大班科學(xué)有趣的紙教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的紙教案反思1、大班科學(xué)好玩的紙教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 我們班的孩子隨著年齡的增長，學(xué)問閱歷不斷豐富，他們變得越來越奇怪好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物-紙，產(chǎn)生了興趣。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。綱要里指出教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計(jì)了生成活動(dòng)紙。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積存閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對四周事物的奇怪心與求知欲。 活動(dòng)目的： 1.通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有樂觀探究的欲望。 2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)展比擬，感知紙的特性，

2、了解紙的一般用途。 3.通過活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問閱歷：幼兒對各種紙有初步的熟悉，知道一些紙制品。 2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張 活動(dòng)過程： 一.熟悉各種紙 1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。 2.看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、) 二.嘗試活動(dòng) (一)：運(yùn)沙 1.提出問題：假如請你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙?為什么? 2.幼兒爭論后說出自己的看法。 3.提出活動(dòng)中留意的問題： 運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。 4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。 5.說

3、說我的發(fā)覺： A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡單破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡單破。 B.把紙折成容器運(yùn)沙更便利。 三.嘗試活動(dòng) (二)：運(yùn)水 1.提出問題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙? 2.幼兒爭論后說出自己的看法。 3.提出活動(dòng)要求，幼兒屢次嘗試運(yùn)水。 A.不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎?是不是全部的紙都行呢? 幼兒嘗試運(yùn)水。 B.假如折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的容器最好? 幼兒嘗試運(yùn)水。 4.說說我的發(fā)覺： A.假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡單破爛。 B.把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后

4、簡單破。 活動(dòng)反思： 好玩的紙作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回憶，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。 2、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的紙橋教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究用紙制作不同外形或構(gòu)造的橋面。 2、感知體驗(yàn)紙橋的構(gòu)造對其承重力的影響。 3、學(xué)習(xí)做簡潔的記錄，情愿表達(dá)自己在小試驗(yàn)中的猜測與發(fā)覺。 4

5、、對科學(xué)探究感興趣，體驗(yàn)樂觀探究帶來勝利的心情。 5、樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：有肯定的折紙閱歷，會(huì)折疊小扇子之類的東西。 物質(zhì)預(yù)備：紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入：你知道的橋1、你看到過橋嗎?你知道的有哪些橋? 2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些局部組成(橋墩、橋面)二、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜測(一)提出問題1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，“橋

6、墩“預(yù)備好了。接著取一張紙搭在“橋墩“上作為橋面，小橋就搭好了。 2、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋牢固嗎?留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。 2、好，我們發(fā)覺了什么?一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了?那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢? (二)、熟悉記錄表1、出示記錄表。今日我們就要來驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最牢固并可以承載最多的積木。 2、表格有三局部組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。其次欄是請你來猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以

7、用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果?？砂衙總€(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。 3、我們先來猜測一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜測數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展現(xiàn)在黑板大記錄表上。 三、操作改良：我的結(jié)果1、我們對這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)展了猜測，每個(gè)人都有自己的想法，請你記住自己的猜測結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來驗(yàn)證吧。 2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。(教師師范)將長方形紙的兩個(gè)長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里? 連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。 3、幼兒操作：每個(gè)小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，

8、桌面上進(jìn)展操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。 4、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。 四、小結(jié)： 1、驗(yàn)證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。 2、我們今日搭了幾個(gè)紙橋?哪種紙橋最不牢固，哪種紙橋最牢固?為什么? 3、你的猜測和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎? 4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的力氣同它的外形有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙?jiān)胶唵闻獜潯Ｎ覀儼鸭堈郫B了以后，折痕的轉(zhuǎn)變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重力量即取決于材料，更取決于構(gòu)造。 5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會(huì)不會(huì)更大呢! 教學(xué)反思

9、： 幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。 3、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的紙教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.感知比擬3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。 2.樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。 3.通過染紙活動(dòng)，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)

