滿井游記的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滿井游記的教案教學(xué)設(shè)計(jì)滿井游記的教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1了解虛詞“而”“之”的用法。2積累一些文言詞語(yǔ)。(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)情景想像、朗讀。(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)人與自然的和諧統(tǒng)一。(四)美育滲透點(diǎn)體會(huì)本文融情于景的抒情藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫景，比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。2學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法，以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。四、課時(shí)安排 1課時(shí)。五、教

2、具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。錄音機(jī)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)自讀、朗誦老師啟發(fā)提問(wèn)、點(diǎn)撥。七、教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他

3、們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。 （二）整體感知1自讀全文，疏通字詞。2教師范讀。3學(xué)生有感情朗讀。(三)教學(xué)過(guò)程1自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。2老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不

4、得。廿二日天稍和。經(jīng)過(guò)：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”。3概括段意(1)第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4提問(wèn)第一自然段可刪否?烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5提問(wèn)文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6提問(wèn)試分析文章的寫景順序。自然景一人文景一自然景(山水風(fēng)光一游人一動(dòng)物)遠(yuǎn)景一近影(山水風(fēng)光一柳梢、麥田)7提

5、問(wèn)直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美(抑一揚(yáng))(四)總結(jié)、擴(kuò)晨本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。(五)布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(每個(gè)2分)。(括號(hào)內(nèi)是答案，下同。)1燕(yan1) 2花朝(zhao1) 3

6、輒(zhe2) 4妍(yan2) 5倩(qian4)6滿井游記公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)滿井游記是一篇清新的寫景小品。寫景層次分明，比喻新鮮，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅心情。教讀本文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，學(xué)會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的寫景方法呢？我把重點(diǎn)放在朗讀上。整個(gè)課堂教學(xué)做到以講帶動(dòng)讀，以問(wèn)促進(jìn)讀，以議加強(qiáng)讀，以練鞏固讀，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，讀讀議議，從中了解思想內(nèi)容，體會(huì)了寫景方法。具體從以下幾方面入手：一、以讀為主，落實(shí)字、詞、句這是一篇文言小短文，怎樣去識(shí)字積詞，弄懂句意？我沒(méi)有串講課文，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀、熟讀、精讀、背誦等具體言語(yǔ)活動(dòng)實(shí)踐，來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。

7、首先，在課堂上安排充分時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，不走過(guò)場(chǎng)，把教師講解、提問(wèn)的時(shí)間壓縮到最低限度；其次，變換形式采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生共讀多種方式，著眼于讀的不同目的，不同功用，確定恰當(dāng)?shù)淖x的方式，并把這些讀的方式有機(jī)安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)多讀，使字、詞、句的訓(xùn)練落到實(shí)處。二、以思伴讀進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練俗話說(shuō)：小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。進(jìn)行無(wú)鮮明目的的機(jī)械的枯燥的重復(fù)的讀，還不如不讀。為了使學(xué)生集中注意力讀書，做到口到、心到，就要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練。以疑促使學(xué)生更好地在思考中讀書，即以思伴讀。在導(dǎo)入新課后，我先引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，進(jìn)行質(zhì)疑練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，他們了解

8、了本文的大致內(nèi)容及寫景特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積累探索。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章中心，把相關(guān)問(wèn)題的理解都串到一條主線上，即怎樣層次分明地寫景，這樣問(wèn)題有了主要方向。學(xué)生帶著問(wèn)題，再讀課文，細(xì)心體會(huì)本文的寫景特點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言，加大思維深度。在這篇小品文里，作者借助遣詞造句的高度技巧，突出了早春二月景物的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，還是通過(guò)讀來(lái)完成。學(xué)生先讀后議，找出冰皮始解，一個(gè)始字，使時(shí)間性更加鮮明，柳條將舒未舒，也是早春的特點(diǎn)，不是暮春的景物。柳條披風(fēng)，更讓學(xué)生聯(lián)想到二月春風(fēng)似剪刀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動(dòng)，不僅獲取了知識(shí)，更培

9、養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。三、以情促讀，領(lǐng)悟旨意文以載道，文以傳情?？梢哉f(shuō)，以情悟文是語(yǔ)文教學(xué)的一條規(guī)律。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，不能忽視情感的參與。這篇小品文，生動(dòng)地表達(dá)了一個(gè)城居者整個(gè)冬天都局促一室之內(nèi)，而今返回自然若脫籠之鵠的歡快之情。學(xué)生多次朗讀后，都能很好把握文章的情調(diào)。我在點(diǎn)撥時(shí)，力掙做到以讀為旋律，融聲音、表情、姿態(tài)、手勢(shì)為一體，把學(xué)生帶入特定的課文情境。這樣，我就很自然的把自己體驗(yàn)到的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)6滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：（一）能力目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的句子。2、 學(xué)會(huì)分析三種比喻句

10、的不同表達(dá)效果。(二)美育滲透領(lǐng)會(huì)作者文中所充溢的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然的激情的熏陶。二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)1、 文章表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。三、重難點(diǎn)突破：閱讀文章，體會(huì)文中的激情。閱讀討論體會(huì)比喻句的不同效果四、 教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)課時(shí)：1五、 教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)讀：1、同學(xué)們，前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學(xué)生評(píng)價(jià) 教師點(diǎn)撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學(xué)生自讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。5、學(xué)生齊讀課文 教師點(diǎn)評(píng)6、學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，然后在班上交流。A同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時(shí)圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點(diǎn)撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、