大班科學教案我的一天教案反思

1、 大班科學教案我的一天教案反思1、大班科學教案我的一天教案反思 活動目標： 1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。 2. 了解一天中的時間挨次，初步建立時間觀念。 3. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 重點難點： 重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 難點：能主動敘述三個時間段自己的狀態(tài)。 活動預備: 1. 早上、中午、晚上的三張圖片。 2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。 活動過程： 一、早上、中午、晚上 1. 今日，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看

2、這張圖片上你看到了什么? 2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢? 3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢? 4. 我知道我們班有好多小朋友都熟悉字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會常常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字熟悉嗎?對了，早上漸漸過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢? 二、做動作，說時間 1. 我們從早上到中午再到晚上，會做

3、許多許多的事?，F(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜 我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。 2. 教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。 3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜想。 三、我的一天 1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它遇到了難題，想請我們小朋友幫助，你們情愿嗎? 2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比擬適合呢?請個別幼兒說說，教師依據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。 3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動

4、動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。 4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。 活動反思： 一、勝利之處 本活動我們首先依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動預備充分，層次清晰。幼兒通過觀看、操作，熟悉了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。 在本活動的導入局部，我所選的音樂小鬧鐘富有感染力且貼近活動內(nèi)容，把孩子立即吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的熟悉了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此根底上熟

5、悉整點、半點。 二、缺失之處 1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采納了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的樂觀是蠻高的，但我發(fā)覺這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中遇到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想假如在課堂中先實行我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒把握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應當怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式信任會到達更好的效果! 2、教師的高掌握 本活動的重點在于熟悉整點及半點，熟悉半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，熟悉了整點，半點理所應當也是很簡單的。而真正在活動中我才發(fā)覺事實并不是這樣，對于整點，孩

6、子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思索了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學閱歷也缺乏，活動大多都是在我的高掌握下進展的，由于有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路答復?當孩子說特別思怪想時，我應當怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探究，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探究獲得的。認真想想，假如我能給點時間孩子，讓他們自己去探究一下，爭論一下，效果肯定會大大不同的吧! 2、大班科學活動教案：我的牙齒教案(附教學反思) 活動目標： 1

7、、觀看、記錄牙齒的形狀特征，了解牙齒的根本形狀構造。 2、學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒形狀與功用的關系。 3、發(fā)覺事物間的相互關系，提高觀看、概括力量。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重、難點： 學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀看、記錄牙齒的形狀特征。 活動預備： 1、小朋友的書我驚奇我發(fā)覺 2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。 3、人手一個小鏡子、電筒、筆。 活動過程： 一、第一次自主觀看。 請幼兒用小鏡子自主觀看自己的牙齒，了解幼兒在觀看時使用的不同方法。 二、學習觀看方法。 1、運用提

8、問引導幼兒學習正確的觀看方法。 2、師：你能看到牙齒的幾個面? 你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺? 你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置? 三、其次次運用新學的觀看方法自主觀看和記錄。 幼兒邊觀看邊記錄在小朋友的書我驚奇我發(fā)覺第4頁上，教師關注幼兒的發(fā)覺方法，并進展個別指導，引導幼兒發(fā)覺外型特征、數(shù)量和位置關系。 四、師幼共同總結，引導幼兒概括出特征。 活動反思： 在幼兒的換牙期，教師能準時地為幼兒供應跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒準時了解自己的牙齒。 通過觀看發(fā)覺等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對愛護牙齒的意識。 用通過照鏡子，觀看等方法讓幼兒觀看自

9、己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。 3、大班科學活動教案：我的一天教案(附教學反思) 活動目標： 1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。 2. 了解一天中的時間挨次，初步建立時間觀念。 3. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 重點難點： 重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。 難點：能主動敘述三個時間段自己的狀態(tài)。 活動預備: 1. 早上、中午、晚上的三張圖片。 2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。 活動過程： 一、早上、中午、晚

10、上 1. 今日，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么? 2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢? 3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢? 4. 我知道我們班有好多小朋友都熟悉字，那現(xiàn)在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會常常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字熟悉嗎?對了，早上漸漸過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢?

11、二、做動作，說時間 1. 我們從早上到中午再到晚上，會做許多許多的事?，F(xiàn)在我來做動作，請你們來猜猜 我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。 2. 教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。 3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜想。 三、我的一天 1. 瞧!誰來了?(小貓)小貓說它遇到了難題，想請我們小朋友幫助，你們情愿嗎? 2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比擬適合呢?請個別幼兒說說，教師依據(jù)幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。 3. 小

12、朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。 4. 小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。 活動反思： 一、勝利之處 本活動我們首先依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動預備充分，層次清晰。幼兒通過觀看、操作，熟悉了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點、半點。 在本活動的導入局部，我所選的音樂小鬧鐘富有感染力且貼近活動內(nèi)容，把孩子立即吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的熟悉了時針、分針。又通過演示時針、分針