10、備 宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。 活動(dòng)過程 1.感知3種紙的不同 (1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?” (2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?” (3)幼兒自己取3種紙進(jìn)展感知比擬，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。 (4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。 (5)在幼兒表達(dá)根底上，利用表格形成集體記錄。 2.制作好玩的染紙畫 (1)引入染紙畫，出示染紙樣品。 (2)幼兒取紙，教師介紹染紙根本方法。 (3)幼兒操作。 (4)相互溝通。 提問：“你們看

11、一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?” 小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。 利用記錄表，梳理3種紙的不同。 3.提出問題，引出新活動(dòng) “今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?” 活動(dòng)反思 好玩的紙作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回憶，

12、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。 在探究式科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在好玩的紙中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。 關(guān)鍵提問1：這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識的紙，同時(shí)為了溝通的便利，對紙的名稱達(dá)成根本的共識。 關(guān)鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)展探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果發(fā)覺紙的不同

13、，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。 關(guān)鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問題，但也是一個(gè)比擬廣泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會(huì)有許多。 關(guān)鍵問題4：“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題詳細(xì)，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生興趣。 探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特

14、性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。教師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓舞和支持幼兒連續(xù)進(jìn)展染紙活動(dòng);還可以供應(yīng)毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)展作畫，他們會(huì)發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇異效果。固然，在這種似嬉戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到嬉戲的歡樂、探究的魅力、美術(shù)的奇異總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會(huì)有許多許多! 4、大班科學(xué)好玩的紙橋教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、幼兒通過操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受力量發(fā)生變化。 2、鼓舞幼兒運(yùn)用比擬的方法來進(jìn)展感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。 3

15、、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。 4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。 5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動(dòng)預(yù)備: 1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。 2、每組一盒塑料積木。 3、折紙扇,石棉瓦，尋常的瓦片等等。 1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣) 教師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的? 尋常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。 教師介紹材料：積木、紙、吸管。 提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。 2、幼兒制作紙橋。 (1)幼兒進(jìn)展第一次操作，并請做

16、好紙橋的幼兒將紙橋展現(xiàn)在桌子上。 提問：你勝利了嗎?你是怎么做的? 教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。 (2)幼兒進(jìn)展其次次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化? 嬉戲：比比誰的紙橋最堅(jiān)固? 剛剛大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多? (提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)展競賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木) 從每組選一個(gè)小朋友上來展現(xiàn)：比一比誰的紙橋最堅(jiān)固。 爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木? 3、幫忙幼兒了解簡潔原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能

17、夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅(jiān)固。 4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅(jiān)固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等) 5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對物體呈種現(xiàn)象的興趣。 活動(dòng)延長： 請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最堅(jiān)固。 教學(xué)反思： 幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性

18、、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。 5、大班科學(xué)公開課好玩的紙教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 一、探究發(fā)覺不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?二、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)致的觀看試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。 三、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。 四、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。 活動(dòng)預(yù)備一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。 二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。 活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，引出主題。 (一)出示四種紙的展板，熟悉紙。 教師提問：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙? (二)小結(jié)：這是我們

19、生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。 過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)發(fā)動(dòng)。 教師提問：你們猜誰會(huì)“潛水“?為什么? 二、動(dòng)手試驗(yàn)。 (一)介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。 (二)幼兒做試驗(yàn)，教師觀看。 三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。 (一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化? (二)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長一點(diǎn)。 四、延長活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。 (一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的比

20、照試驗(yàn)。 (二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。 五、延長完畢。 請幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做試驗(yàn)。 六、活動(dòng)反思 好玩的紙作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入?！敖贪竵碜裕呵?教師教;案網(wǎng).“在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開頭時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭論和回憶，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

21、在探究式科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在好玩的紙中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們在引發(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。 6、大班科學(xué)好玩的紙教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 我們班的孩子隨著年齡的增長，學(xué)問閱歷不斷豐富，他們變得越來越奇怪好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物-紙，產(chǎn)生了興趣。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。綱要里指出教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計(jì)了生成活動(dòng)紙。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積存閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對四周事物的奇怪心與求知欲。 活動(dòng)目的： 1.通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有樂觀探究的欲望。 2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進(jìn)展比擬，感知紙的特性，了解紙的一般用途。 3.通過活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.學(xué)問閱歷：幼兒對各種紙有初步的熟悉，知道一些紙制品。 2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料