三年級(jí)上冊(cè)語文1《大青樹下的小學(xué)》優(yōu)質(zhì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級(jí)上冊(cè)語文1大青樹下的小學(xué)優(yōu)質(zhì)教案 第一單元集體備課 本單元以“學(xué)校生活”為主題，編排了大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校不懂就要問三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文。大青樹下的小學(xué)描寫了一所邊疆小學(xué)快樂祥和的校園生活，表達(dá)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)； 花的學(xué)校是散文詩，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；不懂就要問通過孫中山小時(shí)候向私塾先生提問的故事，讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1 大青樹下的小學(xué) 【教材分析】 本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了驕傲與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文，是吳然。本課重點(diǎn)一是引導(dǎo)學(xué)生找出課

2、文中有嶄新感的詞句。二是能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 課文段落清晰，層次明顯。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景； 再寫課上和課下，結(jié)果以驕傲贊美的感情點(diǎn)題。 第一自然段：寫了學(xué)生上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。 其次至三自然段：寫了上課時(shí)和下課后的情景。 第四自然段： 用“這就是我們心愛的小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了的驕傲之情。 課文表達(dá)豐富，有大量有嶄新感的詞句。如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！边@樣的句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“壩、漢”等10個(gè)生

3、字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。 3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”更加的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.能找出課文中有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。 2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”更加的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 【教學(xué)策略】 識(shí)字板塊可借助形聲字的規(guī)律來扶助認(rèn)讀。寫字板塊引導(dǎo)學(xué)生整體查看布局特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確模范地寫豪杰字。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面的方式，感受表達(dá)的效果和的情感

4、。學(xué)生不輕易理解的詞語，可運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。 【教學(xué)打定】 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。 2.打定資料：多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟悉“壩、漢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等9個(gè)字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等8個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。 【教學(xué)過程】 板塊一單元導(dǎo)讀，察覺“嶄新” 1.聚焦“單元導(dǎo)語”。 （1）課件出示二年級(jí)教材封面（上冊(cè)）、對(duì)應(yīng)目次、某個(gè)單元的內(nèi)容。學(xué)生比較三年級(jí)教材，說說自己的察覺。 （2）介紹篇章頁：每個(gè)單元課文開頭前多了一頁，這一頁叫“篇章頁”。 課

5、件出示： 2.透露課題。 （1）默讀篇章頁上半片面的句子，說一說：這個(gè)單元的主題是什么？ （2）畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為什么是“嶄新感”？（對(duì)學(xué)生的回復(fù)不予評(píng)價(jià)，只激勵(lì)說出自己的斟酌） （3）透露課題：讓我們走進(jìn)第1課，切實(shí)體驗(yàn)課文中有嶄新感的詞語有哪些，它們“嶄新”在哪里。（板書課題，齊讀課題） 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)開頭，教材編排體例與一、二年級(jí)有好多不同，其中最為明顯的是“單元導(dǎo)語”的展現(xiàn)。關(guān)注篇章頁的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識(shí)，有助于學(xué)生明確整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升。 板塊二初讀課文，感知“嶄新” 1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

6、。 （1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出自己認(rèn)為有嶄新感的詞語。 2.緊扣“嶄新感”，分類學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）學(xué)習(xí)“嶄新”的字詞：同學(xué)們，文中哪些詞語讓你覺得有嶄新感？ 指名回復(fù)。課件相機(jī)出示詞語。 課件出示： 坪壩絨球花漢族傣族景頗族阿昌族德昂族 絢麗多彩孔雀舞摔跤山貍邊疆鳳尾竹 說說這些詞語里，哪幾個(gè)可以劃分為一類，課件分類認(rèn)讀識(shí)記。（說說怎么記住這些上色的字） 課件出示：漢族傣族景頗族阿昌族德昂族 說說你對(duì)這些民族的了解，學(xué)生賞識(shí)課后“資料袋”中的圖片。 你還知道哪些少數(shù)民族？ 分類認(rèn)讀識(shí)記。 課件出示： 坪壩絨球花絢麗多彩

