大班綜合媽媽的蔬菜籃教案

1、 大班綜合媽媽的蔬菜籃教案1、大班綜合媽媽的蔬菜籃教案 設(shè)計(jì)思路： 隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入，幼兒對(duì)蔬菜品種的熟悉越來(lái)越多，并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動(dòng)下，幼兒也開(kāi)頭關(guān)注到了日常生活中的蔬菜。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒嘗試用美術(shù)的方式表現(xiàn)各種蔬菜的外型特征，積存了肯定的蔬菜的表象閱歷及顏色閱歷。隨著大班孩子抽象思維力量的逐步提高，利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的方式，還對(duì)孩子具有肯定的挑戰(zhàn)。加上孩子已經(jīng)積存的蔬菜的表象閱歷，信任幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的勝利。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子，積存多種記錄方式。 2、愿意與同伴溝通共享自己

2、的記錄。 活動(dòng)預(yù)備： 各自媽媽蔬菜籃的調(diào)查表;人手剪好的蔬菜籃子一只;油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、溝通調(diào)查表： 你們的記錄表上記錄了些什么?誰(shuí)來(lái)介紹? 除了這些菜，你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜對(duì)我們小朋友身體有什么不同的好處呢? 二、探究蔬菜的擺放： 今日我們要把這么多的蔬菜都裝進(jìn)媽媽的菜籃子里，怎么擺放呢? 小結(jié)：一個(gè)個(gè)排成一排放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后，這種方法真好。今日就用你們的方法來(lái)試試記錄媽媽一周的菜籃子。 三、示范媽媽的菜籃子 用一名幼兒的記錄表做示范： 1、看看媽媽星期天買(mǎi)了什么菜? 2、星期天記錄好了記錄星期幾?為什么菜的一些部位看不出了呢? 3、星期

3、一過(guò)了是星期幾?這個(gè)菜怎么擠進(jìn)去呢?怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你?(根本方法：觀察邊就停，看不見(jiàn)、攔住的地方就當(dāng)觀察跳過(guò)去，又觀察了接下去。) 4、誰(shuí)來(lái)試試把星期四、星期五、星期六的蔬菜擠進(jìn)籃子里?個(gè)別幼兒嘗試記錄。 四、幼兒記錄 這種好方法能把媽媽一周買(mǎi)的蔬菜都裝進(jìn)籃子里，我們也來(lái)試一試。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 1、提示蔬菜揀大個(gè)的買(mǎi)。 2、涂色時(shí)留意蔬菜是否新奇?(使用深淺色自然接色) 3、幫忙個(gè)別不能勝利的幼兒進(jìn)展記錄。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)： 看一下這種蔬菜自己小組有幾個(gè)朋友喜愛(ài)吃?你的記錄表上自己小組的朋友最喜愛(ài)吃哪種蔬菜? 2、大班安康活動(dòng)教案：蔬菜的養(yǎng)分教案 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 由于我班幼兒

4、及個(gè)別不是很喜愛(ài)吃蔬菜還挑食，所以我預(yù)備了這節(jié)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1.看看，說(shuō)說(shuō)相互溝通中了解各品種蔬菜，知道多吃蔬菜好處多。 2.體驗(yàn)相互商議，相互協(xié)作，相互交往的歡樂(lè)。 3.了解安康的小常識(shí)。 4.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。 5.了解吃飯對(duì)身體安康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓幼兒了解蔬菜的養(yǎng)分價(jià)值，不吃蔬菜對(duì)身體有那些變化。 活動(dòng)預(yù)備 1. 帶著幼兒參觀過(guò)菜場(chǎng)、幼兒已經(jīng)收集了有關(guān)蔬菜的各種學(xué)問(wèn)。 2. 蔬菜實(shí)物、圖片若干 活動(dòng)過(guò)程 一：談話導(dǎo)入： 師：剛剛我們的好朋友瑩瑩打電話告知我說(shuō)：“他今日身體不舒適?！蔽覀円黄鹑タ纯此? 問(wèn)題1、卡卡怎么啦? 師、小朋友抓緊想個(gè)方

