件，初步掌握了一定的鍵盤 操作技能及輸入漢字的方法照京市計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)組編信技術(shù)二教材， 教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，設(shè)計(jì)了本課教學(xué)方案。需要說(shuō)明的是，此次上交課堂錄像為區(qū)教研活動(dòng)中所上的研究課，教學(xué)對(duì)象是現(xiàn)場(chǎng)借用 的，外校水平相近的四年級(jí)某教學(xué)班級(jí)。二、任務(wù)創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)思想在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)主想

12、法是小作品帶動(dòng)學(xué)習(xí) word 字處理軟件的排版知識(shí)即 利用文本框制作小書簽。此方案的設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)： 激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生制作的作品與生活實(shí)際緊密相關(guān)，這極大地激起他們參與學(xué)習(xí)制作的熱情。通過(guò)學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的意識(shí)。 突出本框的特點(diǎn)學(xué)生不需要輸入過(guò)多的文字，便能很快開(kāi)展修飾文本框的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，學(xué)生在制作 書簽的過(guò)程中夠會(huì)到文本框的位置易于控制本框的格式可以進(jìn)行多種修?三、課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)(一 教學(xué)的1.知識(shí)和技能? 掌握入文本框的方法并能夠設(shè)置文本框的格式。? 掌握同文檔間復(fù)制信息的方法。2.過(guò)程和方法學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、研討、嘗試

13、等方式，掌握本課知識(shí)點(diǎn)。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書的精神，初步培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。(二 教學(xué)難點(diǎn)1. 重點(diǎn)掌握插入文本框的方法并能夠設(shè)置文本框的格式。2. 難點(diǎn)能夠適當(dāng)合理地設(shè)置文本框的填充顏色等屬性。綜合運(yùn)用新舊(文字格式、圖片)識(shí)，對(duì)書簽進(jìn)行美化修飾。(三 主要節(jié)設(shè)計(jì)與意圖? 導(dǎo)入題在教師展示的演示文稿中，出現(xiàn)了大量的木制、紙制、手繪等精美的書簽照片，這不僅 使學(xué)生很快地進(jìn)入本課創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，也使學(xué)生在觀賞的過(guò)程中，初步了解了書簽 的結(jié)構(gòu)組成、版式布局，為開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)過(guò)程打下基礎(chǔ)。? 創(chuàng)建簽修飾書簽在開(kāi)展的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)

14、者、促進(jìn)者，師生課堂上的交流 平等、自然、隨意，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。插入文本框、修飾文本框的方法，教師僅給出一定的提示，要求學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué) 生一定的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師或參與其中給予他們必要的幫助點(diǎn)撥、或留心觀察學(xué) 生作品總結(jié)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)典型。學(xué)生自學(xué)往往水平不一，當(dāng)他們完成階段性自學(xué)任務(wù)后，教師再 進(jìn)行針對(duì)性地講解，從而答疑解惑，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。? 交流評(píng)價(jià)以作品展示交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。當(dāng)他們把作品 介紹給好朋友、全班師生時(shí)，學(xué)生在互相欣賞中，在不知不覺(jué)間互助學(xué)、啟發(fā)學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程得到進(jìn)一步升華。學(xué)生在交流評(píng)價(jià)同學(xué)好友作品教師引導(dǎo)他“

15、談欣賞對(duì)人學(xué)習(xí)成果的肯 定，促進(jìn)了學(xué)生公平、公正地看待評(píng)價(jià)他人作品。? 課后伸臨近課末教師再次展示了利用 word 自選圖形制作的書簽圖案學(xué)生們眼前一亮他們 又產(chǎn)生了新的興奮點(diǎn)，由此引出了課后獨(dú)立探索的任務(wù)：制作各種形狀的書簽。這一環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有因?yàn)橄抡n而終止，它啟發(fā)有能力的學(xué)生在課后進(jìn)一步去探索，突破了 課堂教學(xué)的時(shí)空限制。制作書簽的流程1、 根制作需要，設(shè)置書簽大小和頁(yè)邊距； 2 根主題內(nèi)容，選 擇合適的圖形及填充效果做邊框； 3、 插合適的藝術(shù)字作為書簽的標(biāo)題； 4、 根據(jù)主題，輸入合適的書簽文字內(nèi)容、 根主題，插入合適的圖片。篇三 作書簽教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)制作

16、書簽教學(xué)設(shè)計(jì)一教簡(jiǎn)析書簽是小學(xué)四年上冊(cè)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一課要讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)書簽，對(duì)書簽制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應(yīng)用一種合適的方法制作書簽， 讓學(xué)生去用自己的方法表達(dá)自己愛(ài)書情懷教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養(yǎng)的一 種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現(xiàn) 自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)書簽的來(lái)歷、作用及種類。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗 試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：