7、孔雀舞摔跤山貍邊疆鳳尾竹 提問并小結(jié)：說說為什么大家都認(rèn)為這些詞語有嶄新感。（以前沒見過） （2）文中還有一些短語斷定也能給大家?guī)韻湫赂小?課件出示： 心愛的學(xué)校嬌艷的服裝飄揚(yáng)的國旗古老的銅鐘雄壯的枝干鳳尾竹的影子 認(rèn)認(rèn)讀讀，結(jié)合短語熟悉生字，想一想：這些短語的嶄新感表現(xiàn)在哪里？ 交流自己的想法。 小結(jié)：除去沒見過的詞語，熟諳的詞語舉行新的組合，也能給大家?guī)聿灰粯拥摹湫碌母惺堋?3.再讀課文，想一想：這所學(xué)校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么依次來表達(dá)的？ （1）學(xué)生默讀后交流。 （2）小結(jié)：課文是按照時(shí)間依次表達(dá)的。（上學(xué)路上，上課和下課） 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的識(shí)字教學(xué)可以有意識(shí)地歸

8、類整合后，再舉行教學(xué)。教學(xué)時(shí)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一二年級(jí)學(xué)到的識(shí)字方法，生動(dòng)識(shí)字，多元識(shí)字。此環(huán)節(jié)除隨文識(shí)字外，著力于表達(dá)本單元語文要素的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過概括的教學(xué)活動(dòng)明晰：有嶄新感的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟諳的詞語由于新的組合，而帶來的嶄新感受。 板塊三緊扣“心愛”，品讀“嶄新” 1.感受校園“心愛”。 （1）讀課文，找一找：課文哪一段文字能讓你察覺，眼里這所學(xué)校的特點(diǎn)？ （2）聚焦“心愛”。 課件出示課文結(jié)果一個(gè)自然段，說一說：在眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么？（心愛） 課件出示： 這就是我們心愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹雄壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在純凈的墻上晃動(dòng)

9、.我們一般都怎么形容一所學(xué)校的？用“心愛”形容這所學(xué)校，你有什么感受？ b.到底是什么理由讓有這樣的嶄新感受呢？我們?cè)偌?xì)讀課文。 默讀課文，找找畫畫，文中哪些地方能讓你覺得這所學(xué)?！靶膼邸保浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生按文章依次探索相關(guān)句子做記號(hào)） 交流：上學(xué)路上的風(fēng)景“心愛”。 課件出示句子一。 課件出示： 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。 .結(jié)合偏旁，識(shí)記、理解“坪壩”（平坦的場(chǎng)地）。 b.根據(jù)文字想象畫面后，圖片表示“開著絨球花和太陽花的小路”，進(jìn)一步感受風(fēng)景的“心愛”。 c.上學(xué)的小學(xué)生心愛嗎？這些小學(xué)

10、生有哪些不同？你知道是用哪些詞語來把這些不同表現(xiàn)出來的嗎？（相機(jī)引導(dǎo)用“從從從”“有有有還有”說句） d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。 2.體會(huì)民族團(tuán)結(jié)。 雖然孩子們有這么多的不同之處，但是他們的共同點(diǎn)也不少，而且共同點(diǎn)更能表現(xiàn)出他們的“心愛”，誰能找到能表達(dá)他們共同點(diǎn)的句子？課件相機(jī)出示句子二。 課件出示： 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。 （1）說說這些孩子的共同點(diǎn)是什么。（愛校園，愛老師，愛祖國） （2）用了哪些字表現(xiàn)他們的共同點(diǎn)？（相機(jī)用“向向向”練習(xí)說句） （3）指導(dǎo)讀好這句話。 3.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)背誦、積累有嶄新感的詞句。 【設(shè)

11、計(jì)意圖】通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)、提升學(xué)生語感的同時(shí)，也有利于激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的斟酌和頓悟，讓他們通過自讀自悟察覺這所學(xué)校的“心愛”是多方面的，從而更深切地體悟到文中詞句所具有的嶄新感。 板塊四書寫指導(dǎo)，延遲“嶄新” 1.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“晨”“絨”后，教師再分類范寫不同布局的字。如：左右布局的“球、漢、艷、服、扮、粗”，先引導(dǎo)學(xué)生查看、分析，再得出結(jié)論左右布局的字在占格時(shí)，要留神雖然都是左右布局，但“球、漢、服、扮、粗”都是左窄右寬，而“艷”是左右等寬。上下布局的“裝”，留神下面的“衣”要寫得相對(duì)大一點(diǎn)兒，能托起上面的“壯”。 2.反應(yīng)評(píng)議。 3.練寫相關(guān)新詞：早晨、絨球花、