5、法幫幫卡卡吧?(幼兒自由爭(zhēng)論) 幼：開(kāi)塞露 、肥皂頭 二：介紹我知道的蔬菜(通過(guò)幼兒間相互閱歷的共享，讓孩子對(duì)各種蔬菜有了更多的了解) 師：蔬菜的品種許多許多，那小朋友們知道哪些蔬菜呢?這些蔬菜都有什么養(yǎng)分呢?我們分成紅綠兩個(gè)隊(duì)來(lái)個(gè)小競(jìng)賽(分組)看哪組說(shuō)的蔬菜品種最最多。要求：別的組說(shuō)過(guò)的蔬菜不能重復(fù)。 師：我知道的蔬菜是黃瓜，女孩子多吃黃瓜能美容! 師：我喜愛(ài)吃南瓜，南瓜有降血糖的本事! 三：拓展蔬菜的品種(圖片)(讓孩子通過(guò)圖片了解各種不一樣的蔬菜，從而拓展他們的蔬菜學(xué)問(wèn))師：今日，鄭教師也帶來(lái)了幾種蔬菜，(看圖片)你們熟悉它們嗎? 1. 海帶 提問(wèn)：海帶有什么養(yǎng)分呀?(海帶養(yǎng)分豐富，含有

6、很豐富的典，能夠預(yù)防大脖子) 2. 蘑菇 提問(wèn)：蘑菇長(zhǎng)在什么地方?(出示圖片：地上、樹(shù)上、石頭上)野生的。(屬于菌類(lèi), 它的養(yǎng)分價(jià)值很高,有野生和人工養(yǎng)殖兩種，有些蘑菇是有毒的，不能任憑食用。)蘑菇這么有養(yǎng)分，農(nóng)夫伯伯就想方法自己種蘑菇了(出示人工養(yǎng)殖蘑菇的圖片) 四:新品種蔬菜(新品種蔬菜的介紹讓孩子對(duì)蔬菜品種有更多地了解) 師:王子怡小朋友今日帶來(lái)了一則新聞，她想告知我們小朋友她發(fā)覺(jué)的一種不一樣的蔬菜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(紅青菜) 師:孫教師今日也帶來(lái)了幾種不一樣蔬菜的圖片，我們來(lái)看看是什么?(出示圖片) 五：買(mǎi)菜嬉戲(結(jié)合生活，讓孩子從生活中去體驗(yàn)蔬菜) 師：今日我們熟悉了很多新品種的蔬菜，

7、知道了多吃蔬菜的許多好處?，F(xiàn)在鄭教師就請(qǐng)我們的小朋友親自去買(mǎi)菜。(放音樂(lè)“菜場(chǎng)”，幼兒跟著教師做著去買(mǎi)菜的動(dòng)作)我們買(mǎi)了許多的蔬 菜，現(xiàn)在孫教師請(qǐng)小朋友去找一位教師，告知他們，你今日買(mǎi)了那些蔬菜，這些蔬菜有什么養(yǎng)分，你買(mǎi)了多少錢(qián)?還剩下多少錢(qián)? 六、活動(dòng)延長(zhǎng):在區(qū)角當(dāng)中設(shè)置一個(gè)菜場(chǎng)，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)生活，熟悉蔬菜! 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、遷移已有閱歷，學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。并在此根底上嘗摸索索不同的測(cè)量方法。 2、會(huì)用短線、圓點(diǎn)、簡(jiǎn)潔的圖形等自己喜愛(ài)的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。 3、較細(xì)心地進(jìn)展測(cè)量，愿意參與測(cè)量活動(dòng)。 4、培育幼兒比擬和推