17、難點(diǎn)：制作出一枚有特色的書簽。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩(shī)。 師生合作自制的課件、各種書簽范例。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)程序：一游戲引入，話說(shuō)書簽 1、小友，我們先來(lái)玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰(shuí)想上來(lái) 和我比一比？我來(lái)報(bào)頁(yè)碼，誰(shuí)最先翻到哪一頁(yè)誰(shuí)就贏了，可以嗎？誰(shuí)贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了）2、學(xué)生介紹書簽的來(lái)歷、功能和種類。3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：二、欣賞書簽1、輕音樂(lè)，書簽欣賞：歡迎光臨書簽展覽館書簽、葉脈書簽、壓花書簽?zāi)?制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金

18、屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽2、看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？課件出示書簽特點(diǎn)示意圖或板書從形狀、材質(zhì)、 內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。三、觀察方法這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書簽課題制作書簽在里隨你們挑一 個(gè)形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓仔細(xì)了，做好后停頓片 刻）3么個(gè)書簽做成了點(diǎn)聲吧然師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案， 小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老 師是用什么方法來(lái)做小書簽的？板書：構(gòu)思剪外形用畫、剪貼等方法裝飾書簽 穿上書簽絲

19、帶四、制作書簽（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二匯報(bào)。過(guò)渡：我們就來(lái)個(gè)“書簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？（三賽要求（課件出示）請(qǐng)看獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰(shuí)的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上將書簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。2、還有注意用刀安全3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開(kāi)始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師和你一起想 辦法。（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)作品1、小朋友看，這么多書簽，你覺(jué)得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組 長(zhǎng)為代表上來(lái)最奇的書簽貼上“五角星美的書簽貼上“紅花2這么多美麗的書簽中什都

20、給這一張書簽貼紅五星色彩樣子、 神態(tài)，色彩樣子等）3、小主人是誰(shuí)呀？這一張的小主人呢？4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！5這書簽也很漂亮得不少紅花呢朋友其實(shí)老師還發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)貼紅花的書簽 也挺棒的，你瞧要是外形做得更大一點(diǎn)、里面的圖案更豐富些、色彩對(duì)比強(qiáng)烈些、只是稍微粗糙了點(diǎn)， 相信你的書簽也會(huì)變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎(jiǎng)你顆希望獎(jiǎng)。師小結(jié)書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi),小的書簽不僅能幫助我們記頁(yè) 碼還給我們帶來(lái)美的享受,讓們學(xué)到許多的知識(shí)。六、引領(lǐng)延伸（）簽作用1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家）小小書簽夾書里。張張頁(yè)碼不亂

21、跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。 小結(jié)：把自己制作的書簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。（師只要我們善于動(dòng)手動(dòng)也會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽興趣的同學(xué)我們可以收集 各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。七、分享勞動(dòng)快樂(lè)1、今天做的書簽，打算怎么用呢？2、 互送書簽表意 建議你把書簽送給在座心勤培育我們的老師甜地送上 祝福的話。八、小結(jié)：其實(shí)制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進(jìn)行組合粘貼，如羽 毛、葉片、干花、昆蟲(chóng)翅膀等，只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同 學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書簽，課后每人

22、再制作一張書簽，贈(zèng)送給自己的 好朋友。六、走進(jìn)課外加油站：走進(jìn)生活，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。篇四：小書簽教學(xué)設(shè) 計(jì)篇五：小書簽教學(xué)設(shè)計(jì)小書簽新開(kāi)街學(xué)校 孫教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知道小書簽的用途、材質(zhì)、制作方法。2能目標(biāo)通探究學(xué)習(xí)使生掌握制作小書簽的技能與方法能親手制作精美書 簽。3情感目標(biāo)激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)生活的思想感情冶學(xué)生的審美情趣。 教重點(diǎn)： 通過(guò)探究掌握制作書簽的方法，并動(dòng)手制作書簽。教學(xué)難點(diǎn)：如何用彩色紙條貼出精美的圖案；教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作的材料和工具：彩色卡紙、白色硬紙、剪刀、雙面膠2、課件：各種形式的書簽教學(xué)過(guò)程（一）故事激趣，揭題同學(xué)們，有位叫小明的同學(xué)是個(gè)書迷。他遇到了一個(gè)難題想請(qǐng)你們幫助他想想辦法？事 情是這樣的：小明很愛(ài)看書，有一天他在讀西游記順手把書一放就去睡覺(jué)了。可 是第二天他想接著往下看，卻找了大半天才找到昨天看的那一頁(yè)。