12、漢族、嬌艷、服裝、打扮、寧靜、雄壯。 4.拓展延遲：你對(duì)少數(shù)民族的哪些方面對(duì)比感興趣？可以跟同學(xué)合作，舉行專題性的研究。 【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生有了確定的書寫才能，教師舉行適當(dāng)?shù)姆诸惙秾懞螅寣W(xué)生舉行查看分析，然后再舉行練寫并實(shí)時(shí)反應(yīng)評(píng)議，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，寫出模范的漢字。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同，引導(dǎo)學(xué)生合作、開拓性地研究自己感興趣的相關(guān)文本內(nèi)容，也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)可行的渠道。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.隨文識(shí)記“讀、摔、跤”3個(gè)生字，會(huì)寫“靜、停”等4個(gè)字，會(huì)寫“寧靜、樹枝”等8個(gè)詞語。 2.邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”更加的地方。 3.能借助提示，

13、說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。 【教學(xué)過程】 板塊一復(fù)習(xí)穩(wěn)定，以舊引“新” 1.回想舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有嶄新感的詞語。 2.說說上節(jié)課里的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生梳理所得，可以是詞句，也可以是排比的表達(dá)方式，更可以是對(duì)這所學(xué)校的特色的認(rèn)知等。） 3.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們察覺在眼中，大青樹下的小學(xué)是一所心愛的小學(xué)。它的心愛表達(dá)在上學(xué)路上風(fēng)景的美觀，表達(dá)在孩子們雖然穿戴不同，但是都喜歡學(xué)校，喜歡老師，喜歡祖國?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”聽，大青樹上的銅鐘敲響了！這節(jié)課里，讓我們跟著這些孩子的腳步，到這所學(xué)校里走一走，看一看吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本單元的語文要素回想舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，

14、更能扶助學(xué)生加深記憶，夯實(shí)學(xué)識(shí)，訓(xùn)練才能。 板塊二精講細(xì)品，讀悟得法 1.整體感知全段。默讀第3自然段，斟酌：在這一自然段中，分了幾個(gè)方面來表達(dá)這所小學(xué)的“心愛”？（板書：上課時(shí)，下課后） 2.學(xué)習(xí)“上課時(shí)”。文中從哪里到哪里都是講上課時(shí)的情景的呢？用筆畫一畫。課件相機(jī)出示“上課時(shí)”的句子：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外特別寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣奇怪地聽著。 （1）指名讀這一片面，其他學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。 （2）你看到了什么？

15、（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“讀”）在你的想象中，這個(gè)畫面最大的特點(diǎn)是什么？（寧靜）相機(jī)學(xué)習(xí)“靜”“?！?。（激勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記后，練習(xí)書寫） （3）這樣的“寧靜”心愛嗎？是怎么表達(dá)這種心愛的呢？自由讀一讀，小組合作議論議論，在相關(guān)的句子下畫上記號(hào)。 （4）小組匯報(bào)交流，說說哪些地方讓你察覺了“寧靜”也很心愛。 （5）課件出示句子，學(xué)習(xí)表達(dá)：“山林里的摯友”指誰？比較讀下面這兩段話，你有什么察覺？ 課件出示： 這時(shí)候，窗外特別寧靜。 這時(shí)候，窗外特別寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，猶如都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的摯友，是那樣奇怪地聽著。 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比朗讀后，

16、悟出表達(dá)的嶄新：可以用擬人的手法舉例子寫出上課時(shí)的特點(diǎn)寧靜，這樣寫也能給人帶來嶄新感，讓大家感受更深刻。 3.學(xué)習(xí)“下課后”。文中從哪里到哪里講的是下課后的情景的呢？課件相機(jī)出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來大量小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧嚷。 （1）相機(jī)學(xué)習(xí)“孔”“雀”，激勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記后，練習(xí)書寫。隨文識(shí)記生字“摔”“跤”。 （2）回憶學(xué)習(xí)“上課時(shí)”的方法，根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)這一片面。課件出示自學(xué)提示。 課件出示： 自學(xué)提示：邊讀邊想象課文描寫的畫面，試著用一個(gè)詞語概括你所想的畫面的特點(diǎn)。 （3）檢查自學(xué)效果。點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)處境，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生察覺：緊緊抓住下課