8、斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒有測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。 教學(xué)過(guò)程： 1、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)?(導(dǎo)入活動(dòng))教師：這段時(shí)間我們熟悉了許多的蔬菜，而且找到了許多長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜，我們一起看看有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜? 那這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢?你有什么方法可以知道?(量一量)， 2、遷移測(cè)量閱歷。 用什么量?怎樣量?引導(dǎo)幼兒遷移測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的閱歷。 請(qǐng)一個(gè)幼兒作演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量絲瓜。 量好后還要想方法記錄下來(lái)，怎么記錄呢? 教師：有一根棉簽就畫(huà)一條短線

9、，剛剛量出來(lái)有幾根棉簽就畫(huà)幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫(huà)短線來(lái)表示，還可以畫(huà)什么呢?(圓點(diǎn)、圖形等) 3、嘗試測(cè)量蔬菜。 提出測(cè)量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟對(duì)面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛剛說(shuō)的方法記錄下來(lái)。 幼兒操作，教師觀看，對(duì)記錄有困難的進(jìn)展引導(dǎo)。 請(qǐng)一組兩個(gè)小朋友一起溝通：你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并爭(zhēng)論：為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢?引出測(cè)量方法的問(wèn)題。 教師依次出示三張圖：請(qǐng)小朋友觀看一下，每張圖上都有哪些問(wèn)題?教師小

10、結(jié)：測(cè)量時(shí)假如消失了這樣的問(wèn)題那就簡(jiǎn)單量錯(cuò)。 幼兒其次次測(cè)量，教師重點(diǎn)觀看并指導(dǎo)測(cè)量的正確方法。記錄好后讓兩個(gè)孩子相互驗(yàn)證測(cè)量的結(jié)果是否全都。 4、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜。 剛剛我們用了一種工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后兩組相互交換，試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛剛一樣記錄驗(yàn)證。 幼兒操作。 5、延長(zhǎng)活動(dòng)教師出示兩根棉簽和一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜：現(xiàn)在趙教師手里只有兩根棉簽來(lái)量這根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜，怎么量呢? 4、大班綜合媽媽的蔬菜籃教案 設(shè)計(jì)思路： 隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入，幼兒對(duì)蔬菜品種的熟悉越來(lái)越多，并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動(dòng)下，幼兒也開(kāi)頭關(guān)注到了日常生活中的蔬菜。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒

11、嘗試用美術(shù)的方式表現(xiàn)各種蔬菜的外型特征，積存了肯定的蔬菜的表象閱歷及顏色閱歷。隨著大班孩子抽象思維力量的逐步提高，利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的方式，還對(duì)孩子具有肯定的挑戰(zhàn)。加上孩子已經(jīng)積存的蔬菜的表象閱歷，信任幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的勝利。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子，積存多種記錄方式。 2、愿意與同伴溝通共享自己的記錄。 活動(dòng)預(yù)備： 各自媽媽蔬菜籃的調(diào)查表;人手剪好的蔬菜籃子一只;油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程： 一、溝通調(diào)查表： 你們的記錄表上記錄了些什么?誰(shuí)來(lái)介紹? 除了這些菜，你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜? 不同的蔬菜對(duì)我們小朋友身體有什么不同的好處呢? 二、探究蔬菜的擺放： 今日我們要把這么多的蔬菜都裝進(jìn)媽媽的菜籃子里，怎么擺放呢? 小結(jié)：一個(gè)個(gè)排成一排放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后，這種方法真好。今日就用你們的方法來(lái)試試記錄媽媽一周的菜籃子。 三、示范媽媽的菜籃子 用一名幼兒的記錄表做示范： 1、看看媽媽星期天買(mǎi)了什么菜? 2、星期天記錄好了記錄星期幾?為什么菜的一些部位看不出了呢? 3、星期一過(guò)了是星期幾?這個(gè)菜怎么擠進(jìn)去呢?怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你?(根本方法：觀察邊就停，看不見(jiàn)、攔住的地方就當(dāng)觀察跳過(guò)去，又觀察了接下去。) 4、