13、賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規(guī)律，并在此根底上熟悉整點、半點。 二、缺失之處 1、問題缺少變幻性 在活動中，我都采納了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的樂觀是蠻高的，但我發(fā)覺這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中遇到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想假如在課堂中先實行我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒把握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應當怎么撥呢?分針、時針走到那個數(shù)字上呢?”這樣變換形式信任會到達更好的效果! 2、教師的高掌握 本活動的重點在于熟悉整點及半點，熟悉半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，熟悉了整點，半點理所應當也是很簡

14、單的。而真正在活動中我才發(fā)覺事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思索了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學閱歷也缺乏，活動大多都是在我的高掌握下進展的，由于有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路答復?當孩子說特別思怪想時，我應當怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環(huán)節(jié)中，總結下來，沒有讓幼兒去探究，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探究獲得的。認真想想，假如我能給點時間孩子，讓他們自己去探究一下，爭論一下，效果肯定會大大不同的吧! 4、大班

15、數(shù)學活動教案：我的一天教案(附教學反思) 活動目標： 1、體驗時間的行程。 2、初步熟悉時鐘，正確地識別整點。 3、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預備： 1、掛圖第10號：我的一天。 2、掛鐘一個，長針、短針做成手狀。 3、幼兒自制的時鐘人手一個。 4、小鬧鐘的音樂 5、大鼓一個。 6、“我的一天”小卡片一套。 活動過程： 1、“小鬧鐘”你好。 聽聽音樂看看鐘，說說鐘面上有什么。 教師念繞口令：長針長，短針短;長針走得快，短針走得慢;長針走一圈，短針走一步。 教師邊念繞口令邊撥鐘。如：如長針短針握握手，12點鐘;長

16、針短針排一排，6點鐘;長針握12，短針握1，1點了。 幼兒在自己的鐘上撥出與教師一樣的鐘點，并讀出時間。 3、說說“我的一天”。 與幼兒一起爭論一天要做哪些事。(教師依據(jù)幼兒的敘述出示相應的圖片) 幼兒將卡片按時間的前后挨次排好隊。 看教師的鐘面，幼兒在自己的鐘上撥出相應的時間，并舉起相應的卡片。 4、嬉戲：“小鬧鐘” 聽一遍音樂，教師敲鼓數(shù)下，幼兒撥出鐘點。 教師撥出鐘點，幼兒用肢體表現(xiàn)相應的生活情景。如：教師撥12點，幼兒做睡覺的動作。 活動反思： 本堂課我依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平細心設計，活動預備充分，層次清晰。幼兒通過觀看、操作，熟悉了時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會了看整點。 本堂課

17、的開頭局部我以聽音樂唱小鬧鐘歌曲，引出主題，我提問：“剛剛唱的是誰呀?”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉動的規(guī)律。小朋友的學習興趣很深厚。 本堂課的其次局部是本次活動的重點，我通過讓幼兒說說我的一天，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點鐘做的，為下面的活動：幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導他們說出一天中做了哪些事情時，講得過于細致、所以占掉的時間比預設的多了幾分鐘，因此，把最終一個環(huán)節(jié)：幼兒練習(活動材料其次冊第9頁)改為了延長活動。 從整堂課來看，幼兒的學習興趣很濃，尤其是在嬉戲小鬧鐘時，他們能依據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應的生活情景。 孩子

18、們在這堂課的精彩表現(xiàn)，比我預想的要勝出一籌。 5、大班科學活動教案：我的影子朋友教案(附教學反思) 教學目標： 1. 能樂觀探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關影子形成的詳細閱歷。 2. 能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。 3. 在影子嬉戲中，增加對科學活動的探究欲。 4. 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學預備： 1. 對自己的身體感興趣，愿意觀看自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的嬉戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進展。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學方法： 嬉戲法、觀看法。 教學過程： 一

19、、導入局部。 1. 嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。 師：“今日教師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?” 師：“有一個好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?” 師：“你的影子朋友在哪里呢?” 2. 帶著幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?” 1.幼兒依據(jù)教師的謎語，猜想謎底。 幼：“想。” 幼：“寵物?！?幼：“灰塵?！?幼：“影子?！?2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了?！?幼：“它在我的后面?！?幼：“它在我旁邊?！?幼：“它在我前面。” 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比擬喜愛，

20、因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的樂觀性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽底下找影子。 二、開展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。 師：“我們來玩一個踩影子的嬉戲，想玩嗎?” 師：“記住，在跑得時候留意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，愛護好自己?！?師：“這個嬉戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?” 師：“在玩這個嬉戲的時候，你發(fā)覺了什么?” 進展嬉戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想。” 幼：“記住了?！?幼：“我踩到了她的影子?！?幼：“我發(fā)覺我踩住一個人的影

21、子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走?！?教師通過“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出答復，肯定程度上調(diào)動了幼兒的樂觀性。 三、通過“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戲“藏影子”。 師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。” 師：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!” 2. 引導幼兒藏影子。 師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?” 師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒猜想爭論。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?” 師小結：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。 幼：“想?！?幼：“跑到班級里去?！?幼：“跑到樹下面?！?幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過嬉戲引導幼兒