17、后的“喧嚷”這一特點(diǎn)，然后結(jié)合山林里的動(dòng)物來表達(dá)，生動(dòng)又好玩。 小結(jié)：不管是上課還是下課，表達(dá)時(shí)都抓住了事物的特點(diǎn)，然后運(yùn)用適合的表達(dá)方法來表達(dá)，都給大家留下了深刻的印象。 4.指導(dǎo)男女生合作讀好這一個(gè)自然段。 【設(shè)計(jì)意圖】精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過默讀、對(duì)比讀，讓學(xué)生對(duì)課文的語言舉行一次次的不同層面的建構(gòu)，開展合理的想象，從中悟出表達(dá)的方法，可謂“得言、得意、得法”。同時(shí)，隨文識(shí)字也是新課標(biāo)提出的識(shí)字要求，此處結(jié)合文本合理地穿插識(shí)字教學(xué)，讓識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。 板塊三借助提示，仿說片段 師生合作完成課后習(xí)題3。 我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說。（課

18、件表示學(xué)校不同場(chǎng)景，多鏡頭為學(xué)生開啟思路：教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下） （1）試著說一說：我們的學(xué)校是什么樣的？（先想一想特點(diǎn)，再想想怎么表達(dá)出嶄新感） （2）提示：不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，情景確定不同。但不管是什么情景，都要先抓住特點(diǎn)，然后再理清思路去表達(dá)。 （3）畫圖扶助理順?biāo)悸?，再借助圖示，練習(xí)仿說。 （4）小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】如何將習(xí)得的方法內(nèi)化？除了將難點(diǎn)舉行分解，步步深入落實(shí)，更重要的是要給學(xué)生一個(gè)支架，讓他們能真正將學(xué)到的方法實(shí)時(shí)遷移運(yùn)用，此處的圖示便可以扶助學(xué)生更好地梳理思路，更有效地習(xí)得表達(dá)。 板塊四點(diǎn)題升華，再品“心愛” 1.引導(dǎo)斟酌：這所學(xué)校在眼里是心愛的，在你

19、眼里呢？你有其他的感受嗎？ 2.結(jié)合自己的感受，交流這所學(xué)校的更加之處。 3.帶著自己的感受，齊讀結(jié)果一個(gè)自然段。 4.總結(jié)點(diǎn)題：大青樹下的小學(xué)是心愛的，更是更加的。 5.拓展閱讀：找找同類型的文本舉行閱讀，畫出你認(rèn)為有嶄新感的詞句舉行積累。 【設(shè)計(jì)意圖】教材無非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，形成對(duì)詞語的敏感性，從而更快察覺文本里嶄新的詞語、嶄新的表達(dá)，要使學(xué)生在積累語句的同時(shí)，學(xué)到不一樣的表達(dá)方法。 【板書設(shè)計(jì)】 1大青樹下的小學(xué) 【教學(xué)反思】 教學(xué)大青樹下的小學(xué)一課，我力求凸顯以讀代講，以讀促思，以讀促悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.把握語文要素，緊扣“嶄新”導(dǎo)入。 本節(jié)課伊始，讓學(xué)生比較二年級(jí)教材與三年級(jí)教材，察覺三年級(jí)教材明顯的嶄新之處是多了篇章頁，然后引導(dǎo)他們熟悉篇章頁，讀懂篇章頁，察覺篇章頁能對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生一下子就對(duì)新教材產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣。 2.重視人文素養(yǎng)，滲透民族團(tuán)結(jié)。 本單元的主題為“學(xué)校生活”，本課的人文素養(yǎng)訓(xùn)練點(diǎn)除了讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)校生活外，還要讓學(xué)生意識(shí)到我國是一個(gè)多民族國家，民族間的團(tuán)結(jié)具有特別重要的意義。因此教學(xué)第1自然段時(shí)，結(jié)合